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【摘要】现代教育技术是一种新型的媒体教育，它正在影响和改变着传统的教育。近些年来，我国对大部分的学校，特别是农村学校的硬件大力投入了许多，比如电子备课室、电子白板、微课掌上通等等已经逐步走进每一个校园。因此，作为初中语文教师，我们应该意识到现代教育技术的重要性，积极掌握现代教育技术，并且要明确现代教育技术的功能和特点。使得现代教育技术能够在初中的语文教学中真正发挥其作用。
【关键词】现代教育技术 初中语文 作用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）03-0067-03
引言
现代教育技术的蓬勃发展使得多媒体教学在初中的语文教学中的作用越来越突出，现代教育技术中所涵盖的信息技术，其特点使得课堂的效果更为明显，把课堂的气氛带动起来，使得课堂的情景更加形象化。与此同时，它也大大地提高了初中语文的教学课堂效率。根据相关的实践结果显示，现代教育技术是现在乃至将来必不可少的教学手段。我们可以发现现代教育技术的引进给初中语文课堂的教学效率带来了质的飞跃，大大地丰富了课堂的教学手段，也优化了课堂结构。这在一定程度上会提高课堂效率以及拓宽学生的知识层面。通过现代教育技术的使用，不但把学生的智力因素和非智力因素很好地结合到了一起，而且也激发了学生的学习动力，充分发挥他们的主体地位，培养他们的学习和解决问题的能力。
一、现代教育技术在初中语文教学中的优势
（一）现代教育技术手段能增强教学直观性，激发学习兴趣
小学课本里的插图丰富多彩，很多课文配以直观的彩色图画，能引起学生的阅读兴趣。初中课本较之来说从色彩到图画急剧锐减，有的文章篇幅还很长，比如鲁迅先生的《社戏》《故乡》等。所以在学生从六年级升到七年级这个关键时段，除了帮助他们尽快适应初中生活外，更多的是激发他们的学习兴趣。就初一孩子的认知规律来说激发其学习兴趣最有效的方法就是将课文中的抽象文字变为直观的形象。所以我们在语文课堂教学中，利用平板的多种功能就能让课文中的抽象文字，变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。
（二）现代教育技术手段能营造轻松愉快的教学氛围，增进师生情谊
《学记》里说“亲其师信其道”，它告诉我们一个人只有在亲近自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理，其精髓就在于它所蕴含的是一种良好的师生关系。学生由于喜欢你这个人，就会喜欢你所教的学科。融洽的师生关系让学生学得有滋有味，也能促使我们的教学水平得到提高。
我一直寻求一种比较轻松愉快的大语文教学氛围。在寻找的路上，现代教育技术手段辅助了我。应用现代教育技术，我（更多情况下是学生，我们也像王维一样“诗中有画，画中有诗”）把简单的文字变成一幅幅有趣生动的图片，再配以适当的音乐，在直观、悦耳的视听享受中，轻松愉快的课堂氛围自然形成——教学目的达到，课堂教学效果得到增强。在教学郑振铎先生的《猫》时，我利用多媒体制作了一系列猫的图片，尤其呈现文中所述的三只境遇不同的猫的画面：“从隔壁要来的猫”、“从舅舅家要来的猫”、“流浪猫”。再让学生联系课文观看三只猫的样子？想想三只猫为什么在我家会有不同的境遇？你对此有何感悟？并以第一人称的口吻来“说猫”。学生通过观看三只猫的画面，联系三只猫的境遇，体悟到了作者勇于自责的内心，进而理解了热爱生命、同情弱小这一教学目标，摒弃了教师繁琐的分析，自然提高了课堂教学效率，拉近了师生情谊。
（三）提高课堂教学效率
众所周知，传统教育手段存在许多弊端和不足之处，现代教育技术是对传统教育的一种补充，它一方面改变了传统的知识储备和获取知识的方式，另一方面还给教学带来了更多的活动和升级，也引起了教育新的改革。现代教育技术中所涵盖的数字化、智能化和网络化的特点给我国的教育现状带来很大的改变。因此，教师要多多利用多媒体的现代化信息教育手段，丰富课堂的同时，也可以加深学生对知识的印象，从而提高课堂效率。
