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摘要：：在小学基础教育体制改革的过程中，以美术为代表的基础课程受到了社会各界的广泛关注，其中审美教育的有效落实不容忽略。美术课程在审美教育中扮演着重要的角色，教师需要以集中系统的审美教育为重点以及核心，不断调动学生的想象力，培养学生良好的审美习惯以及审美感受能力。让学生在接受审美教育及熏陶的过程中开拓视野，提升思想境界。
关键词：小学美术;交融式教学;策略研究
传统的教育模式使得美术课程不被重视，成为了小学基础教育阶段中的副科目，学生的审美教育质量也因此不够理想。在新课程改革快速发展的过程中，学生德智体美劳的全面发展不容忽视，美术课程改革也引起了关注。小学美术教师需要以学生的美术感知以及兴趣培养为基础，做好学生的引导工作，鼓励学生自主观察世界。通过对学生心理特点的分析及研究来改革教学实践方向，让学生能够意识到美术学习的重要价值。
一、小学美术教学现状
（一）学生缺乏学习兴趣
在教学改革快速发展的过程中，许多教师意识到了学生兴趣培养的重要性。通过不同教育板块的进一步改进，来打动学生的情感，让学生能够自主学习，产生更多的学习兴趣。小学美术教学的实践性和应用性比较明显，学生学习兴趣的培养非常关键，但是有的学生缺乏学习兴趣，这一问题的出现与家长、教师对美术课程的认知存在联系。教师对美术课程不够重视，没有意识到美术教学中的审美意义以及价值，忽略了对各种现代化元素的融入，没有指导学生自主欣赏自然界中的美景;家长则没有对美术课程改革进行深入浅出的分析及研究，认为美术学习对学生的作用不大，甚至会觉得美术课耽误了学生其他主科的学习，因此间接地影响了学生，导致学生逐步丧生了对美术学习的自信心和学习兴趣。
（二）学生缺乏想象力
想象力对学生的美术学习有着非常重要的影响，美术这门课程十分注重学生审美能力的培养及提升，这一能力离不开学生的自主想象，但是在对目前小学美术教学创新工作进行分析不难发现，很多学生缺乏想象力，教育教学质量和学习效率不够理想。对于低年级学生来说，在绘画表达的过程中，一方面需要关注内心思想的有效呈现，另一方面需要注重想象力的不断调动，这对学生的美术学习和自主鉴赏都有非常关键的作用，但是很多学生对美术课程存在错误认知，没有主动发挥个人的想象力，缺乏自主想象的意愿和动机，对美术课程学习提不起兴趣，因此难以真正实现自主想象以及主动鉴赏，审美能力和审美素养的提升速度非常慢。
二、新时期小学美术交融式教学的创新研究
（一）与兴趣交融，着重提高学习兴趣
作为一门比较特殊的艺术形式，美术十分注重对学生的视觉刺激。通过可视化的形象来更好地反映生活中的细节美，加强与鉴赏者之间的交流及沟通，利用形象生动的美术作品来感染受众。学生对美术的欣赏以及研究非常关键，教师需要注重对美学元素的深入分析，了解生活之中客观存在的各种美，鼓励学生做生活中的有心人，让学生自主欣赏大自然中的美好景物。通过这种形式来培养学生的学习兴趣，积极陶冶学生，让学生能够变得更加自信。在小学美术课堂教学中，教师可以主动引导学生欣赏祖国各地的山川河流，然后将不同的美术作品张贴在教室的走廊以及墙面上，鼓励学生产生更多自主欣赏美的兴趣和动机，让学生能够表现出个人的美学天赋。
（二）与想象力交融，培养学生想象力
想象力對学生的美术学习社会实践以及其他学科的学习都有非常关键的作用及影响。在小学美术教学中，想象力的培养不容忽略，比如在讲解《我的牙刷》这一课时，有很多低年级学生的学习经验不足，但是善于想象，能够通过简单的绘画以及丰富的想象力来描绘个人内心的真实想法。教师则需要尊重学生的想象力，关注学生的学习兴趣，以发展学生的综合素质为依据，鼓励学生自主绘画，大胆想象，在留心观察各种细节要素的过程中，提升个人感知美、创造美的能力。
（三）与美感交融，提升学生美感
学生美感的提升及培养非常关键，这一点也是新课改对小学美术教学提出的新要求。教师需要积极组织各种写生活动，培养学生自主观察的能力及行为习惯，逐步提升教育教学质量，引导学生自主接触生活和社会，激发学生对生活的热爱，让学生产生更多美好的情感。艺术源自生活，这与学生对生活的热情存在密切的联系。大部分的优秀美术作品与作者个人的情感世界紧密相关，因此教师需要注重对学生恰当的启发，比如在学习《我的小天地》时，教师需要鼓励学生对各种美学元素进行深入浅出的剖析以及理解，让学生能够变得更加自信，开拓学生的视野，提升学生的思维广度及深度，让学生能够产生更多自主感知美的意趣和动机。
三、结束语
新时期下的小学美术交融式教学非常有必要，但是教学难度系数相对偏高，教师需要针对性地提升学生的学习兴趣，培养学生的想象力及美感，积极体现因材施教的育人理念，充分凸显美术教学的重要意义，这有助于发展并提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]孔海燕.新时期小学美术教学创新研究[J].教师，2014（35）：94-94.
