论文部分内容阅读
摘 要：本文是一篇作文教学案例，以学生的两篇原生态作文为例，发掘作文写作技巧的训练价值，即作文结尾的点题；挖掘出两篇作文对教师思想观念转变的价值，即遵循孩子身心发展规律，尊重孩子的天性。
关键词：作文；价值；天性
学习了周素珊的文章《第一次真好》，我也以“第一次__”为题给学生布置了作文。两篇学生作文深深地吸引了我，一篇是《第一次写遗书》，另一篇是《第一次做白日梦》，凭着对题目的好奇我往下读去：
第一次写遗书
小时候，我最喜欢吃的零食的就是雪糕。
在一个炎热的下午，我走在放学路上，太阳公公威力无比，早已把我体内的想法激发：雪糕、雪糕，来上一支冰凉的雪糕将是世上最美的事。我忽然想起家中冰箱里还有妈妈买的十几支雪糕。由于妈妈的不允许，我只能顺从妈妈的意愿一天只吃一只雪糕，于是我飞奔回家。一把拉开冰箱门狼吞虎咽地啃起来，一会儿功夫，冰箱里的雪糕已被我消灭大半。我忽然想起妈妈说的话：小孩子一天只能吃一只雪糕，如果吃多了，就会死！我不禁感到肚子在隐隐作痛，于是我倒在床上想：完蛋了！我快死了。那些要死的人都会写遗书，我也把遗书写上吧。我拿着铅笔在本子上这样写道：妈妈，我不应该不听你的话，吃了那么多的雪糕，冰箱里还有一个píngguǒ，我吃不到了，你和爸爸吃吧！您们自己好好保重，千万不要因为píngguǒ谁多一点谁少一点就打架哦！我的朋友们就这样。来世再见！那是我翻了半天的字典才写上的，还有两个字没有找到。我躺在床上开始“受死”了！不一会儿我就睡着了。爸爸、妈妈回来看见那封遗书哈哈大笑。我听见了，流下了眼泪。我捂在被子里哭，爸爸、妈妈听见了就上楼来看我，我才发现自己没死，看着妈妈手里的那封遗书，我低下头，不好意思地笑了。
哈哈……我小时候是不是很傻？现在我才明白：人要死没那么容易！
另一篇《第一次做白日梦》写的是：大白天他做了一个梦，梦见自己来到光之国，这里出现了能源危机，即将被冰封。他被赋予神圣的使命：寻找新能量。在途中他打败了100只怪兽，历尽千辛万苦终于找回了能源，光之国回到了从前。”结尾是这样写的：“我成功地找回能源，光之国恢复了平静，我被举在万人之上。“叮——”闹钟响起，原来是一个梦，该上学了，一下子我变回到万人之下。”
读完之后，我忍俊不禁。孩子们的世界多么纯真美好又大胆离奇。作文中流露出的童真童趣，不正是成人身上最缺失的“珍宝”吗？在作文中叙述自己的生活经历，展开丰富的想象，不正是我们语文教师所倡导的作文本真的回归吗？但两篇作文又有着深深的缺憾：“白日梦”梦醒即完。“写遗书”的结尾也只停留在“死没那么容易”上。文章主题不明确，可能得分会很低，我真的不忍心用红笔在作文本上落下一个低分数，那无异于鲁迅在《风筝》里冷漠地一脚踏在弟弟精心制作的风筝上，那太残酷了，是对孩子纯真天性的扼杀。孩子在以后的作文中还敢说真话吗？还敢大胆想象吗？以后我们只能面对学生“假”“大”“空”的作文无奈的摇头叹息。纵观此次作文，好多同学的作文结尾都有类似问题。以《第一次做白日梦》这篇作文为例，课堂训练学生作文结尾的点题，是多么好的一个契机，我抓住这个机会进行课堂训练。
这个在梦里充满英雄气质的学生，在现实生活里却很内向胆小，也许每个男孩子心中都有一个江湖、都有英雄情结，作文流露出他内心最真实的渴望。在课堂上我请同学们代续一个结尾。有名学生说“真可惜，只是一个梦！”我抓住“有什么值得可惜的？”进行追问。另一名学生说：“如果是实现就好了！”我又抓住不放继续追问“好在哪里？”在老师一步一步的引导下，学生明白了怎样去深挖主题。最后写“白日梦”的那位同学在自己的作文结尾续写上了这样的话“叮——闹钟响了，我知道这只是一个白日梦，但我相信只要有强健的体魄，智慧的头脑，正义的良知，一定有梦想成真的那一天。”
抓住契机进行写作技巧的训练，两篇文章无疑是有价值的，正如叶圣陶先生所说：“让学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终之目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”
我认为两篇作文的价值不仅在于技术上，更在于教师观念的转变上，即遵循孩子身心发展规律，尊重孩子的天性。
两篇作文都是孩子们在童年阶段情感的真实流露，如果教师以幼稚，不成熟去否定就是不尊重孩子的天性，不尊重儿童的精神生活。孩童时期，在整个人的一生中有其独特的价值，童年时期应当是人生最美好的阶段，具有不可重复之美。“相信雪糕吃多了就会死，想到死就写遗书，爸爸、妈妈回来看见那封遗书哈哈大笑，就认为爸爸，妈妈不爱我，我死了，还大笑”这些天真的想法与语言何尝不是一种美。我们不应当简单地认为童年就是为了成年做准备，要尊重童年，珍惜童年，珍视孩子们独特的感受体验和理解，把过多的教化转化到审美上，转化到尊重天性上，才能培养出一个个真实的“人”来。五四时期周作人等人就提出过“发现儿童”的理论。