（四）创设真实的情境，激发学生的兴趣
我们都知道，在学习当中，兴趣是决定一切的前提。学生一旦对学习产生了兴趣，那么他们必然会主动去学习和接受知识，有些甚至会对学习乐此不疲。学生只有对所学的知识感兴趣的情况下，他们才能充满学习的激情。我们的语文教学一直以来都处于一种“说教”的层次上面，教师的教学手段通常比较陈旧和单调，教具也比较落后。因此，教师很难在课堂上面引起学生的注意力，更加无法激发学生的学习兴趣。就语文这一科目本身而言，它是一門比较开放的学科，同时也与生活息息相关。但是应试教育枯燥无味的教学手段却大大降低了学生对于学习语文的兴趣，他们认为语文是一门很枯燥的学科，甚至感到索然无味。因此，初中语文教师应该从自身出发，为学生创造学习语文的条件，激发他们的兴趣，才能使学生对语文这门学科产生兴趣。教师要在语文的课堂中善于利用各种现代教育技术，达到图文并茂、动静结合的课堂氛围，这课大大地提高了学生专注力，提高了课堂的教学效率，使得课堂变得更加生动，最大程度地激发出学生内在动力与潜力。
（五）突出重点，突破难点
重点和难点的突破是有效课堂的最基本的要求，现在信息教育手段为教学提供了许多有利的条件。比如，教师可以通过多媒体技术把抽象的文字和符号转化为形象可感的东西，大大地提高课堂的效率，学生的理解能力也能进一步提高。
（六）陶冶情操，提高学生的审美能力
审美感知能力是对美好事物的整体反映，它可以引起人的愉悦感。学生对于美好的事物以及动听的声音都会感到开心和产生兴趣。因此，教师应该要善于利用这一点，把课文中美好的事物通过多媒体的教学手段表达出来给学生感知，与此同时还可以创设不同的场景，让学生感知审美的意境，对美好的事物产生兴趣，培养他们的审美能力。举个例子，在人教版语文七年级课文《紫藤萝瀑布》中，如果能让学生观看满是盛开的紫藤萝花的图片，那种繁花似锦的情景，让学生的视觉一下子得到了巨大的冲击，于是就可以牢牢地抓住学生的眼球，成功地吸引学生的学习兴趣。如果在观看图片的同时，还可以配上对应的乐曲，使用声情并茂的方式能更好地提高学生的兴趣，让教学效果事半功倍。我们在备课时要做到备教学目标、备教材、备学生。在备学生时要关注学生的情感变化、学生与课文的情感共鸣。由此我们可以应用现代教育技术创设教学情境，激发和陶冶学生的情感，使之与课文产生情感共鸣，以获得最好的教学效果。《安塞腰鼓》的黄土高原、朴实的高粱、长着酸枣树的山崖以及西北敲打腰鼓的粗犷的茂腾腾的后生……学生都比较陌生，在上课之前我应用多媒体播放了王二妮演唱的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，学生被她带有地方特色的发音、高亢的曲调、质朴的情感所打动，进入了陕北民歌特有的氛围。为了达到学生情感与黄土高原的强烈共鸣，我又分享了阅读路遥老师的《平凡的世界》原著和观看电视剧《平凡的世界》的感受，学生也纷纷发表自己的观点，在你一言我一语的交流中，学生的情感迅速升温，“心”踏上了黄土高原。在这一时机下我用平板给他们推送了电视剧《平凡的世界》插曲《神仙挡不住人想人》，由“羊（啦）肚子手巾（哟）三道道蓝”，学生看到了《安塞腰鼓》里后生们的装束;由“神仙（啊）挡不住挡不住挡不住人想人”这般强烈的反复，学生感受到了陕北高原上后生们炽热的情感;由“（啊呦）泪（个）蛋蛋抛在（啊呦）沙蒿蒿林”，学生学习到了关于“泪”在不同情境、不同地域下的描述。有个调皮的男孩即兴说：“老师，我有关于‘泪’的词语动态积累了。我们班的女生受委屈时——小鸟依人唐蓉蓉，脸上流淌‘泪珠儿’;强悍逼人大沈薇，脸上滚落‘泪蛋蛋’”……在一片情谊相通的欢笑共鸣中，《安塞腰鼓》出场。现代教育技术手段再次显示了它无可替代的优势。 二、现代教育技术在初中语文教学中应该注意的事项
（一）现代教育技术的局限性
多媒体作为一种现代的教学手段，它可以展示许多场景，其中包括语文所无法描述的场景，另外，它可以大大地提高学生的学习兴趣和热情。但是，教师对精彩的画面无法做精彩的诠释，这是因为它本身就是无法通过语言自由地传达意义，无法表达出画面背后的含义。因此，教师的自身语言的感染能力是不容小觑的。课堂教学的特点就是春风化雨，润物无声。教育者只有通过优美的语言，才能熏陶出学生优美的语言。
