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摘要：职业中专教育是为社会培养一大批一线高素质的劳动者和技能型人才的教育。然而，职业中专的学生大多语文素质较低，这就要求中职学校必须实现由专业教育向职业教育转变。语文教学改革也应紧紧围绕学生发展和就业的需要来进行，那么，如何提升职业中专语文课堂教学效率？既满足学生就业的需要，又要使语文教学成为奠定学生“终身学习”和“终身发展”的基础呢？本文简要概述了语文教学在职业教育中存在的问题和怎样提高语文教学提出了相应的意见。
关键字：职业教育 语文教育 改革
语文作为一门基础课程，不仅有独特的科学性质，而且还蕴含着丰富的文化底蕴和人文精神。语文的道德熏陶性，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。语文的工具性又可以训练学生的语言能力。职业中专的语文教学是延续初中语文教学，然而在职业教育中，语文往往得不到学生的重视，一些学生从内心深处就有对职业教育存在一定的误区。 职业学校的学生，大部分人入学分数偏低，而且基础学科语文的成绩也不好，好多学生会认为“我来职业學校，是来学习技能的，是为了以后找个好工作，不是来学习文化课的”，这样的偏见也使语文在职业教学中得不到很好的发挥。其次，教学方法刻板陈旧，学生对其没有学习兴趣，与教学改革创新不能有效融合等也是造成这一局面的原因。针对这类问题，我们应该如何更好的解决呢？
一. 学生应改变观念，正视语文教学的重要性
随着国家高考制度的改革，素质教育的不断深入，国家对高素质、高技能型的人才的需求加大，这就要求中专院校的教学打破传统的只注重技能不注重素质教育的模式。要让学生充分的认识到语文作为素质教育中的组成部分对他们以后的就业会有很大的帮助。其次激发学生学习语文的兴趣，“兴趣是最好的老师”只有当学生对学习语文产生浓烈的兴趣，才会取得事半功倍的效果。
二. 教师应起到主导作用，以学生为主体，创新现有的语文教学模式
培养学生良好的语文学习习惯，应从语文课堂教学开始。但是，职业中专语文的课堂现状是：老师在讲台上进行生动有趣的讲解，可是学生们却完全听不进去，做自己想做的事情，老师和学生之间完全没有任何的沟通。老师埋怨学生不认真听讲不尊重老师劳动成果，而学生却觉得老师讲的内容没有任何的吸引力。教师只教知识，只有结论。是整个教学局面变成了“我教你学，我说，你听，我出题考试，你死记硬背”。叶圣陶说：“教育不是教”教学功能来传输智力，而且在树德，培养学生正确的世界观，人生观，并促进其身心的健康发展”。面对这种情况，教师必须改革教学方法和手段，使课堂充满生机，营造出和谐的学习氛围，采用不同方式来追求课堂活跃的气氛吸引学生注意力。其次，教师要注意鼓励学生勇于发言，注重锻炼学生独立解决问题的能力。在课堂教学中，遇到的生僻字，教师要鼓励学生查阅字典，鼓励学生利用网络查找相关资料，使学生能够更多地参与到语文教学中来，让学生由被动学习逐渐走向主动学习。只有这样才能调动学生自身的积极因素，培养他们学习语文的自学意识。
教师应充分挖掘在语文教学中文章的思想和艺术性，语文教学中的传播的道德思想，对于中职学生具有重大的现实意义。课文中积淀着的真挚的情感，蕴含着劳动者伟大的智慧。这些思想和艺术的表达可以在潜移默化中影响学生的观点和态度。
充分利用语文的语言性特点，结合专业特色提高学生的语言运用水平。职场生活离不开语言的表达，各种专业课程的学习离不开对语言文字的理解。如产品撰写说明书、文案广告、计划总结等都是以后职场生活中所必需的。教师用充分了解学生所学专业，有针对性的对学生进行语言训练。如文秘专业对语言表达能力要求比较高，教师就可以针对这一特点，有目的性的进行教学，比如开展演讲会、辩论大赛等等。充分发挥语文教学的作用，提高学生的语言实践能力。
