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高中信息技术课是一门以理论为辅、操作为主的课程,是一门在实践中逐步培养学生自学能力、实践技能、创新能力,进而提高学生的信息素养的课程。而信息技术学业水平测试则是检验教学效果、考查学生水平的一种手段。如何搞好信息技术复习,特别是在复习的过程中如何正确指导学生做好上机实践,从而提高学生的实际操作能力,提高信息技术测试过关率,是一个值得我们深入研究的问题。现在,我把我们学校在复习过程中,特别是在上机实践的过程中,获得的一些心得介绍给大家。
一、加强集体备课力度,深入研究考试大纲中有关操作部分的要求,做好总结、备好课,做到有的放矢。
我们学校信息技术教研组每周集体备课一次,把每周需要复习的操作部分习题,拿出来集体研究,发挥集体的力量,看一看如何讲才能更有效的提高学生的操作能力水平,更为有效的应用于测试,看一看怎样去拓展,以提高学生的知识面,做到举一反三,做到精讲精练。
我们根据信息技术学业水平测试考试大纲,把必修部分《信息技术基础》和选修部分《网络技术》(我们学校选修网络)的上机操作习题,分为以下几个模块。
其中,必修部分可分为:
1.信息资源管理(windows基本操作)。
2.信息的搜索与浏览。
3.信息的下载与保存(包括FTP文件下载)。
4.E-mail的发送与接收。
5.word文本信息的加工。
6.Excel表格信息的加工。
7.数据库管理。
选修部分可分为:
1.网络技术(IIS,IP设置,因特网的使用)。
2.网页设计语言的应用(HTML,CSS,JavaScript)。
3.FrongPage网页设计。
画分好模块后,我们根据复习的时间,再详细的定好每一块在复习过程中需要节次,具体安排如下表:
必修部分:(表1)
模块 节次
信息资源管理 2
信息的搜索与浏览 2
信息的下载与保存 6
E-mail的发送与接收 2
word文本信息的加工 5
Excel表格信息的加工 5
数据库管理 3
选修部分:(表2)
模块 节次
网络技术(IIS,IP设置,因特网的使用) 4
网页设计语言的应用(HTML,CSS,JavaScript) 4
FrongPage网页设计 6
然后,我们把每一节上机实践课哪些需要拿出来练习,哪些需要拿出来精讲的习题归类,在集体备课活动中,去讨论,去发现,备好课,而后教与学生。
二、做好总结,发现不足,及时补洞。
上机实践课不能象放“鸭子”一样,布置好任务后,教师就不再问事了,让学生自己练习,遇到问题就放过去,如果这样的话是老师的失职,是一种对学生极不负责的行为。做为教师不仅要善于驾驭课堂,更要善于在课堂、课后,及时做好总结,发现不足。
1.课堂总结要做好。
在学生上机实践前,教师要做好充分的准备,对本节课的在操作上的重点、难点部分做到了然于胸。在课堂上,要充分发挥学生的个人主动性,可以先让学生自己去做,在练习中发现问题,而后老师根据问题的情况,有共性的问题集体讲解,个别的问题个别对待。
2.课后总结要做到位。
我们把每周的课后总结整理好后,在集体备课中讨论,把存在的一些问题不藏不掖,摆出来,集体讨论,集体解决,真正做到及时补洞。
在高中信息技术的教学中,以上机操作为主,理论为辅。而信息技术操作题又是学业水平测试的重中之重。我们在复习的时候,要把操作过程存在的所有问题一一解决,要让学生胸有成竹固然很难,但也决不能让他们一知半解。
我们给学生的复习时间有限,而上机实践课课时更有限,我们如何能够利用有限的时间把更多的知识点讲给学生,并让学生在上机实践中去体会,并能加深印象,这是我们应该思考的课题。我们信息组在集体备课活动中充分发挥每位教师的智慧,研究好每节课教学的知识点与环节,发挥学生的主观能动性,让学生亲身去体验,努力做到每节课无洞可补。
三、要善于有效的组织好上机实践课。
1.要教育学生用正确的态度对待信息技术学业水平测试。
信息技术学业水平测试是依据现行高中信息技术教学大纲、教材的基本要求来命题,注重基础知识、基本技能考查,尤其是操作能力的考查。而我们学校的学生大部分来自于农村,学生的实际操作水平和我校办学条件的限制,测试给我们教师和学生带来了一定的压力。但是,我们充分认识到学业水平测试所注重考查学生的“双基”性,并教育学生正确对待学业水平测试,帮助学生树立顺利通过测试的信心,并鼓励学生积极进取,争取优异的成绩。
2.加强上机课纪律的管理。
我们给每个班级成立多个学习小组,每节课由小组长辅助老师检查本组每位同学的练习情况,只要发现有学生遇到问题,可以采取两种方法解决,一是让学生帮助学生,二是由老师个别指导。只要我们的课堂组织的有声有色,课堂纪律自然会好的。但是,我们还要注重面对个别学生对信息技术测试的态度不端正,要耐心的做好思想教育工作,帮助他们树立正确的态度,练好习题。
在机房上课时,为了确保教学任务的顺利完成,我们制订了若干让大部分学生认同,并切实可行的规则,帮助学生养成良好的上机习惯,在执行过程中不能因人而异,不能牵就,要严格要求,奖惩相结合。
