美国哲学家爱默生曾经说过:“自信是成功的第一秘诀。自信是成功的前提和重要精神支柱,一个人只要有了成功的信心,就能保持最佳状态,把全部精力集中到所追求的目标上,取得成功”。自信如此重要,应如何培养学生的自信心,就是我们关注的焦点。
　　一、调整教师与学生间的关系。
　　培养学生的自信心,首先应检查一下自己与学生的关系是否有助于自信心的培养。如果学生感觉到老师喜欢他、尊重他,态度温和,往往就活泼愉快,积极热情,自信心强。相反,如果老师对学生训斥多,粗暴,态度冷淡,学生就情绪低沉,对周围的事物缺乏主动性和自信心。
　　二、要言传身教。
　　创设培养学生自信心的环境,让学生在潜移默化中“自信”起来。平时,遇事常对学生说一些鼓励的话,“你一定能行!你肯定做得不错!”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价,成人以肯定与坚信的态度对待孩子,他就会在幼小的心灵中意识到:别人能做到的,我也能做到。老师是孩子的效仿榜样,每天老师都是充满自信与激情的站在讲台上,用阳光般的语言与学生交流,学生就会受到鼓舞和感染,信心百倍。每次在课上进行新闻播报或开展活动时,我都会对学生说,加油!这样极大地鼓舞了学生的自信心。因此,在学生面前更应有自信心,乐观的性格,有魄力,自强,办事不怯懦。为学生树立良好的形象,创设良好的精神氛围,这是形成学生自信心的重要因素。
　　三、重视与保护学生的自尊。
　　多赞许,少责备,有助于提高学生的自尊心,因为有高度自尊心的学生,对自己所从事的活动充满信心,而缺乏自尊心的学生,不愿参加集体活动,认为没人爱他,缺乏自信。因此,作为老师切忌用尖刻的语言,讽刺挖苦学生,不用别的孩子的优势比这个孩子的不足,不能在同学面前惩罚孩子或不尊重孩子,不把孩子的话当“耳旁风”,不滥施权威,以免损伤孩子的自尊心,使之产生自卑感,而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心,帮助孩子发展自尊感,树立坚定的自信心。
　　四、让学生从成功的喜悦中获得自信心。
　　一位名人曾说过:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人,一个有成就的人,一个成功者。”培养学生自信心的条件是让学生不断地获得成功的体验,而过多的失败体验,往往使孩子对自己的能力产生怀疑。因此,老师应根据学生发展特点和个体差异,提出适合其水平的任务和要求,确立一个适当的目标,使其经过努力能完成,在不断的成功中培养自信。切忌目标太高,而实际能力不及,连连失败,致使自信心屡屡受挫。一个在游戏活动中总做不好的孩子,很难把自己看成是成功的人,他会减少自信心,并由此不愿再去努力,越是不努力,就越是做不好,就会越是不自信,形成恶性循环。另外,对于缺乏自信心的孩子,要格外关心。如对胆小怯懦的孩子,要有意识地让他们在教学活动中担任一定的工作,在完成任务的过程中培养大胆自信。作为老师的我,时常给学生当家作主的机会,当他们根据我的指令完成了力所能及的要求,我就用适当的赞美言辞或肢体语言给予及时的肯定和鼓励,这样,能让学生产生积极的心理效应,能让学生享受深刻的成功感,能让学生充满自信心。我让有表演才能的学生编演短剧,有主持能力的学生就承担主持任务,在某方面有突出表现的学生介绍心得体会……嘿,别小看了这些学生,他们在我眼中真成了小英雄,得到同学们的赞扬,我也及时给予了肯定,学生们在赞誉声中收获了成功和自信。如果剥夺了学生的实践,不仅会阻碍学生的能力形成,而且会使学生丧失独立的生活态度和自信心。因此,教师不要压抑学生跃跃欲试的愿望,而应鼓励他们独立介入生活中的“难题”,珍视他们的成功,使他们充满自信。
　　五、用赏识帮学生摆脱自卑,给学生树立信心的机会
　　1975年母亲节,比尔·盖茨给母亲寄了一张问候卡,这年他在哈佛大学读二年级,他在卡上写道:“我爱您!妈妈,你从来不说我比别的孩子差,你总在我干的事情里寻找值得赞扬的地方,我怀念和你在一起的所有时光。”比尔·盖茨从母亲那儿得到了什么?得到了一份可能被许多人忽视的东西,就是,赏识。老师也应该赏识自己的学生,这赏识不是一般地对学生的鼓励或赞扬,赏识是要真正认识到学生的才能和所做的事情的价值,并予以充分的重视和赞扬,由此支持学生按他所喜爱所擅长的方向发展,而不是按父母的或老师的愿望去发展。不论学生眼下处于什么状态,永远不要对自己的学生失望。学生需要赏识,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在老师心目中是好学生,因而产生了自身增值感,增强了学习的内部动力。
　　总而言之,作为老师一定要把自信的种子播洒给每一位学生。这就要求老师要热爱学生,面对千差万别的学生,应该看到每个学生身上的闪光点,充分发挥其优势,全面地、辨证地认识学生,让每个学生都自信起来。这将是天下所有老师的一大乐事!