[2]黄荣玲.新时期小学美术教学中的问题和对策研究[J].新课程研究（下旬刊），2014（12期）：45-46.
关键词：小学美术;交融式教学;策略研究
传统的教育模式使得美术课程不被重视，成为了小学基础教育阶段中的副科目，学生的审美教育质量也因此不够理想。在新课程改革快速发展的过程中，学生德智体美劳的全面发展不容忽视，美术课程改革也引起了关注。小学美术教师需要以学生的美术感知以及兴趣培养为基础，做好学生的引导工作，鼓励学生自主观察世界。通过对学生心理特点的分析及研究来改革教学实践方向，让学生能够意识到美术学习的重要价值。
一、小学美术教学现状
（一）学生缺乏学习兴趣
在教学改革快速发展的过程中，许多教师意识到了学生兴趣培养的重要性。通过不同教育板块的进一步改进，来打动学生的情感，让学生能够自主学习，产生更多的学习兴趣。小学美术教学的实践性和应用性比较明显，学生学习兴趣的培养非常关键，但是有的学生缺乏学习兴趣，这一问题的出现与家长、教师对美术课程的认知存在联系。教师对美术课程不够重视，没有意识到美术教学中的审美意义以及价值，忽略了对各种现代化元素的融入，没有指导学生自主欣赏自然界中的美景;家长则没有对美术课程改革进行深入浅出的分析及研究，认为美术学习对学生的作用不大，甚至会觉得美术课耽误了学生其他主科的学习，因此间接地影响了学生，导致学生逐步丧生了对美术学习的自信心和学习兴趣。
（二）学生缺乏想象力
想象力对学生的美术学习有着非常重要的影响，美术这门课程十分注重学生审美能力的培养及提升，这一能力离不开学生的自主想象，但是在对目前小学美术教学创新工作进行分析不难发现，很多学生缺乏想象力，教育教学质量和学习效率不够理想。对于低年级学生来说，在绘画表达的过程中，一方面需要关注内心思想的有效呈现，另一方面需要注重想象力的不断调动，这对学生的美术学习和自主鉴赏都有非常关键的作用，但是很多学生对美术课程存在错误认知，没有主动发挥个人的想象力，缺乏自主想象的意愿和动机，对美术课程学习提不起兴趣，因此难以真正实现自主想象以及主动鉴赏，审美能力和审美素养的提升速度非常慢。
二、新时期小学美术交融式教学的创新研究
（一）与兴趣交融，着重提高学习兴趣
作为一门比较特殊的艺术形式，美术十分注重对学生的视觉刺激。通过可视化的形象来更好地反映生活中的细节美，加强与鉴赏者之间的交流及沟通，利用形象生动的美术作品来感染受众。学生对美术的欣赏以及研究非常关键，教师需要注重对美学元素的深入分析，了解生活之中客观存在的各种美，鼓励学生做生活中的有心人，让学生自主欣赏大自然中的美好景物。通过这种形式来培养学生的学习兴趣，积极陶冶学生，让学生能够变得更加自信。在小学美术课堂教学中，教师可以主动引导学生欣赏祖国各地的山川河流，然后将不同的美术作品张贴在教室的走廊以及墙面上，鼓励学生产生更多自主欣赏美的兴趣和动机，让学生能够表现出个人的美学天赋。
（二）与想象力交融，培养学生想象力
想象力對学生的美术学习社会实践以及其他学科的学习都有非常关键的作用及影响。在小学美术教学中，想象力的培养不容忽略，比如在讲解《我的牙刷》这一课时，有很多低年级学生的学习经验不足，但是善于想象，能够通过简单的绘画以及丰富的想象力来描绘个人内心的真实想法。教师则需要尊重学生的想象力，关注学生的学习兴趣，以发展学生的综合素质为依据，鼓励学生自主绘画，大胆想象，在留心观察各种细节要素的过程中，提升个人感知美、创造美的能力。
（三）与美感交融，提升学生美感
学生美感的提升及培养非常关键，这一点也是新课改对小学美术教学提出的新要求。教师需要积极组织各种写生活动，培养学生自主观察的能力及行为习惯，逐步提升教育教学质量，引导学生自主接触生活和社会，激发学生对生活的热爱，让学生产生更多美好的情感。艺术源自生活，这与学生对生活的热情存在密切的联系。大部分的优秀美术作品与作者个人的情感世界紧密相关，因此教师需要注重对学生恰当的启发，比如在学习《我的小天地》时，教师需要鼓励学生对各种美学元素进行深入浅出的剖析以及理解，让学生能够变得更加自信，开拓学生的视野，提升学生的思维广度及深度，让学生能够产生更多自主感知美的意趣和动机。
三、结束语
新时期下的小学美术交融式教学非常有必要，但是教学难度系数相对偏高，教师需要针对性地提升学生的学习兴趣，培养学生的想象力及美感，积极体现因材施教的育人理念，充分凸显美术教学的重要意义，这有助于发展并提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]孔海燕.新时期小学美术教学创新研究[J].教师，2014（35）：94-94.
[2]黄荣玲.新时期小学美术教学中的问题和对策研究[J].新课程研究（下旬刊），2014（12期）：45-46.