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摘要：：小学数学课堂上，教师应当做好对学生自主能力的培养，实现高效率教学。在这一环节中为了能够培养学生的自主学习能力，教师应当对传统的教学模式进行全方位、多角度地创新，通过多个环节交相呼应，为学生创建出最佳的自主学习环境。
关键词：小学数学;自主学习;培养策略
新课改的深入，素质教育为基础的教学模式，成为教师的重要目标。从学生的角度来看，想要让学生具备良好的数学素养，就必须做好自主学习能力的培养，为此教师应当进行科学合理的设计，争取在完成基础任务的同时也要对学生的自主学习能力进行适当的培养，这样才可以实现教育的初衷。
一、小学数学自主学习能力培养的意义
新课程改革标准背景下，所出现的自主学习就是让学生在学习的环境中确立学习方向，完成学习任务的一种方案。尤其是此种模式，强调的是学生在学习环境中进行自由探索，它与传统教学模式完全不同，对于学生的发展来说更是可以调动学生的思维，使得学生的能力增强。现阶段，小学阶段的学生由于自主学习意识比较薄弱，学习的环节中都是教师进行引导，把教师当成拐棍，很难培养学生的独立学习意识，所以也导致了一些学生的学习能力较差，缺乏对学习的认知。但是新课程改革标准化的背景下，自主学习意识的出现，很多学生在学习的环节中，能够逐步完成学习任务，从而感受到数学这门学科的魅力所在，最终找到学习的关键点。或许这一模式的出现可以培养学生的自主学习能力，也会为之后学生的学习奠定基础，对于提高学生的能力养成良好的习惯，有着极大的作用。
二、小学数学自主学习能力培养方法
（一）设计生活化教学情境
小学阶段的学生由于年龄方面的特点，有着很强烈的好奇心，对于一些未知事物更是充满了探究的欲望。教师在日常的教学环境中就可以抓住学生这一特点，对其进行引导，以此来提高学生的自主学习能力，或许以兴趣为出发点，再安排教学任务时就可以设计出一个轻松愉悦的环境，通过这样的环境来激发学生的学习欲望，也是一个很好的教学方法。
比如说：教师在为学生讲述《四则运算》这一内容时，所出现的目标就是让学生在运算的环节中分清楚谁先计算，谁后计算。而为了能够培养学生的自主学习能力，可以结合生活中的真实案例，对学生进行引导，有这样一个四则运算的应用题：同學们，春种秋收，等到秋季的时候农民伯伯开始秋收。这一天，小兔子和她的爸爸和妈妈分别去地里掰玉米，爸爸和妈妈掰了六个玉米，我掰了三个玉米，弟弟掰了两个玉米，我们全家一共掰了多少个玉米呢？之后。小兔子在三天的劳动中一共掰了三行的玉米，每一行玉米有九个，邻居的兔奶奶吃饭出现了问题，所以小兔子送了十个玉米给老奶奶，请问还剩多少个玉米？这一四则运算习题的出现，需要学生进行计算。学生在进行一定的计算后，最终选出正确的答案，再经过教师的简单引导从而知晓四则运算的含义，并且知晓数学的知识其实在生活中经常见到，与生活有着密切的联系性。
（二）设计课堂活动
丰富课堂内容的出现，可以激发学生的学习热情，但是对于如何营造出这样的课堂氛围，很多教师都呈现出困惑感。因为一些教师没有办法正确的把握课堂的时机，也就没有办法去提高学生的学习能力。为了可以让学生的自主学习能力进一步得到提升，教师要花费大量的时间设计教案，安排一些问题再结合实践性的活动，提高学生的学习水平，或许在这样的背景下学生的数学水平、能力、综合素养都会得到提升。
比如说：教师在为学生讲述《图形的运动》这一内容，就可以带领着学生去复习“轴对称图形”这一知识，对学生进行深入地引导。由于该课程的教学目标是为了能够让学生清晰的知晓图形运动的含义，这个时候教师就可以通过多媒体技术的出现为学生展现出图形运动的过程，之后让学生理解所学内容的技巧。但是不要以为这样的教学环节就完成了对图形运动的讲解，在剩余的时间内教师要让学生在黑板上画一个图形，如果这个图形运动情况下应该呈现出什么样的状态，让其他学生进行回答。让学生在一个轻松愉悦的氛围中所学知识，教师在旁边成为引导者即可。
（三）与学生和家长沟通交流
有效地沟通和互动是联系师生之间的方式，也是维系家校之间的桥梁，所以教师在日常的环境中应当多与学生进行沟通和交流，提高学生的自主学习能力。自然不要把目光全部都放在学生的身上，还要与家长进行联系，确保学生能够在合理的状态下进行高效地自主学习。
比如说：教师在为学生讲述《小数的加法与减法》这一内容，本节课的目标是让学生学会小数点儿的应用，很多教师对于这一知识点的教学，都会通过题海练习让学生掌握计算的准确率。而在这一环节中教师要尽可能改变传统的教学方案，联系学生的家长，让学生在家里面对此项内容先进行预习，之后在课堂上以闯关的形式完成教师所涉及的任务就算完成了目标。但是在沟通的环境中也要了解学生个人的能力以及对于知识的掌握程度，从而进行高效学习。
三、结束语
综上所述，对学生进行自主学习能力的培养不仅可以让学生对知识学习印象深刻，还可以锻炼学生的思维，从而感受到自主学习的魅力所在。而且这种状况的出现，有利于学生在学习的环境中克服困难，勇于面对自己的错误，以此来提升学生的抗打击能力。
参考文献：
周为民.小学数学自主学习能力的培养[J].江西教育，2021（27）：62.