让我们用一颗童心去发现儿童之美，细心呵护他们的成长之旅。
小文章也有大价值。
关键词：作文；价值；天性
学习了周素珊的文章《第一次真好》，我也以“第一次__”为题给学生布置了作文。两篇学生作文深深地吸引了我，一篇是《第一次写遗书》，另一篇是《第一次做白日梦》，凭着对题目的好奇我往下读去：
第一次写遗书
小时候，我最喜欢吃的零食的就是雪糕。
在一个炎热的下午，我走在放学路上，太阳公公威力无比，早已把我体内的想法激发：雪糕、雪糕，来上一支冰凉的雪糕将是世上最美的事。我忽然想起家中冰箱里还有妈妈买的十几支雪糕。由于妈妈的不允许，我只能顺从妈妈的意愿一天只吃一只雪糕，于是我飞奔回家。一把拉开冰箱门狼吞虎咽地啃起来，一会儿功夫，冰箱里的雪糕已被我消灭大半。我忽然想起妈妈说的话：小孩子一天只能吃一只雪糕，如果吃多了，就会死！我不禁感到肚子在隐隐作痛，于是我倒在床上想：完蛋了！我快死了。那些要死的人都会写遗书，我也把遗书写上吧。我拿着铅笔在本子上这样写道：妈妈，我不应该不听你的话，吃了那么多的雪糕，冰箱里还有一个píngguǒ，我吃不到了，你和爸爸吃吧！您们自己好好保重，千万不要因为píngguǒ谁多一点谁少一点就打架哦！我的朋友们就这样。来世再见！那是我翻了半天的字典才写上的，还有两个字没有找到。我躺在床上开始“受死”了！不一会儿我就睡着了。爸爸、妈妈回来看见那封遗书哈哈大笑。我听见了，流下了眼泪。我捂在被子里哭，爸爸、妈妈听见了就上楼来看我，我才发现自己没死，看着妈妈手里的那封遗书，我低下头，不好意思地笑了。
哈哈……我小时候是不是很傻？现在我才明白：人要死没那么容易！
另一篇《第一次做白日梦》写的是：大白天他做了一个梦，梦见自己来到光之国，这里出现了能源危机，即将被冰封。他被赋予神圣的使命：寻找新能量。在途中他打败了100只怪兽，历尽千辛万苦终于找回了能源，光之国回到了从前。”结尾是这样写的：“我成功地找回能源，光之国恢复了平静，我被举在万人之上。“叮——”闹钟响起，原来是一个梦，该上学了，一下子我变回到万人之下。”
读完之后，我忍俊不禁。孩子们的世界多么纯真美好又大胆离奇。作文中流露出的童真童趣，不正是成人身上最缺失的“珍宝”吗？在作文中叙述自己的生活经历，展开丰富的想象，不正是我们语文教师所倡导的作文本真的回归吗？但两篇作文又有着深深的缺憾：“白日梦”梦醒即完。“写遗书”的结尾也只停留在“死没那么容易”上。文章主题不明确，可能得分会很低，我真的不忍心用红笔在作文本上落下一个低分数，那无异于鲁迅在《风筝》里冷漠地一脚踏在弟弟精心制作的风筝上，那太残酷了，是对孩子纯真天性的扼杀。孩子在以后的作文中还敢说真话吗？还敢大胆想象吗？以后我们只能面对学生“假”“大”“空”的作文无奈的摇头叹息。纵观此次作文，好多同学的作文结尾都有类似问题。以《第一次做白日梦》这篇作文为例，课堂训练学生作文结尾的点题，是多么好的一个契机，我抓住这个机会进行课堂训练。
这个在梦里充满英雄气质的学生，在现实生活里却很内向胆小，也许每个男孩子心中都有一个江湖、都有英雄情结，作文流露出他内心最真实的渴望。在课堂上我请同学们代续一个结尾。有名学生说“真可惜，只是一个梦！”我抓住“有什么值得可惜的？”进行追问。另一名学生说：“如果是实现就好了！”我又抓住不放继续追问“好在哪里？”在老师一步一步的引导下，学生明白了怎样去深挖主题。最后写“白日梦”的那位同学在自己的作文结尾续写上了这样的话“叮——闹钟响了，我知道这只是一个白日梦，但我相信只要有强健的体魄，智慧的头脑，正义的良知，一定有梦想成真的那一天。”
抓住契机进行写作技巧的训练，两篇文章无疑是有价值的，正如叶圣陶先生所说：“让学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终之目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”
我认为两篇作文的价值不仅在于技术上，更在于教师观念的转变上，即遵循孩子身心发展规律，尊重孩子的天性。
两篇作文都是孩子们在童年阶段情感的真实流露，如果教师以幼稚，不成熟去否定就是不尊重孩子的天性，不尊重儿童的精神生活。孩童时期，在整个人的一生中有其独特的价值，童年时期应当是人生最美好的阶段，具有不可重复之美。“相信雪糕吃多了就会死，想到死就写遗书，爸爸、妈妈回来看见那封遗书哈哈大笑，就认为爸爸，妈妈不爱我，我死了，还大笑”这些天真的想法与语言何尝不是一种美。我们不应当简单地认为童年就是为了成年做准备，要尊重童年，珍惜童年，珍视孩子们独特的感受体验和理解，把过多的教化转化到审美上，转化到尊重天性上，才能培养出一个个真实的“人”来。五四时期周作人等人就提出过“发现儿童”的理论。
让我们用一颗童心去发现儿童之美，细心呵护他们的成长之旅。
小文章也有大价值。