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高中阶段的学生在身心发育与社会实践方面有着一致性和差异性。体现在他们缺乏理智、易冲动，在情感方面，他们很脆弱，有时也许会因为教师的一个不自觉的表情、一句不经意的话而影响他们的情绪情感。他们思维敏捷，但片面性较大，易偏激。但随着学生自我意识的加强，独立思考和处理事务的能力也在不断发展，突出表现出有强烈的自主性，迫切希望从老师父母的“束缚”中解放出来，追求无拘无束的生活。针对这样的学生群体，在践行社会主义核心价值观的活动中，我们每个教育工作者，更应该给予他们关心呵护，引导他们，鼓励他们，从而增强他们的责任意识，培养他们的自信心，为他们点亮一盏心灯，成就一段人生。
一、人物出场
蒋俊科，一个来自农村的中学生，学不惊人，貌不出众。青春中带有些青涩，阳光里闪烁着忧郁。作为班主任，在我平时的观察里：他上课沉默寡言，而课后也默默无语，老师布置的工作从不主动积极，做任何事也不温不火。由于我们班是个实验班，他在班上学习成绩属于中等偏下。所以他一到我班，就引起了我特别的注意。经过一段时间的观察和接触，他表现出非常聪明但努力不足，有时还很有个性，甚至固执自见，对老师和班干部的管理有点不配合，不服从。
二、问题思考
作为一个品学兼优的实验班级，有这样特别的学生，作为班主任，我对他进行了观察和了解，并认真剖析和反思，从中了解了多方面的原因。
1.家庭成长环境
蒋俊科出生于农村家庭，父母没有什么文化，更不说有什么好的教育方法。从小又因为父母在外做生意，没有多少时间来陪伴孩子，也没有多少精力来管教孩子。尤其是他的父亲，很少过问孩子的学习与成长，孩子有话不知道往哪里说，孩子慢慢就有一些压抑。
2.学校教育过程
蒋俊科小学、初中都是在乡镇读书，家里也没人管，所以他只要放学回家，把作业草草做了，就喜欢进网吧或者游戏室。在小学和初中阶段，他没有违反过什么校规校纪，学习成绩也还勉强过得去，就是贪玩，不喜欢跟父母、老师和同学交流。也许他的内心世界是丰富多彩的，但又不轻易表露出来，心理上的封闭让他更加孤僻。
3.社会成长环境
家中父母辛苦，无暇管教，学校又因为自己孤僻的性格而无人问津，最终使他把目光转向网络世界，在游戏中忘却一切烦恼。又由于缺乏足够的自控能力，造成了他在行为上不紧不慢，学习上也没有长足的进步。
这就是我班学生蒋俊科——一个需要帮扶的孩子。
三、工作措施
1.平等对待，用关爱来增强自信心
爱是可以创造奇迹的，因为爱的力量是无与伦比的。对于这样一名学生，作为我，没有歧视他、漠视他；相反是在学习和生活上给予他更多的爱、更多的支持、更多的鼓励。无论在走廊边，还是办公室，我总是平易近人地和他交流。我经常找他谈家庭、谈班级同学、谈理想、谈人生……了解他的内心世界和心理需求。同时我把他的座位破例调到中间（一般在中间坐的同学都是比较优秀的），他旁边全是品学兼优的同学。这样，让他意识到：老师是关爱、关心他的，是平等对待他的。
2.公正处理，努力挖掘闪光点
蒋俊科虽然在心理和习惯行为方面有一定的问题，但任何事物都有两面性。比如他喜欢思考，懂得较多的电脑知识，而且有较强的动手能力，勤劳朴实。所以我课后有意识地与他交流有关电脑知识，平时教室的清洁工具的摆放，黑板的擦拭这些工作他都积极去完成。我也及时的表扬鼓励，树立他在同学们心中的地位，以增强他的自信心，从而不断引导他积极向上，勇于进取。
3.依靠同学的互帮互助
我们班级在每年的考核中都是优秀班级，绝大多数同学都是学习成绩优秀，模范地遵规守纪。作为个别需要进步的同学，我坚信“人多力量大”这个道理。作为蒋俊科这样的一名有待进步的学生，他，理应让我们的老师、班委和身边的同学来关心他、帮助他和鼓励他。为此，我把他安排坐班长的同座，让他当第三学习小组的组长。我这样做的目的：一方面是依靠班集体的每个同学来督促他，另一方面培养他的责任意识和行为自律能力，让他意识到作为班干部，他的一言一行都是受老师期待，同学们关注的。通过这样的互帮互助，蒋俊科同学在知识上收获了成功，每次大型的考试都超过一本，行为习惯也更加的规范了，而且我们又看到了他脸上久违的笑容了。
4.家校联合，互动教育
家庭教育和学校教育是彼此依存和促进的。在平时的教育工作实践中，我努力争取得到家长的支持和配合。为此，我也进行了多次家访：主要是电话交流，也亲自到家实地访问。我利用我们都是同乡人的身份，给与他孩子更多的关注，家长也非常的感激，并且十分支持我的工作。针对孩子存在的不足之处，我和他的父母的进行了多次细致的沟通，并针对这些问题，具体、明确地提出了一些要求，共同制定了一套适宜的方案。
四、工作成果
功夫不负有心人，经过我的不懈努力，蒋俊科同学虽然还有许多不足需要改进，但与以前进步多了，无论是行为习惯和是学习意识，无论是个人意识和是集体观念，都有很大的进步。