关键词：小学数学;自主学习;培养策略
新课改的深入，素质教育为基础的教学模式，成为教师的重要目标。从学生的角度来看，想要让学生具备良好的数学素养，就必须做好自主学习能力的培养，为此教师应当进行科学合理的设计，争取在完成基础任务的同时也要对学生的自主学习能力进行适当的培养，这样才可以实现教育的初衷。
一、小学数学自主学习能力培养的意义
新课程改革标准背景下，所出现的自主学习就是让学生在学习的环境中确立学习方向，完成学习任务的一种方案。尤其是此种模式，强调的是学生在学习环境中进行自由探索，它与传统教学模式完全不同，对于学生的发展来说更是可以调动学生的思维，使得学生的能力增强。现阶段，小学阶段的学生由于自主学习意识比较薄弱，学习的环节中都是教师进行引导，把教师当成拐棍，很难培养学生的独立学习意识，所以也导致了一些学生的学习能力较差，缺乏对学习的认知。但是新课程改革标准化的背景下，自主学习意识的出现，很多学生在学习的环节中，能够逐步完成学习任务，从而感受到数学这门学科的魅力所在，最终找到学习的关键点。或许这一模式的出现可以培养学生的自主学习能力，也会为之后学生的学习奠定基础，对于提高学生的能力养成良好的习惯，有着极大的作用。
二、小学数学自主学习能力培养方法
（一）设计生活化教学情境
小学阶段的学生由于年龄方面的特点，有着很强烈的好奇心，对于一些未知事物更是充满了探究的欲望。教师在日常的教学环境中就可以抓住学生这一特点，对其进行引导，以此来提高学生的自主学习能力，或许以兴趣为出发点，再安排教学任务时就可以设计出一个轻松愉悦的环境，通过这样的环境来激发学生的学习欲望，也是一个很好的教学方法。
比如说：教师在为学生讲述《四则运算》这一内容时，所出现的目标就是让学生在运算的环节中分清楚谁先计算，谁后计算。而为了能够培养学生的自主学习能力，可以结合生活中的真实案例，对学生进行引导，有这样一个四则运算的应用题：同學们，春种秋收，等到秋季的时候农民伯伯开始秋收。这一天，小兔子和她的爸爸和妈妈分别去地里掰玉米，爸爸和妈妈掰了六个玉米，我掰了三个玉米，弟弟掰了两个玉米，我们全家一共掰了多少个玉米呢？之后。小兔子在三天的劳动中一共掰了三行的玉米，每一行玉米有九个，邻居的兔奶奶吃饭出现了问题，所以小兔子送了十个玉米给老奶奶，请问还剩多少个玉米？这一四则运算习题的出现，需要学生进行计算。学生在进行一定的计算后，最终选出正确的答案，再经过教师的简单引导从而知晓四则运算的含义，并且知晓数学的知识其实在生活中经常见到，与生活有着密切的联系性。
（二）设计课堂活动
丰富课堂内容的出现，可以激发学生的学习热情，但是对于如何营造出这样的课堂氛围，很多教师都呈现出困惑感。因为一些教师没有办法正确的把握课堂的时机，也就没有办法去提高学生的学习能力。为了可以让学生的自主学习能力进一步得到提升，教师要花费大量的时间设计教案，安排一些问题再结合实践性的活动，提高学生的学习水平，或许在这样的背景下学生的数学水平、能力、综合素养都会得到提升。
比如说：教师在为学生讲述《图形的运动》这一内容，就可以带领着学生去复习“轴对称图形”这一知识，对学生进行深入地引导。由于该课程的教学目标是为了能够让学生清晰的知晓图形运动的含义，这个时候教师就可以通过多媒体技术的出现为学生展现出图形运动的过程，之后让学生理解所学内容的技巧。但是不要以为这样的教学环节就完成了对图形运动的讲解，在剩余的时间内教师要让学生在黑板上画一个图形，如果这个图形运动情况下应该呈现出什么样的状态，让其他学生进行回答。让学生在一个轻松愉悦的氛围中所学知识，教师在旁边成为引导者即可。
（三）与学生和家长沟通交流
有效地沟通和互动是联系师生之间的方式，也是维系家校之间的桥梁，所以教师在日常的环境中应当多与学生进行沟通和交流，提高学生的自主学习能力。自然不要把目光全部都放在学生的身上，还要与家长进行联系，确保学生能够在合理的状态下进行高效地自主学习。
比如说：教师在为学生讲述《小数的加法与减法》这一内容，本节课的目标是让学生学会小数点儿的应用，很多教师对于这一知识点的教学，都会通过题海练习让学生掌握计算的准确率。而在这一环节中教师要尽可能改变传统的教学方案，联系学生的家长，让学生在家里面对此项内容先进行预习，之后在课堂上以闯关的形式完成教师所涉及的任务就算完成了目标。但是在沟通的环境中也要了解学生个人的能力以及对于知识的掌握程度，从而进行高效学习。
三、结束语
综上所述，对学生进行自主学习能力的培养不仅可以让学生对知识学习印象深刻，还可以锻炼学生的思维，从而感受到自主学习的魅力所在。而且这种状况的出现，有利于学生在学习的环境中克服困难，勇于面对自己的错误，以此来提升学生的抗打击能力。
参考文献：
周为民.小学数学自主学习能力的培养[J].江西教育，2021（27）：62.