（二）偏离教学目标
教师应该明白，每一节课都应该有特定的教学目标，而不是把大量的时间浪费在无用功上，比如大量地补充文本以外的信息，比如历史、地理、文化艺术等方面的资料。如果把大量的时间精力花在这上面，很容易偏离教学目标，进而干扰学生获取文本以内的知识。另外，如果要避免过度地偏离教学目标，教师需要控制好文本以外的信息的扩充，还需要在促进学生思维拓展的同时对文本的内容进行理解和掌握。
（三）勿忘学生才是课堂的主体
在课堂教学中，随着现代教育信息技术的广泛应用，教学不再是单纯的教师教授、学生被动接受知识的学习状态，而是教师与学生自然地形成一个学习的共同体。但是，在实际的课堂教学中，很多教师仍然摆脱不了把控课堂的做法，他们对学生的状态不会过多地关注，而是一味地讲自己的课，学生只能被动地参与教师的授课，这很大程度上打击了学生的学习积极性和主动性。
总结
作为初中语文教师，如果想让学生学好语文首先要做的就是自身要掌握好语文知识提高教学水平和能力。同时，教师还应该善于利用现代教育技术，提高课堂的教学效率。总而言之，现代教育技术大大地增加了语文课堂的气氛。在语文课堂教学中运用现代教育技术可以把抽象的问题具体化，把枯燥的问题趣味化、深刻的问题浅显化，增强语文课堂的形象性和趣味性。但是我们也必须明白，课堂并非是一味地追求热闹，必须要有技巧和方法。这就需要把现代教育技术与初中的语文课堂有机地结合起来，才能够彻底地告别过去传统的教学结构和教育本质，从而实现一种全新的、理想的学习方式，才能够最终实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]万明高.现代教育技术理论与方法[M].北京：北京大学出版社，2007
[2]孟盈.多媒体辅助语文教学的误区及反思[J]. 教学探索，2007
[3]刘世清.论现代教学媒体的本质、发展规律与应用规律[J].电化教育研究，2005
[4]王军.多媒体技术发展现状及未来发展趋势浅谈[J]. 情报理论与实践，2001
作者简介：
王圆圆（1988年10月2日-），甘肅省静宁县人，汉族，硕士研究生，一级教师，现代教育技术专业，现从事初中语文教学。
【关键词】现代教育技术 初中语文 作用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）03-0067-03
引言
现代教育技术的蓬勃发展使得多媒体教学在初中的语文教学中的作用越来越突出，现代教育技术中所涵盖的信息技术，其特点使得课堂的效果更为明显，把课堂的气氛带动起来，使得课堂的情景更加形象化。与此同时，它也大大地提高了初中语文的教学课堂效率。根据相关的实践结果显示，现代教育技术是现在乃至将来必不可少的教学手段。我们可以发现现代教育技术的引进给初中语文课堂的教学效率带来了质的飞跃，大大地丰富了课堂的教学手段，也优化了课堂结构。这在一定程度上会提高课堂效率以及拓宽学生的知识层面。通过现代教育技术的使用，不但把学生的智力因素和非智力因素很好地结合到了一起，而且也激发了学生的学习动力，充分发挥他们的主体地位，培养他们的学习和解决问题的能力。
一、现代教育技术在初中语文教学中的优势
（一）现代教育技术手段能增强教学直观性，激发学习兴趣
小学课本里的插图丰富多彩，很多课文配以直观的彩色图画，能引起学生的阅读兴趣。初中课本较之来说从色彩到图画急剧锐减，有的文章篇幅还很长，比如鲁迅先生的《社戏》《故乡》等。所以在学生从六年级升到七年级这个关键时段，除了帮助他们尽快适应初中生活外，更多的是激发他们的学习兴趣。就初一孩子的认知规律来说激发其学习兴趣最有效的方法就是将课文中的抽象文字变为直观的形象。所以我们在语文课堂教学中，利用平板的多种功能就能让课文中的抽象文字，变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。
（二）现代教育技术手段能营造轻松愉快的教学氛围，增进师生情谊
