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摘要：在初中数学的教学实践中，教师的首要任务是提高教学效率以及教学效果，因此，需要采取有效的教学策略，提高学生们的学习效率，由此达到提高教学效率的目的。教师应当引导学生在课前进行预习，在教学实践中优化教学策略并且高度重视教学课堂，让学生养成良好的学习习惯，提高自身的学习能力。
关键词：初中数学;有效教学;预习
引言
随着新课程改革的不断深入，教师们应当吸收新理念、新思想以及积极的改变教学理念，将初中数学实践的活动由教师单向输出转变为师生双向输出、相互交流的过程。这也就意味着初中数学教师要能够明确自己的定位，在教学过程中积极引导学生，让学生成为课堂的主人，同时增强学生的主体意识，只有提高学生的学习效率，才能实现有效教学。
一、引导学生做好课前预习工作
在教学过程中，教师们都明确预习的重要性，尤其是在数学的教学中，课前预习不仅可以让学生对将要学习的内容有一个大致的了解，还能在预习中发现自己疑惑的问题，在课堂中带着问题去听课，不仅可以提高自身的学习效率，同时也在培养自身的学习能力，有利于形成良好的学习习惯，最后形成自主学习的意识。
在教学的过程中，教师应当需要端正学生的预习态度，不能蜻蜓点水似的预习，这样并不会有任何效果，敷衍了事而已。教师应当教导学生如何正确的预习，在预习的过程中应该把教材大致了解，然后再仔细研究具体内容，要明白各个章节以及各小节之间的联系，因为数学具有十分强大的逻辑性，不仅如此，在预习的过程中一定要重视例题，一定要把例题理解透彻，这在教师讲课时有极大的帮助。
例如，在苏科版教材第十章“二元一次方程组”的学习中，教师应该让学生提前预习二元一次方程组的相关内容，首先要理解二元一次方程组的概念以及与一元一次方程组的区别，其次是能够简单计算方程组，最后是理解教材上的例题，把例题的每一步都能理解透彻，这样在老师上课时，就不会跟不上学习进度，教师的教学效率得到提高。
学生通过预习，可以提前了解所学的核心内容，并且可以联系所学过的知识，加深学习印象，在课堂上能够跟上老师的步伐，积极投入课堂，提高教师的教学效率以及教学效果。
二、采取课堂讨论的教学方法
教师可以把学生们分为几个学习小组，在学习小组中进行讨论，学生在讨论的过程中可以进行交流，无论是思想上还是方法上，对于提高学习效率都十分有帮助。不仅如此，通过讨论可以将学生的思维激发出来，同时还可以培养学生自主学习的能力，促进学生自主学习意识的发展。
例如，在学习“概率”有关内容时，教师让学生们分组讨论如何解出该题“电视机工厂对电视机进行抽样调查，通过下面给出的数据计算出相应的概率。”学生首先会审题，找出突破口，然后回忆所学的公式或者知识，去解答这道题，在小组合作的过程中，每个人的方法可能会有差异，就是方法的差异会引起学生们激烈的讨论，在讨论的过程中可以不断加深学生们的学习印象，不仅如此，学习能力以及学习效率都得到一定程度的提升。
通过课堂讨论的方式，可以有效激发学生们的思维，在讨论过程中学生会出现知识的交换或是方法上的交换，这在一定程度上，可以减少学生的知识漏洞，完善自身的知识理论体系，当然学习效率也能得到提升，十分有利于实现有效教学。
三、重视拓展以及延伸
教師在短短四十多分钟课堂上，能为学生讲解的内容十分有限，数学来源于生活，也会被运用到生活中，大多数的学生在应试教育的影响下，无法把学习到的理论知识运用到实践中，这对于学习数学的人而言是一个大忌。初中数学教师应该致力于改变这个情况，不仅是在课堂中为学生讲解考试的内容，还要适当的对所学知识进行适当的拓展，让学生不止步于课堂，可以延伸到日常的生活中。
素质教育的不断提出，初中数学教材也发生了一定的改变，在教材中被编排了一些开放题型，教师在引导学生解答该类题型时，应该让学生们自主探究，在探究中激发自身的思维，不仅如此，教师更应该把题目与生活相结合，让学生们能够把理论知识应用到生活中，生活与数学不可分割，从多个角度去思考问题，只有多思考，学生的思维能力才能得到提升，学习意识也能够得道者增强，才有可能实现有效教学。
作为初中的数学教师，只有善于引导学生以及帮助学生分析日常生活中存在的数学问题，才能激发学生的思维，提高自身的学习能力。
结语
总之，学生对数学学科的好奇心是提升数学学习兴趣的关键，而好奇心需要开放的数学课堂去激发。在数学课堂教学中，只要教师善于为学生提供独立思考的机会，使学生有充足的时间来展示自我，学生的数学思维一定能够不断迸发出闪亮的火花。在这样的数学课堂上，无论学困生还是优等生，都有参与学习活动的机会，都能学有所获。这样，整个班级学生的数学素养将会整体提高，我们的数学课堂教学也必将取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018，09：34+36.
