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摘要：学生的学习兴趣与教师的教法有密切的关系，死读书、读死书、必然导致学生害怕读书，目前，学生中厌学的现象比较突出，因此，再抓学生学习动机的同时还要抓学生学习兴趣的培养，而不断地更新教学方法则是保持学生兴趣、提高语文教学质量的有效途径之一。
关键词：小学语文 学习兴趣 教学质量
【分类号】G623.2
早在两千多年前，孔夫子就说过这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的情感一直被认为是学习的“催化剂”，学生的学习兴趣从何而来，在教学中怎样唤起学生的学习兴趣，这是我们教师一直在探讨的话题。
要使学生学习兴趣常在，教师必须注意教法的新颖，要让学生入境。小学语文教材虽谈不上保罗万象，但它涉及的面却是广泛的，教师要依据各种类型不同的教材采用不同的教法。下面就如何在教学中激发学生的学习兴趣谈一谈自己的几点体会：
一、 改进教学方法“引趣”
小学生年龄尚小，注意力不易稳定和集中，意志力也比較薄弱，容易动摇、转移、分散，往往凭兴趣去认识事物。对感兴趣的东西就愿意努力去做，对不感兴趣的东西就不愿意去做。所以为了引趣激学，我从学生实际出发，充分运用启发引导式教学，努力培养学生的思维能力和自学能力，把学习的主动权教给学生，同时充分发挥多媒体的作用，提高讲课的艺术性，像磁石一样地吸引学生。
记得在讲授《小猫种鱼》一课时，我发现本课作者课题设计得有悖常理，既巧妙、又有趣，于是我先从学生已有的生活经验入手，找疑点揭示矛盾，唤起情趣。我问：“你们知道哪些东西可以种在地里吗？”学生一一回答后，我又问：“鱼能种吗？”学生说：“不能”。“课文为什么用《小猫种鱼》为题呢？”好奇心促使学生急于到课文中寻找答案，及诱发了学生的学习兴趣，这样学生理解了文章的重点反映在题目上，进而学会抓住课题来研究课文，理解重点的方法。
为了使学生更好地理解课文内容，我精心制作了春天种玉米、秋天收玉米的动画，通过动画演示不仅吸引了学生的注意力，还使学生对课文产生了极大的兴趣，全班同学不由自主地投入到讨论当中，课堂气氛非常活跃。
二、创设成功机会 “引趣”
学习中的最大乐趣莫过于经过艰苦的努力而获得成功。在教学中我不是用一把尺子去量所有的学生，而是因材施教，让所有的学生都有成功的机会。特别是要利用落后学生的闪光点，为他们创造点滴的成功机会，以成功的体验来激励落后的学生上进。我班有一个不爱学习的学生，表现在上课不听讲，经常不写作业，但他有一个爱好，就是喜欢读童话故事，于是我就抓住这一点，鼓励引导他把爱读的兴趣深入到童话故事所描绘的意境中去，用来丰富自己的想象力，因而使他的写作能力得到了明显的提高，从成功中激发了他学习语文的兴趣。
在多年的教学生涯中，我发现每个学生都有自己的喜好，于是我根据学生的不同喜好，在班级里成立了兴趣小组，有朗读小组，书法小组，演讲小组等。每个小组选出代表定期在全班进行成果展示，在老师和同学们的掌声中他们感受到了成功的喜悦。
三、减轻课业负担“引趣”
学生课业负担过重是长期以来学校片面地追求升学率而造成的。那么如何减轻学生的课业负担，把学生从繁重的作业中解放出来，这是摆在我们教师面前的首要任务。过去我们总认为熟能生巧，让学生重复性地写作业，考试取得高分，结果每天都把学生埋在题海里，这样严重地影响了学生的身心健康，所以减轻学生课业负担势在必行，为此我改变了以往的教学方式，在课堂上下功夫，使学生在课堂上把所要掌握的知识很好地消化理解，课后作业做到精而少，并且学生可以自由地选择作业内容，会写的可以不写。这样一来学生不再会为完不成作业而感到烦恼了。作业负担的轻重是相对的。同样多的作业，对于学习能力差的学生来说就感到困难，而对于学习能力强的学生来说，可能就会很容易地完成。因此，要减轻过重课业负担，还要在教给学生知识的同时交给掌握知识的方法，学生掌握了科学的学习方法就好比掌握了打开知识大门的金钥匙，学习起来就会感到得心应手，其乐无穷了。
四、课内外活动 “引趣”。
组织学生开展课内外活动，不仅可以丰富学的课余生活，还能培养学习语文的兴趣，所以我经常利用课余时间组织学生去参观书法展览，、观看中小学生汉语听写大赛实况、搜集成语故事，定期举行猜字谜比赛、识字比赛、写字比赛、朗读比赛等。使学生在这些活动中对语文产生浓厚的兴趣，从小培养学生热爱祖国语言文字的情怀。