总之,信息技术学业水平测试是检验教学效果、考查学生水平的一种手段。而作为我们教师来讲,在提高学生的信息素养的同时,如何提高学生的一次性过关率,则是一个现实的问题。在我们的复习过程中,更好的利用上机实践课提高学生的操作能力,更好利用集体备课的力量,更好的解决学生的思想态度和价值观,更好的做好总结,及时补洞,用对学生负责的态度去教学,在提高学生成绩的同时,也提高了我们自身的教学水平。
一、加强集体备课力度,深入研究考试大纲中有关操作部分的要求,做好总结、备好课,做到有的放矢。
我们学校信息技术教研组每周集体备课一次,把每周需要复习的操作部分习题,拿出来集体研究,发挥集体的力量,看一看如何讲才能更有效的提高学生的操作能力水平,更为有效的应用于测试,看一看怎样去拓展,以提高学生的知识面,做到举一反三,做到精讲精练。
我们根据信息技术学业水平测试考试大纲,把必修部分《信息技术基础》和选修部分《网络技术》(我们学校选修网络)的上机操作习题,分为以下几个模块。
其中,必修部分可分为:
1.信息资源管理(windows基本操作)。
2.信息的搜索与浏览。
3.信息的下载与保存(包括FTP文件下载)。
4.E-mail的发送与接收。
5.word文本信息的加工。
6.Excel表格信息的加工。
7.数据库管理。
选修部分可分为:
1.网络技术(IIS,IP设置,因特网的使用)。
2.网页设计语言的应用(HTML,CSS,JavaScript)。
3.FrongPage网页设计。
画分好模块后,我们根据复习的时间,再详细的定好每一块在复习过程中需要节次,具体安排如下表:
必修部分:(表1)
模块 节次
信息资源管理 2
信息的搜索与浏览 2
信息的下载与保存 6
E-mail的发送与接收 2
word文本信息的加工 5
Excel表格信息的加工 5
数据库管理 3
选修部分:(表2)
模块 节次
网络技术(IIS,IP设置,因特网的使用) 4
网页设计语言的应用(HTML,CSS,JavaScript) 4
FrongPage网页设计 6
然后,我们把每一节上机实践课哪些需要拿出来练习,哪些需要拿出来精讲的习题归类,在集体备课活动中,去讨论,去发现,备好课,而后教与学生。
二、做好总结,发现不足,及时补洞。
上机实践课不能象放“鸭子”一样,布置好任务后,教师就不再问事了,让学生自己练习,遇到问题就放过去,如果这样的话是老师的失职,是一种对学生极不负责的行为。做为教师不仅要善于驾驭课堂,更要善于在课堂、课后,及时做好总结,发现不足。
1.课堂总结要做好。
在学生上机实践前,教师要做好充分的准备,对本节课的在操作上的重点、难点部分做到了然于胸。在课堂上,要充分发挥学生的个人主动性,可以先让学生自己去做,在练习中发现问题,而后老师根据问题的情况,有共性的问题集体讲解,个别的问题个别对待。
2.课后总结要做到位。
我们把每周的课后总结整理好后,在集体备课中讨论,把存在的一些问题不藏不掖,摆出来,集体讨论,集体解决,真正做到及时补洞。
在高中信息技术的教学中,以上机操作为主,理论为辅。而信息技术操作题又是学业水平测试的重中之重。我们在复习的时候,要把操作过程存在的所有问题一一解决,要让学生胸有成竹固然很难,但也决不能让他们一知半解。
我们给学生的复习时间有限,而上机实践课课时更有限,我们如何能够利用有限的时间把更多的知识点讲给学生,并让学生在上机实践中去体会,并能加深印象,这是我们应该思考的课题。我们信息组在集体备课活动中充分发挥每位教师的智慧,研究好每节课教学的知识点与环节,发挥学生的主观能动性,让学生亲身去体验,努力做到每节课无洞可补。
三、要善于有效的组织好上机实践课。
1.要教育学生用正确的态度对待信息技术学业水平测试。
信息技术学业水平测试是依据现行高中信息技术教学大纲、教材的基本要求来命题,注重基础知识、基本技能考查,尤其是操作能力的考查。而我们学校的学生大部分来自于农村,学生的实际操作水平和我校办学条件的限制,测试给我们教师和学生带来了一定的压力。但是,我们充分认识到学业水平测试所注重考查学生的“双基”性,并教育学生正确对待学业水平测试,帮助学生树立顺利通过测试的信心,并鼓励学生积极进取,争取优异的成绩。
2.加强上机课纪律的管理。
我们给每个班级成立多个学习小组,每节课由小组长辅助老师检查本组每位同学的练习情况,只要发现有学生遇到问题,可以采取两种方法解决,一是让学生帮助学生,二是由老师个别指导。只要我们的课堂组织的有声有色,课堂纪律自然会好的。但是,我们还要注重面对个别学生对信息技术测试的态度不端正,要耐心的做好思想教育工作,帮助他们树立正确的态度,练好习题。
在机房上课时,为了确保教学任务的顺利完成,我们制订了若干让大部分学生认同,并切实可行的规则,帮助学生养成良好的上机习惯,在执行过程中不能因人而异,不能牵就,要严格要求,奖惩相结合。
总之,信息技术学业水平测试是检验教学效果、考查学生水平的一种手段。而作为我们教师来讲,在提高学生的信息素养的同时,如何提高学生的一次性过关率,则是一个现实的问题。在我们的复习过程中,更好的利用上机实践课提高学生的操作能力,更好利用集体备课的力量,更好的解决学生的思想态度和价值观,更好的做好总结,及时补洞,用对学生负责的态度去教学,在提高学生成绩的同时,也提高了我们自身的教学水平。