[2]向剑.初中数学创设有效教学情境的研究[D].华中师范大学，2018.
[3]提珣.初中数学“综合与实践”活动的问题与对策研究[D].河北师范大学，2018.
关键词：初中数学;有效教学;预习
引言
随着新课程改革的不断深入，教师们应当吸收新理念、新思想以及积极的改变教学理念，将初中数学实践的活动由教师单向输出转变为师生双向输出、相互交流的过程。这也就意味着初中数学教师要能够明确自己的定位，在教学过程中积极引导学生，让学生成为课堂的主人，同时增强学生的主体意识，只有提高学生的学习效率，才能实现有效教学。
一、引导学生做好课前预习工作
在教学过程中，教师们都明确预习的重要性，尤其是在数学的教学中，课前预习不仅可以让学生对将要学习的内容有一个大致的了解，还能在预习中发现自己疑惑的问题，在课堂中带着问题去听课，不仅可以提高自身的学习效率，同时也在培养自身的学习能力，有利于形成良好的学习习惯，最后形成自主学习的意识。
在教学的过程中，教师应当需要端正学生的预习态度，不能蜻蜓点水似的预习，这样并不会有任何效果，敷衍了事而已。教师应当教导学生如何正确的预习，在预习的过程中应该把教材大致了解，然后再仔细研究具体内容，要明白各个章节以及各小节之间的联系，因为数学具有十分强大的逻辑性，不仅如此，在预习的过程中一定要重视例题，一定要把例题理解透彻，这在教师讲课时有极大的帮助。
例如，在苏科版教材第十章“二元一次方程组”的学习中，教师应该让学生提前预习二元一次方程组的相关内容，首先要理解二元一次方程组的概念以及与一元一次方程组的区别，其次是能够简单计算方程组，最后是理解教材上的例题，把例题的每一步都能理解透彻，这样在老师上课时，就不会跟不上学习进度，教师的教学效率得到提高。
学生通过预习，可以提前了解所学的核心内容，并且可以联系所学过的知识，加深学习印象，在课堂上能够跟上老师的步伐，积极投入课堂，提高教师的教学效率以及教学效果。
二、采取课堂讨论的教学方法
教师可以把学生们分为几个学习小组，在学习小组中进行讨论，学生在讨论的过程中可以进行交流，无论是思想上还是方法上，对于提高学习效率都十分有帮助。不仅如此，通过讨论可以将学生的思维激发出来，同时还可以培养学生自主学习的能力，促进学生自主学习意识的发展。
例如，在学习“概率”有关内容时，教师让学生们分组讨论如何解出该题“电视机工厂对电视机进行抽样调查，通过下面给出的数据计算出相应的概率。”学生首先会审题，找出突破口，然后回忆所学的公式或者知识，去解答这道题，在小组合作的过程中，每个人的方法可能会有差异，就是方法的差异会引起学生们激烈的讨论，在讨论的过程中可以不断加深学生们的学习印象，不仅如此，学习能力以及学习效率都得到一定程度的提升。
通过课堂讨论的方式，可以有效激发学生们的思维，在讨论过程中学生会出现知识的交换或是方法上的交换，这在一定程度上，可以减少学生的知识漏洞，完善自身的知识理论体系，当然学习效率也能得到提升，十分有利于实现有效教学。
三、重视拓展以及延伸
教師在短短四十多分钟课堂上，能为学生讲解的内容十分有限，数学来源于生活，也会被运用到生活中，大多数的学生在应试教育的影响下，无法把学习到的理论知识运用到实践中，这对于学习数学的人而言是一个大忌。初中数学教师应该致力于改变这个情况，不仅是在课堂中为学生讲解考试的内容，还要适当的对所学知识进行适当的拓展，让学生不止步于课堂，可以延伸到日常的生活中。
素质教育的不断提出，初中数学教材也发生了一定的改变，在教材中被编排了一些开放题型，教师在引导学生解答该类题型时，应该让学生们自主探究，在探究中激发自身的思维，不仅如此，教师更应该把题目与生活相结合，让学生们能够把理论知识应用到生活中，生活与数学不可分割，从多个角度去思考问题，只有多思考，学生的思维能力才能得到提升，学习意识也能够得道者增强，才有可能实现有效教学。
作为初中的数学教师，只有善于引导学生以及帮助学生分析日常生活中存在的数学问题，才能激发学生的思维，提高自身的学习能力。
结语
总之，学生对数学学科的好奇心是提升数学学习兴趣的关键，而好奇心需要开放的数学课堂去激发。在数学课堂教学中，只要教师善于为学生提供独立思考的机会，使学生有充足的时间来展示自我，学生的数学思维一定能够不断迸发出闪亮的火花。在这样的数学课堂上，无论学困生还是优等生，都有参与学习活动的机会，都能学有所获。这样，整个班级学生的数学素养将会整体提高，我们的数学课堂教学也必将取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018，09：34+36.
[2]向剑.初中数学创设有效教学情境的研究[D].华中师范大学，2018.
[3]提珣.初中数学“综合与实践”活动的问题与对策研究[D].河北师范大学，2018.