中考作文复习的主要内容及方法

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  一、中考作文复习的主要内容
  日常作文教学受传统的观念影响,重在通过大量阅读获得语感和文感,在积累判断文章优劣的感性经验的基础上,加以大量零碎的作文练习,逐步形成写作表达能力。加上现行语文教材以文章内容范畴编排,很少有写作技法指导的系列梯度安排,写作方法指导多以读写结合的方式,零敲碎打地对课文写作方法进行写作迁移,因此,作文教学缺少写作方法的系统指导成了一种普遍的弊端。
  针对作文教学的现状及中考的需要,我认为中考作文复习的内容应该在以下几个方面:
  1、读题和写作构思训练
  即从考场成文的思维过程角度,强化审题、立意、选材、构思训练。撇开生活积累和语言表达不谈,学生考场作文往往直接制约于写前的运思过程。中考复习要努力强化写前构思意识和能力,帮助学生把写前的思维过程理清楚、引深入。
  (1)审题训练。比如读清提示,明确选材范围和立意角度;读明题中关键词语之间的关系;读出题中题眼和限制;读懂题中的比喻等。同时要教学生认识和区别不同的试题类型,明确相应的审题和写作要求。
  (2)明确立意。在正确理解题目的基础上,要为自己的作文确定一个明确的主旨,也可以是一个表达倾向。主题宜先行,倾向应明朗,立意贵在新颖深刻。
  (3)同步选材。选材这一思维活动应紧承立意,围绕主题选材,或者立意与选材同步生成。
  (4)成文构思。要着重解决怎么写,包括确定文体、写作手法、如何开头结尾、如何安排结构、写作重点是什么……这些在动笔之前都要有一番酝酿,打定腹稿,再来动笔。
  下面以“成长的路上,他(她)牵着我的手”文题为例。
  通过审题,可以知道文题中传达了这样几个重要内涵:“牵着我的手”的意思为对“我”的关爱呵护、帮助扶持、教诲开导;“成长的路上”是一个限制,意味着对人和事的陈述必须着眼于对我的成长的影响和意义。由此可以明确立意:通过讲述成长道路上的经历,表现亲人、老师、同学、朋友对“我”的帮助和影响,表达感激之情和成长感悟。继而写作者可从成长经历中选择符合主题要求的材料,并进行写作构思。
  2、从写作方法角度强化入格训练,包括常规格和扮靓作文的提高格
  如结构入格:首尾呼应、卒章显志、一线串珠、片断组合、标题引领、段落排比、美句导航、抑扬转换、对比突变等。
  如语言表达入格:人物刻画生动、形象说理深刻、情感表达细腻、景物描写优美、文化因素渗透、情境再现逼真等。
  如文体入格:倡导记叙文写作,可以训练表达方式的综合运用。可适当指导议论性散文,并强调区别于记叙文,重点是防止文体不清。
  二、中考作文复习的教学方法
  在明确了中考作文复习的主要任务和主要内容后,基本形成了中考作文复习的网络和序列,然后努力实现作文复习和作文指导的课程化。
  1、定点鉴赏,感悟得法
  阅读是“吸纳”,写作是“倾吐”,读写结合,借鉴和模仿是作文的不二法门。首先要进行阅读定向、定点,紧紧扣住作文复习训练中的某一训练点,或对若干点进行一定的整合,形成阅读专题;再提供相关的阅读材料,或由学生寻找相关的阅读材料,在阅读鉴赏中感悟写作方法。
  定点阅读鉴赏的好处是角度单纯、视点清晰,赏得透,便于学生得法。所选例文一定是为完成训练计划的最好范本,可以是学生同龄人的习作,也可以是优美的名家短文,要切近学生实际,便于学生提炼归纳带有规律性的方法,进而易于模仿和借鉴。
  2、在模仿训练和修改中提高
  所谓模仿训练,就是把在作文复习课中学来的方法、技巧运用到自己的习作中去。因为阅读中的鉴赏是专题性的,归纳的写作方法单纯、明确,这就有了训练目标的明确性。
  比如“语言表达入格”一项中,“景物描写”可以作为一个单项训练专题,以“景物描写方法”、“景物描写在文章中的运用”两个训练点进行赏读和模仿运用训练;学生基础较好的,则可以把“人物描写生动”、“景物描写优美”这两项整合到“情境再现逼真”这一项中进行赏读和模仿训练。
  真正提升学生的作文水平,要高度重视作文修改。作为作文修改课,一般选择具有共性问题的学生习作,紧扣作文复习专题,以赏读归纳之法来分析评价是否达到了训练目标。要充分发挥学生集体的智慧,在评议中深化学生的理解和认识,鼓励学生提出修改方案,以提高实际写作能力。
  总之,中考作文复习要有目标、有序列、有针对性;要自编写作教材,实现作文教学的课程化。这是一项非常艰巨的任务,需要长期关注、积极筹备、共同合作。
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