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【摘要】教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。多年来，学校站在“创人民满意的学校，办人民满意的教育”的高度，坚持和完善各项教学常规管理制度，树立一切为教学服务的思想，千方百计的为教学做好保障和服务工作，促进了教学质量的提高。
【关键词】教学质量管理 促进学校发展
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是社会的要求，是我们从事教育工作的根本任务，是学校教育教学工作永恒的主题。因此，我校确立了“以人为本，以质量求发展”的教学管理理念。多年来，学校教学理念新、质量高，一直被家长、社会和同行所公认的。
1. 加强教师培训，提高业务水平
为了提高教师的业务水平，学校组织全体教师深入学习研究课标、教材，准确把握课标要求及各科课程的特点，转变陈旧的教学观念，积极探索新的教育教学手段和方法，以适应新教材的教学，确保教学质量的提高。一是邀请专家讲学，发挥特级教师、名优教师、骨干教师的示范和带动作用；二是走出去向其它兄弟学校学习先进经验和方法，组织教师听取重庆市小学语文阅读教学和习作教学竞赛课；三是举行了学校“师带徒”赛课、“青年教师练兵课”、“新教师亮相课”、“骨干教师示范课”、“新教材研究课”和“家长开放日”活动；要求教师写教学论文、教学反思和教学后记，找出不足，不断总结和提高。通过各种渠道，采用不同形式、使用各种方法，促使教师角色转变和学生学习方式的转变，实现教育创新。
2. 强化常规管理，提高教学质量
依据教导处、教科室对教师日常教育教学常规的检查情况，进一步规范了听课、上课、备课、批改作业和提优补差等工作。学校把每周星期二上午定为行政人员听课和视导时间，行政班子成员每期听课30节、名优教师、骨干教师及30岁以下的教师每期听课20节，其他教师每期听课15节。听课变检查为指导，听课后个别交换意见，并进行集中反馈。加强了平时的检查、督促与考核力度，对提优补差工作进行及时抽查，与教师的考核相结合，同时结合学生座谈会、家长评议、教师互评和教学成果展示等形式，准确公正地评价每一位教师。同时注意抓了小学教育与学前教育，小学教育与初中教育的衔接工作。
3. 优化课堂教学，创新教学方法
课堂教学是实施素质教育的主渠道，学校通过狠抓“五抓”达到减负提质的目的。一抓课堂，促教学“六认真”的落实。通过领导随堂听课，“推门”听课，跟班听课，教师互相听课等形式，采取听一节课，查一次备课本，看一组作业批改，听一听学生意见等手段，有效地促进教学“六认真”的到位。二抓课堂，促现代化教育手段的使用，要求教师积极使用现代教育技术，增强课堂教学的直观性、主动性、趣味性，提高课堂教学质量。三抓课堂，促教学改革的深化。通过体现教研组课题思路，展示研究成果的专题汇报课，体现集体智慧和青年教师改革意识的“创新课”，体现以老带新，辐射经验的“示范课”，以“三新”培训的观摩课等活动，推动教师围绕研究课题，勤于学习，善于进取，勇于实践，不断总结，从而开掘学校教学改革的深度。四抓课堂，促教师素质的提高。通过深入课堂，分析每位教师的教学基本功现状，确定各自苦练基本功的重点。通过课后评课、议课，在教学研究上进行具体的磋商和指导，提高教师的教学研究能力。
4. 加大科研力度，促进教育发展
学校进一步加大教育科研力度，做到“人人参与群众化，科研教学一体化，课题管理规范化。”学校行政一班人要围绕教育改革整体目标，加强教育科研的视导工作。行政人员深入到分管年级组，集中精力抓教学、教研、教改；加强组织建设，充分发挥年级组的教研作用，依靠年级教研开展有计划、有课题、有成效的教研活动。教研活动间周一次，活动时间严格保证。教研做到“六有”（有计划、有时间、有准备、有主题、有内容、有主持人），活动开展情况，有何得失，做好记录。建立起教育科研基地网刊，办好了校刊及《教育科研简报》，邀请专家、学者到校做专题讲座，邀请兄弟学校的领导老师到我校进行交流，2008年11月10日-21日，我校与南城小学和安平小学举行了“阳光牵手”教学、教研活动。南城小学李斌副校长、高中平主任带领29名教师，安平小学肖成彬副校长、龚仁惠主任带领20名教师到我校跟班听课。我校指定名优、骨干教师与前来听课的教师结成对子，对听课教师进行悉心指导，并开放学校其他名优、骨干教师课堂，欢迎前来听课的教师听课。学校开展了骨干教师“示范课”和青年教师“练兵课”， 新进教师“亮相课”等活动，积极组织教师参加各级赛课。