《学记》里说“亲其师信其道”，它告诉我们一个人只有在亲近自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理，其精髓就在于它所蕴含的是一种良好的师生关系。学生由于喜欢你这个人，就会喜欢你所教的学科。融洽的师生关系让学生学得有滋有味，也能促使我们的教学水平得到提高。
我一直寻求一种比较轻松愉快的大语文教学氛围。在寻找的路上，现代教育技术手段辅助了我。应用现代教育技术，我（更多情况下是学生，我们也像王维一样“诗中有画，画中有诗”）把简单的文字变成一幅幅有趣生动的图片，再配以适当的音乐，在直观、悦耳的视听享受中，轻松愉快的课堂氛围自然形成——教学目的达到，课堂教学效果得到增强。在教学郑振铎先生的《猫》时，我利用多媒体制作了一系列猫的图片，尤其呈现文中所述的三只境遇不同的猫的画面：“从隔壁要来的猫”、“从舅舅家要来的猫”、“流浪猫”。再让学生联系课文观看三只猫的样子？想想三只猫为什么在我家会有不同的境遇？你对此有何感悟？并以第一人称的口吻来“说猫”。学生通过观看三只猫的画面，联系三只猫的境遇，体悟到了作者勇于自责的内心，进而理解了热爱生命、同情弱小这一教学目标，摒弃了教师繁琐的分析，自然提高了课堂教学效率，拉近了师生情谊。
（三）提高课堂教学效率
众所周知，传统教育手段存在许多弊端和不足之处，现代教育技术是对传统教育的一种补充，它一方面改变了传统的知识储备和获取知识的方式，另一方面还给教学带来了更多的活动和升级，也引起了教育新的改革。现代教育技术中所涵盖的数字化、智能化和网络化的特点给我国的教育现状带来很大的改变。因此，教师要多多利用多媒体的现代化信息教育手段，丰富课堂的同时，也可以加深学生对知识的印象，从而提高课堂效率。
（四）创设真实的情境，激发学生的兴趣
我们都知道，在学习当中，兴趣是决定一切的前提。学生一旦对学习产生了兴趣，那么他们必然会主动去学习和接受知识，有些甚至会对学习乐此不疲。学生只有对所学的知识感兴趣的情况下，他们才能充满学习的激情。我们的语文教学一直以来都处于一种“说教”的层次上面，教师的教学手段通常比较陈旧和单调，教具也比较落后。因此，教师很难在课堂上面引起学生的注意力，更加无法激发学生的学习兴趣。就语文这一科目本身而言，它是一門比较开放的学科，同时也与生活息息相关。但是应试教育枯燥无味的教学手段却大大降低了学生对于学习语文的兴趣，他们认为语文是一门很枯燥的学科，甚至感到索然无味。因此，初中语文教师应该从自身出发，为学生创造学习语文的条件，激发他们的兴趣，才能使学生对语文这门学科产生兴趣。教师要在语文的课堂中善于利用各种现代教育技术，达到图文并茂、动静结合的课堂氛围，这课大大地提高了学生专注力，提高了课堂的教学效率，使得课堂变得更加生动，最大程度地激发出学生内在动力与潜力。
（五）突出重点，突破难点
重点和难点的突破是有效课堂的最基本的要求，现在信息教育手段为教学提供了许多有利的条件。比如，教师可以通过多媒体技术把抽象的文字和符号转化为形象可感的东西，大大地提高课堂的效率，学生的理解能力也能进一步提高。
（六）陶冶情操，提高学生的审美能力
审美感知能力是对美好事物的整体反映，它可以引起人的愉悦感。学生对于美好的事物以及动听的声音都会感到开心和产生兴趣。因此，教师应该要善于利用这一点，把课文中美好的事物通过多媒体的教学手段表达出来给学生感知，与此同时还可以创设不同的场景，让学生感知审美的意境，对美好的事物产生兴趣，培养他们的审美能力。举个例子，在人教版语文七年级课文《紫藤萝瀑布》中，如果能让学生观看满是盛开的紫藤萝花的图片，那种繁花似锦的情景，让学生的视觉一下子得到了巨大的冲击，于是就可以牢牢地抓住学生的眼球，成功地吸引学生的学习兴趣。如果在观看图片的同时，还可以配上对应的乐曲，使用声情并茂的方式能更好地提高学生的兴趣，让教学效果事半功倍。我们在备课时要做到备教学目标、备教材、备学生。在备学生时要关注学生的情感变化、学生与课文的情感共鸣。由此我们可以应用现代教育技术创设教学情境，激发和陶冶学生的情感，使之与课文产生情感共鸣，以获得最好的教学效果。