五、工作感悟
作为传统意义的老师，其职责是传道授业解惑。作为新时代的教师，我们更应该面向世界，立足未来。加强师德师风建设，认真做好自己的本职工作，努力践行社会主义核心价值观，用公平公正的态度对待自己的每个学生，让他们在人生道路上收获成功，收获快乐，收获幸福。在今后的教育工作中，我将以责任为先，以爱为载体。点燃学生的心灯，成就一段美好的人生。
一、人物出场
蒋俊科，一个来自农村的中学生，学不惊人，貌不出众。青春中带有些青涩，阳光里闪烁着忧郁。作为班主任，在我平时的观察里：他上课沉默寡言，而课后也默默无语，老师布置的工作从不主动积极，做任何事也不温不火。由于我们班是个实验班，他在班上学习成绩属于中等偏下。所以他一到我班，就引起了我特别的注意。经过一段时间的观察和接触，他表现出非常聪明但努力不足，有时还很有个性，甚至固执自见，对老师和班干部的管理有点不配合，不服从。
二、问题思考
作为一个品学兼优的实验班级，有这样特别的学生，作为班主任，我对他进行了观察和了解，并认真剖析和反思，从中了解了多方面的原因。
1.家庭成长环境
蒋俊科出生于农村家庭，父母没有什么文化，更不说有什么好的教育方法。从小又因为父母在外做生意，没有多少时间来陪伴孩子，也没有多少精力来管教孩子。尤其是他的父亲，很少过问孩子的学习与成长，孩子有话不知道往哪里说，孩子慢慢就有一些压抑。
2.学校教育过程
蒋俊科小学、初中都是在乡镇读书，家里也没人管，所以他只要放学回家，把作业草草做了，就喜欢进网吧或者游戏室。在小学和初中阶段，他没有违反过什么校规校纪，学习成绩也还勉强过得去，就是贪玩，不喜欢跟父母、老师和同学交流。也许他的内心世界是丰富多彩的，但又不轻易表露出来，心理上的封闭让他更加孤僻。
3.社会成长环境
家中父母辛苦，无暇管教，学校又因为自己孤僻的性格而无人问津，最终使他把目光转向网络世界，在游戏中忘却一切烦恼。又由于缺乏足够的自控能力，造成了他在行为上不紧不慢，学习上也没有长足的进步。
这就是我班学生蒋俊科——一个需要帮扶的孩子。
三、工作措施
1.平等对待，用关爱来增强自信心
爱是可以创造奇迹的，因为爱的力量是无与伦比的。对于这样一名学生，作为我，没有歧视他、漠视他；相反是在学习和生活上给予他更多的爱、更多的支持、更多的鼓励。无论在走廊边，还是办公室，我总是平易近人地和他交流。我经常找他谈家庭、谈班级同学、谈理想、谈人生……了解他的内心世界和心理需求。同时我把他的座位破例调到中间（一般在中间坐的同学都是比较优秀的），他旁边全是品学兼优的同学。这样，让他意识到：老师是关爱、关心他的，是平等对待他的。
2.公正处理，努力挖掘闪光点
蒋俊科虽然在心理和习惯行为方面有一定的问题，但任何事物都有两面性。比如他喜欢思考，懂得较多的电脑知识，而且有较强的动手能力，勤劳朴实。所以我课后有意识地与他交流有关电脑知识，平时教室的清洁工具的摆放，黑板的擦拭这些工作他都积极去完成。我也及时的表扬鼓励，树立他在同学们心中的地位，以增强他的自信心，从而不断引导他积极向上，勇于进取。
3.依靠同学的互帮互助
我们班级在每年的考核中都是优秀班级，绝大多数同学都是学习成绩优秀，模范地遵规守纪。作为个别需要进步的同学，我坚信“人多力量大”这个道理。作为蒋俊科这样的一名有待进步的学生，他，理应让我们的老师、班委和身边的同学来关心他、帮助他和鼓励他。为此，我把他安排坐班长的同座，让他当第三学习小组的组长。我这样做的目的：一方面是依靠班集体的每个同学来督促他，另一方面培养他的责任意识和行为自律能力，让他意识到作为班干部，他的一言一行都是受老师期待，同学们关注的。通过这样的互帮互助，蒋俊科同学在知识上收获了成功，每次大型的考试都超过一本，行为习惯也更加的规范了，而且我们又看到了他脸上久违的笑容了。
4.家校联合，互动教育
家庭教育和学校教育是彼此依存和促进的。在平时的教育工作实践中，我努力争取得到家长的支持和配合。为此，我也进行了多次家访：主要是电话交流，也亲自到家实地访问。我利用我们都是同乡人的身份，给与他孩子更多的关注，家长也非常的感激，并且十分支持我的工作。针对孩子存在的不足之处，我和他的父母的进行了多次细致的沟通，并针对这些问题，具体、明确地提出了一些要求，共同制定了一套适宜的方案。
四、工作成果
功夫不负有心人，经过我的不懈努力，蒋俊科同学虽然还有许多不足需要改进，但与以前进步多了，无论是行为习惯和是学习意识，无论是个人意识和是集体观念，都有很大的进步。
五、工作感悟
作为传统意义的老师，其职责是传道授业解惑。作为新时代的教师，我们更应该面向世界，立足未来。加强师德师风建设，认真做好自己的本职工作，努力践行社会主义核心价值观，用公平公正的态度对待自己的每个学生，让他们在人生道路上收获成功，收获快乐，收获幸福。在今后的教育工作中，我将以责任为先，以爱为载体。点燃学生的心灯，成就一段美好的人生。