总之，学生虽是教育对象，但他们与物质生产的对象不同，是认识的主体，不是被动的接受教育，而是对教师的教导具有选择性的。因此，只有符合学生主观愿望的有兴趣的东西，他们才乐于接受，外因通过内因才能起作用。所以教师只有在不断的更新教学方法，才能激发学生的学习兴趣，使学生渴望学习，喜爱学习，在没有心理压力的情况下自觉学习，这样才能学得进去学得更好。
关键词：小学语文 学习兴趣 教学质量
【分类号】G623.2
早在两千多年前，孔夫子就说过这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的情感一直被认为是学习的“催化剂”，学生的学习兴趣从何而来，在教学中怎样唤起学生的学习兴趣，这是我们教师一直在探讨的话题。
要使学生学习兴趣常在，教师必须注意教法的新颖，要让学生入境。小学语文教材虽谈不上保罗万象，但它涉及的面却是广泛的，教师要依据各种类型不同的教材采用不同的教法。下面就如何在教学中激发学生的学习兴趣谈一谈自己的几点体会：
一、 改进教学方法“引趣”
小学生年龄尚小，注意力不易稳定和集中，意志力也比較薄弱，容易动摇、转移、分散，往往凭兴趣去认识事物。对感兴趣的东西就愿意努力去做，对不感兴趣的东西就不愿意去做。所以为了引趣激学，我从学生实际出发，充分运用启发引导式教学，努力培养学生的思维能力和自学能力，把学习的主动权教给学生，同时充分发挥多媒体的作用，提高讲课的艺术性，像磁石一样地吸引学生。
记得在讲授《小猫种鱼》一课时，我发现本课作者课题设计得有悖常理，既巧妙、又有趣，于是我先从学生已有的生活经验入手，找疑点揭示矛盾，唤起情趣。我问：“你们知道哪些东西可以种在地里吗？”学生一一回答后，我又问：“鱼能种吗？”学生说：“不能”。“课文为什么用《小猫种鱼》为题呢？”好奇心促使学生急于到课文中寻找答案，及诱发了学生的学习兴趣，这样学生理解了文章的重点反映在题目上，进而学会抓住课题来研究课文，理解重点的方法。
为了使学生更好地理解课文内容，我精心制作了春天种玉米、秋天收玉米的动画，通过动画演示不仅吸引了学生的注意力，还使学生对课文产生了极大的兴趣，全班同学不由自主地投入到讨论当中，课堂气氛非常活跃。
二、创设成功机会 “引趣”
学习中的最大乐趣莫过于经过艰苦的努力而获得成功。在教学中我不是用一把尺子去量所有的学生，而是因材施教，让所有的学生都有成功的机会。特别是要利用落后学生的闪光点，为他们创造点滴的成功机会，以成功的体验来激励落后的学生上进。我班有一个不爱学习的学生，表现在上课不听讲，经常不写作业，但他有一个爱好，就是喜欢读童话故事，于是我就抓住这一点，鼓励引导他把爱读的兴趣深入到童话故事所描绘的意境中去，用来丰富自己的想象力，因而使他的写作能力得到了明显的提高，从成功中激发了他学习语文的兴趣。
在多年的教学生涯中，我发现每个学生都有自己的喜好，于是我根据学生的不同喜好，在班级里成立了兴趣小组，有朗读小组，书法小组，演讲小组等。每个小组选出代表定期在全班进行成果展示，在老师和同学们的掌声中他们感受到了成功的喜悦。
三、减轻课业负担“引趣”
学生课业负担过重是长期以来学校片面地追求升学率而造成的。那么如何减轻学生的课业负担，把学生从繁重的作业中解放出来，这是摆在我们教师面前的首要任务。过去我们总认为熟能生巧，让学生重复性地写作业，考试取得高分，结果每天都把学生埋在题海里，这样严重地影响了学生的身心健康，所以减轻学生课业负担势在必行，为此我改变了以往的教学方式，在课堂上下功夫，使学生在课堂上把所要掌握的知识很好地消化理解，课后作业做到精而少，并且学生可以自由地选择作业内容，会写的可以不写。这样一来学生不再会为完不成作业而感到烦恼了。作业负担的轻重是相对的。同样多的作业，对于学习能力差的学生来说就感到困难，而对于学习能力强的学生来说，可能就会很容易地完成。因此，要减轻过重课业负担，还要在教给学生知识的同时交给掌握知识的方法，学生掌握了科学的学习方法就好比掌握了打开知识大门的金钥匙，学习起来就会感到得心应手，其乐无穷了。
四、课内外活动 “引趣”。
组织学生开展课内外活动，不仅可以丰富学的课余生活，还能培养学习语文的兴趣，所以我经常利用课余时间组织学生去参观书法展览，、观看中小学生汉语听写大赛实况、搜集成语故事，定期举行猜字谜比赛、识字比赛、写字比赛、朗读比赛等。使学生在这些活动中对语文产生浓厚的兴趣，从小培养学生热爱祖国语言文字的情怀。
总之，学生虽是教育对象，但他们与物质生产的对象不同，是认识的主体，不是被动的接受教育，而是对教师的教导具有选择性的。因此，只有符合学生主观愿望的有兴趣的东西，他们才乐于接受，外因通过内因才能起作用。所以教师只有在不断的更新教学方法，才能激发学生的学习兴趣，使学生渴望学习，喜爱学习，在没有心理压力的情况下自觉学习，这样才能学得进去学得更好。