特别是学校举行的“师带徒”赛课活动很有特色，赛课办法是徒弟上课，师傅进行五分钟左右的评课，学校评课组根据上课和评课情况打分，共评出一等奖二名，二等奖二名，三等奖三名，“师带徒”赛课体现了以下特点：体现了教学目标的时代性，体现了教师的新观念，体现了教育的人本性，体现了教学模式的开放性，体现了教学过程的互动性和情感性。如刘洪老师讲授的习作教学《漫画的味道》是一堂全新的习作教学课，从作课的题目，教学内容的选择到教学流程的设计都可谓匠心独运。尤其是指导孩子们对漫画的细细品味，对画面以外的东西的深层次的挖掘，都赢得了全场师生情不自禁的掌声。一幅名为《小皇子》的漫画，叫人浮想联翩。教师的指导完全不局限于看明白图画，说出画面内容。刘老师在指导学生看懂漫画后，提出了“如果你给这幅漫画续画一幅画，你会画上什么？”继而又用课件出示了“溺爱+依赖=？”“？+？=成材（成功、幸福……）”有这样实而活的习作指导，还担心孩子们无话可说吗？在习作讲评中，刘老师设计了学生们非常喜欢的形式，从点到面，再由面到点，既充分肯定、鼓励学生习作中的亮点，又抓住一些典型的问题进行修改。颁发“独具慧眼奖”，对学生习作中的精彩题目给予评议；“最具潜质奖”，欣赏生动具体的片段；“星光灿烂奖”鼓励全篇文章出彩的学生。孩子们习作的热情得到了充分的调动，同时，也提出习作中的典型问题进行交流、评改。《新课标》指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”这一理念在本次习作评讲中得到了充分的体现。在步步落实的评改指导后，老师总结出了修改作文的步骤，并点明“好文章是改出来的”。这堂习作教学课让我们欣喜地看到了新课堂习作的前景，不禁感叹：作文的世界这样精彩！组织教师撰写教育教学论文交流、参赛、发表，提高教师的科研水平和能力。
通过强化教学常规管理，理直气壮抓质量，我校取得了骄人的成绩：教师获各级各类奖励项，发表文章多篇。学生获各级各类奖励项，毕业班和其它年级参加县春期抽考排名第一，及格率为100%，通过理直气壮地抓质量，促进学校持续发展，学校先后荣获重庆市首批全国现代教育技术实验学校，首批重庆市示范小学、中央教科所创新教育实验基地、全国少年儿童计算机培训与等级考试基地、全国少年儿童“剑桥”英语培训与等级考试基地、重庆市文明单位、重庆市德育工作先进单位、重庆市教育科研先进单位、重庆市信息技术教育示范学校、重庆市艺术教育示范学校、重庆市示范小学、全国现代教育技术实验学校、联合国教科文卫创新学习与实验学校。
参考文献
[1] 王爽.强化教学管理浅析[J].才智，2010年23期.
[2] 王波.实践教学管理模式的创新探索[J].价值工程，2011年17期.
【关键词】教学质量管理 促进学校发展
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是社会的要求，是我们从事教育工作的根本任务，是学校教育教学工作永恒的主题。因此，我校确立了“以人为本，以质量求发展”的教学管理理念。多年来，学校教学理念新、质量高，一直被家长、社会和同行所公认的。
1. 加强教师培训，提高业务水平
为了提高教师的业务水平，学校组织全体教师深入学习研究课标、教材，准确把握课标要求及各科课程的特点，转变陈旧的教学观念，积极探索新的教育教学手段和方法，以适应新教材的教学，确保教学质量的提高。一是邀请专家讲学，发挥特级教师、名优教师、骨干教师的示范和带动作用；二是走出去向其它兄弟学校学习先进经验和方法，组织教师听取重庆市小学语文阅读教学和习作教学竞赛课；三是举行了学校“师带徒”赛课、“青年教师练兵课”、“新教师亮相课”、“骨干教师示范课”、“新教材研究课”和“家长开放日”活动；要求教师写教学论文、教学反思和教学后记，找出不足，不断总结和提高。通过各种渠道，采用不同形式、使用各种方法，促使教师角色转变和学生学习方式的转变，实现教育创新。
2. 强化常规管理，提高教学质量
依据教导处、教科室对教师日常教育教学常规的检查情况，进一步规范了听课、上课、备课、批改作业和提优补差等工作。学校把每周星期二上午定为行政人员听课和视导时间，行政班子成员每期听课30节、名优教师、骨干教师及30岁以下的教师每期听课20节，其他教师每期听课15节。听课变检查为指导，听课后个别交换意见，并进行集中反馈。加强了平时的检查、督促与考核力度，对提优补差工作进行及时抽查，与教师的考核相结合，同时结合学生座谈会、家长评议、教师互评和教学成果展示等形式，准确公正地评价每一位教师。同时注意抓了小学教育与学前教育，小学教育与初中教育的衔接工作。
3. 优化课堂教学，创新教学方法