在写作方面，可以通过让学生大量地阅读课外的报纸、图书等增加学生的词汇量。老师可以带学生到现实的生活中去实践，通过学生认真地观察体验生活。将观察体验到的内容运用到写作中。
丰富多彩的课外活动对培养中职生的社会认知能力和适应社会的能力有很大的帮助。开展一些丰富的课外活动如板报比赛、普通话比赛、文学社团活动等，以学生为主体举办形式多样第二课堂活动，这样不仅对巩固和扩展学生的语文基础知识，在提高自身的口语交际能力的同时还蕴涵了素质教育的很多因素，对于提高学生的文学素养有很大的推动作用。
三.融入多媒体教学，丰富课堂内容
多媒体教学使课堂内容变得生动，声像并茂，有利于学生识记激发学习兴趣。多媒体技术在语文教学中的运用显得日趋重要。利用多媒体技术可以增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于学生们学习课文中的重点、难点大有益助，大大提高课堂效率。使学生在有限的课堂时间内丰富了知识，即开阔视野，也减少甚至杜绝了上课走神、说话等现象。在情趣教学中愉快地接受知识、理解知识、掌握知识。只有通过精心的编排设计，才能使每一节课内容都能紧紧吸引学生，让学生在愉快的氛围中全身心地投入到学习中，进而把语文学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”。
多媒体教学的应用可以助语文教学一臂之力，但也不能一味地追求课件的美观忽略其实用性。多媒体只是对我们的课堂教学起到辅助作用，并不是全权代替。在课堂上教师还是要与学生多交流，随时了解学生在课堂上接收知识的情况。
结语： 职业中专的语文课，应将培养学生语文课学习习惯以及掌握语文学习方法和学习语文学科思维方式作为培养重点。改变中职语文教学传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有一定职业特色的课程，需要社会、学校、教师和学生多方面长期不懈地努力。语文课堂上重视学生语文能力的培养，重视学生平日的学习和写作训练，相信这样的语文课业在一定程度上给学生带来更多学习的快乐，使学生有实在的收获，受益终身。
参考文献：
【1】邹琪.中职语文教学与创业教育[J].科学大众（科学教育），2010（12）.
【2】程新泰.谈中专语文教学中的素质教育[J].中等医学教育，2000（S1）.
关键字：职业教育 语文教育 改革
语文作为一门基础课程，不仅有独特的科学性质，而且还蕴含着丰富的文化底蕴和人文精神。语文的道德熏陶性，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。语文的工具性又可以训练学生的语言能力。职业中专的语文教学是延续初中语文教学，然而在职业教育中，语文往往得不到学生的重视，一些学生从内心深处就有对职业教育存在一定的误区。 职业学校的学生，大部分人入学分数偏低，而且基础学科语文的成绩也不好，好多学生会认为“我来职业學校，是来学习技能的，是为了以后找个好工作，不是来学习文化课的”，这样的偏见也使语文在职业教学中得不到很好的发挥。其次，教学方法刻板陈旧，学生对其没有学习兴趣，与教学改革创新不能有效融合等也是造成这一局面的原因。针对这类问题，我们应该如何更好的解决呢？
一. 学生应改变观念，正视语文教学的重要性
随着国家高考制度的改革，素质教育的不断深入，国家对高素质、高技能型的人才的需求加大，这就要求中专院校的教学打破传统的只注重技能不注重素质教育的模式。要让学生充分的认识到语文作为素质教育中的组成部分对他们以后的就业会有很大的帮助。其次激发学生学习语文的兴趣，“兴趣是最好的老师”只有当学生对学习语文产生浓烈的兴趣，才会取得事半功倍的效果。
二. 教师应起到主导作用，以学生为主体，创新现有的语文教学模式