《安塞腰鼓》的黄土高原、朴实的高粱、长着酸枣树的山崖以及西北敲打腰鼓的粗犷的茂腾腾的后生……学生都比较陌生，在上课之前我应用多媒体播放了王二妮演唱的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，学生被她带有地方特色的发音、高亢的曲调、质朴的情感所打动，进入了陕北民歌特有的氛围。为了达到学生情感与黄土高原的强烈共鸣，我又分享了阅读路遥老师的《平凡的世界》原著和观看电视剧《平凡的世界》的感受，学生也纷纷发表自己的观点，在你一言我一语的交流中，学生的情感迅速升温，“心”踏上了黄土高原。在这一时机下我用平板给他们推送了电视剧《平凡的世界》插曲《神仙挡不住人想人》，由“羊（啦）肚子手巾（哟）三道道蓝”，学生看到了《安塞腰鼓》里后生们的装束;由“神仙（啊）挡不住挡不住挡不住人想人”这般强烈的反复，学生感受到了陕北高原上后生们炽热的情感;由“（啊呦）泪（个）蛋蛋抛在（啊呦）沙蒿蒿林”，学生学习到了关于“泪”在不同情境、不同地域下的描述。有个调皮的男孩即兴说：“老师，我有关于‘泪’的词语动态积累了。我们班的女生受委屈时——小鸟依人唐蓉蓉，脸上流淌‘泪珠儿’;强悍逼人大沈薇，脸上滚落‘泪蛋蛋’”……在一片情谊相通的欢笑共鸣中，《安塞腰鼓》出场。现代教育技术手段再次显示了它无可替代的优势。 二、现代教育技术在初中语文教学中应该注意的事项
（一）现代教育技术的局限性
多媒体作为一种现代的教学手段，它可以展示许多场景，其中包括语文所无法描述的场景，另外，它可以大大地提高学生的学习兴趣和热情。但是，教师对精彩的画面无法做精彩的诠释，这是因为它本身就是无法通过语言自由地传达意义，无法表达出画面背后的含义。因此，教师的自身语言的感染能力是不容小觑的。课堂教学的特点就是春风化雨，润物无声。教育者只有通过优美的语言，才能熏陶出学生优美的语言。
（二）偏离教学目标
教师应该明白，每一节课都应该有特定的教学目标，而不是把大量的时间浪费在无用功上，比如大量地补充文本以外的信息，比如历史、地理、文化艺术等方面的资料。如果把大量的时间精力花在这上面，很容易偏离教学目标，进而干扰学生获取文本以内的知识。另外，如果要避免过度地偏离教学目标，教师需要控制好文本以外的信息的扩充，还需要在促进学生思维拓展的同时对文本的内容进行理解和掌握。
（三）勿忘学生才是课堂的主体
在课堂教学中，随着现代教育信息技术的广泛应用，教学不再是单纯的教师教授、学生被动接受知识的学习状态，而是教师与学生自然地形成一个学习的共同体。但是，在实际的课堂教学中，很多教师仍然摆脱不了把控课堂的做法，他们对学生的状态不会过多地关注，而是一味地讲自己的课，学生只能被动地参与教师的授课，这很大程度上打击了学生的学习积极性和主动性。
总结
作为初中语文教师，如果想让学生学好语文首先要做的就是自身要掌握好语文知识提高教学水平和能力。同时，教师还应该善于利用现代教育技术，提高课堂的教学效率。总而言之，现代教育技术大大地增加了语文课堂的气氛。在语文课堂教学中运用现代教育技术可以把抽象的问题具体化，把枯燥的问题趣味化、深刻的问题浅显化，增强语文课堂的形象性和趣味性。但是我们也必须明白，课堂并非是一味地追求热闹，必须要有技巧和方法。这就需要把现代教育技术与初中的语文课堂有机地结合起来，才能够彻底地告别过去传统的教学结构和教育本质，从而实现一种全新的、理想的学习方式，才能够最终实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]万明高.现代教育技术理论与方法[M].北京：北京大学出版社，2007
[2]孟盈.多媒体辅助语文教学的误区及反思[J]. 教学探索，2007
[3]刘世清.论现代教学媒体的本质、发展规律与应用规律[J].电化教育研究，2005
[4]王军.多媒体技术发展现状及未来发展趋势浅谈[J]. 情报理论与实践，2001
作者简介：
王圆圆（1988年10月2日-），甘肅省静宁县人，汉族，硕士研究生，一级教师，现代教育技术专业，现从事初中语文教学。