课堂教学是实施素质教育的主渠道，学校通过狠抓“五抓”达到减负提质的目的。一抓课堂，促教学“六认真”的落实。通过领导随堂听课，“推门”听课，跟班听课，教师互相听课等形式，采取听一节课，查一次备课本，看一组作业批改，听一听学生意见等手段，有效地促进教学“六认真”的到位。二抓课堂，促现代化教育手段的使用，要求教师积极使用现代教育技术，增强课堂教学的直观性、主动性、趣味性，提高课堂教学质量。三抓课堂，促教学改革的深化。通过体现教研组课题思路，展示研究成果的专题汇报课，体现集体智慧和青年教师改革意识的“创新课”，体现以老带新，辐射经验的“示范课”，以“三新”培训的观摩课等活动，推动教师围绕研究课题，勤于学习，善于进取，勇于实践，不断总结，从而开掘学校教学改革的深度。四抓课堂，促教师素质的提高。通过深入课堂，分析每位教师的教学基本功现状，确定各自苦练基本功的重点。通过课后评课、议课，在教学研究上进行具体的磋商和指导，提高教师的教学研究能力。
4. 加大科研力度，促进教育发展
学校进一步加大教育科研力度，做到“人人参与群众化，科研教学一体化，课题管理规范化。”学校行政一班人要围绕教育改革整体目标，加强教育科研的视导工作。行政人员深入到分管年级组，集中精力抓教学、教研、教改；加强组织建设，充分发挥年级组的教研作用，依靠年级教研开展有计划、有课题、有成效的教研活动。教研活动间周一次，活动时间严格保证。教研做到“六有”（有计划、有时间、有准备、有主题、有内容、有主持人），活动开展情况，有何得失，做好记录。建立起教育科研基地网刊，办好了校刊及《教育科研简报》，邀请专家、学者到校做专题讲座，邀请兄弟学校的领导老师到我校进行交流，2008年11月10日-21日，我校与南城小学和安平小学举行了“阳光牵手”教学、教研活动。南城小学李斌副校长、高中平主任带领29名教师，安平小学肖成彬副校长、龚仁惠主任带领20名教师到我校跟班听课。我校指定名优、骨干教师与前来听课的教师结成对子，对听课教师进行悉心指导，并开放学校其他名优、骨干教师课堂，欢迎前来听课的教师听课。学校开展了骨干教师“示范课”和青年教师“练兵课”， 新进教师“亮相课”等活动，积极组织教师参加各级赛课。特别是学校举行的“师带徒”赛课活动很有特色，赛课办法是徒弟上课，师傅进行五分钟左右的评课，学校评课组根据上课和评课情况打分，共评出一等奖二名，二等奖二名，三等奖三名，“师带徒”赛课体现了以下特点：体现了教学目标的时代性，体现了教师的新观念，体现了教育的人本性，体现了教学模式的开放性，体现了教学过程的互动性和情感性。如刘洪老师讲授的习作教学《漫画的味道》是一堂全新的习作教学课，从作课的题目，教学内容的选择到教学流程的设计都可谓匠心独运。尤其是指导孩子们对漫画的细细品味，对画面以外的东西的深层次的挖掘，都赢得了全场师生情不自禁的掌声。一幅名为《小皇子》的漫画，叫人浮想联翩。教师的指导完全不局限于看明白图画，说出画面内容。刘老师在指导学生看懂漫画后，提出了“如果你给这幅漫画续画一幅画，你会画上什么？”继而又用课件出示了“溺爱+依赖=？”“？+？=成材（成功、幸福……）”有这样实而活的习作指导，还担心孩子们无话可说吗？在习作讲评中，刘老师设计了学生们非常喜欢的形式，从点到面，再由面到点，既充分肯定、鼓励学生习作中的亮点，又抓住一些典型的问题进行修改。颁发“独具慧眼奖”，对学生习作中的精彩题目给予评议；“最具潜质奖”，欣赏生动具体的片段；“星光灿烂奖”鼓励全篇文章出彩的学生。孩子们习作的热情得到了充分的调动，同时，也提出习作中的典型问题进行交流、评改。《新课标》指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”这一理念在本次习作评讲中得到了充分的体现。在步步落实的评改指导后，老师总结出了修改作文的步骤，并点明“好文章是改出来的”。这堂习作教学课让我们欣喜地看到了新课堂习作的前景，不禁感叹：作文的世界这样精彩！组织教师撰写教育教学论文交流、参赛、发表，提高教师的科研水平和能力。
通过强化教学常规管理，理直气壮抓质量，我校取得了骄人的成绩：教师获各级各类奖励项，发表文章多篇。学生获各级各类奖励项，毕业班和其它年级参加县春期抽考排名第一，及格率为100%，通过理直气壮地抓质量，促进学校持续发展，学校先后荣获重庆市首批全国现代教育技术实验学校，首批重庆市示范小学、中央教科所创新教育实验基地、全国少年儿童计算机培训与等级考试基地、全国少年儿童“剑桥”英语培训与等级考试基地、重庆市文明单位、重庆市德育工作先进单位、重庆市教育科研先进单位、重庆市信息技术教育示范学校、重庆市艺术教育示范学校、重庆市示范小学、全国现代教育技术实验学校、联合国教科文卫创新学习与实验学校。
参考文献
[1] 王爽.强化教学管理浅析[J].才智，2010年23期.
[2] 王波.实践教学管理模式的创新探索[J].价值工程，2011年17期.