培养学生良好的语文学习习惯，应从语文课堂教学开始。但是，职业中专语文的课堂现状是：老师在讲台上进行生动有趣的讲解，可是学生们却完全听不进去，做自己想做的事情，老师和学生之间完全没有任何的沟通。老师埋怨学生不认真听讲不尊重老师劳动成果，而学生却觉得老师讲的内容没有任何的吸引力。教师只教知识，只有结论。是整个教学局面变成了“我教你学，我说，你听，我出题考试，你死记硬背”。叶圣陶说：“教育不是教”教学功能来传输智力，而且在树德，培养学生正确的世界观，人生观，并促进其身心的健康发展”。面对这种情况，教师必须改革教学方法和手段，使课堂充满生机，营造出和谐的学习氛围，采用不同方式来追求课堂活跃的气氛吸引学生注意力。其次，教师要注意鼓励学生勇于发言，注重锻炼学生独立解决问题的能力。在课堂教学中，遇到的生僻字，教师要鼓励学生查阅字典，鼓励学生利用网络查找相关资料，使学生能够更多地参与到语文教学中来，让学生由被动学习逐渐走向主动学习。只有这样才能调动学生自身的积极因素，培养他们学习语文的自学意识。
教师应充分挖掘在语文教学中文章的思想和艺术性，语文教学中的传播的道德思想，对于中职学生具有重大的现实意义。课文中积淀着的真挚的情感，蕴含着劳动者伟大的智慧。这些思想和艺术的表达可以在潜移默化中影响学生的观点和态度。
充分利用语文的语言性特点，结合专业特色提高学生的语言运用水平。职场生活离不开语言的表达，各种专业课程的学习离不开对语言文字的理解。如产品撰写说明书、文案广告、计划总结等都是以后职场生活中所必需的。教师用充分了解学生所学专业，有针对性的对学生进行语言训练。如文秘专业对语言表达能力要求比较高，教师就可以针对这一特点，有目的性的进行教学，比如开展演讲会、辩论大赛等等。充分发挥语文教学的作用，提高学生的语言实践能力。
在写作方面，可以通过让学生大量地阅读课外的报纸、图书等增加学生的词汇量。老师可以带学生到现实的生活中去实践，通过学生认真地观察体验生活。将观察体验到的内容运用到写作中。
丰富多彩的课外活动对培养中职生的社会认知能力和适应社会的能力有很大的帮助。开展一些丰富的课外活动如板报比赛、普通话比赛、文学社团活动等，以学生为主体举办形式多样第二课堂活动，这样不仅对巩固和扩展学生的语文基础知识，在提高自身的口语交际能力的同时还蕴涵了素质教育的很多因素，对于提高学生的文学素养有很大的推动作用。
三.融入多媒体教学，丰富课堂内容
多媒体教学使课堂内容变得生动，声像并茂，有利于学生识记激发学习兴趣。多媒体技术在语文教学中的运用显得日趋重要。利用多媒体技术可以增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于学生们学习课文中的重点、难点大有益助，大大提高课堂效率。使学生在有限的课堂时间内丰富了知识，即开阔视野，也减少甚至杜绝了上课走神、说话等现象。在情趣教学中愉快地接受知识、理解知识、掌握知识。只有通过精心的编排设计，才能使每一节课内容都能紧紧吸引学生，让学生在愉快的氛围中全身心地投入到学习中，进而把语文学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”。
多媒体教学的应用可以助语文教学一臂之力，但也不能一味地追求课件的美观忽略其实用性。多媒体只是对我们的课堂教学起到辅助作用，并不是全权代替。在课堂上教师还是要与学生多交流，随时了解学生在课堂上接收知识的情况。
结语： 职业中专的语文课，应将培养学生语文课学习习惯以及掌握语文学习方法和学习语文学科思维方式作为培养重点。改变中职语文教学传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有一定职业特色的课程，需要社会、学校、教师和学生多方面长期不懈地努力。语文课堂上重视学生语文能力的培养，重视学生平日的学习和写作训练，相信这样的语文课业在一定程度上给学生带来更多学习的快乐，使学生有实在的收获，受益终身。
参考文献：
【1】邹琪.中职语文教学与创业教育[J].科学大众（科学教育），2010（12）.
【2】程新泰.谈中专语文教学中的素质教育[J].中等医学教育，2000（S1）.