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我们经常在幼儿园门口，看到宝贝和家长上演生离死别的情景大剧，“小演员”们个个声嘶力竭、涕泪横流，打死也不放开爸妈的手。
无论是新生还是老生，对于上幼儿园的宝贝和家长都是一个考验。孩子一哭二闹三逃跑，很多时候是因为家长不懂得怎么说“再见”。看来送孩子入园还是个技术活儿，方式不对可是会大大增加孩子的入园适应期。
只有放手，孩子才会飞得更高。相信在老师和家长的共同努力下，宝贝们一定能顺利入园，健康成长！
从过去到现在，无论是社会还是家庭，都对幼儿园有着不同程度的误解，他们并不了解幼儿园存在的科学意义，以为幼儿园只是孩子们一起玩耍、集中生活的托儿所，甚至有部分家长将孩子送幼儿园的理由仅仅是自己需要更多的時间来工作。那么孩子入园这么费劲，为什么还要让孩子上幼儿园呢？
一、幼儿园给孩子提供了一个小型的社会
孩子在3岁之前属于家庭，3岁之后，孩子需要尝试去进入社会，而幼儿园则是孩子从家庭到社会这个过渡阶段的缓冲地带。幼儿园就给孩子提供了一个小型的社会。
幼儿园是为孩子提供启蒙教育的场所，所谓的教育是指帮助孩子培养兴趣与习惯根据孩子身心发展特点，抓住教育的关键期，发展孩子爱的智力、观察力、思维力记忆力注意力想象力和创造力，促进孩子身体正常发展及机能的协调发展，奠定孩子良好的终身发展基础。孩子上幼儿园的年龄在3-6岁，这个时期正是孩子完成自我，发展社会性的关键时刻。孩子需要在集体生活中磨练，需要与同伴交往，而幼儿园就是孩子集体玩耍与成长的地方。3-6岁更是孩子过则已是、秩序感建立和习惯养成的关键期，幼儿园有规律的一日生活流程能够帮助孩子实现这些需求。
幼儿园的一日作息时间：（如图）
从早上入园，集中活动、区域活动、午点、间操、午睡…..离园，孩子的一日生活都是有规律可循的。孩子经常因双休日、节假日，在家暴饮暴食，不按时睡觉，孩子生病了。所以把孩子送到幼儿园过有规律的生活，是您明智的选择。
二、家庭教育无法满足孩子的成长需求
有人认为幼儿教师是一个简单的职业，只要管住二十几个孩子的日常生活就能胜任。但实际上，幼儿教师的自我学习从未停止，换一句话说：真正成为一名幼儿教师之时，也是真正的学习开始之时。幼儿教师除了在师范院校所学习到的专业知识以外，上岗后还需要通过各种职业化的培训提升自己的教育保育能力。3—6岁孩子是一个特殊的群体，他们才刚刚脱离父母的怀抱，不具备生理和心理自理能力。大部分家长没有接受过相关的专业培训，以至于很多时候都无法读懂孩子的情绪和行为背后的意义，家长们自身具备的条件也无法在3—6岁阶段培养出跟同龄人一样优秀的孩子，因此，把孩子送到幼儿园就显得尤为重要。在幼儿园里有一群非常专业幼师，她们深刻了解3—6岁儿童的成长阶段所需要的生理和心理要求，并且会持续通过自身的学习完善给孩子们更好的成长体验。
三、给孩子“成为自己”的成长空间
上幼儿园是孩子社会发展和情感发展的需求，集体生活是幼儿社交活动的开始，幼儿可以在交往中学会分享、谦让与友爱，学会解决与同伴之间的问题、矛盾、良好的人际关系有利于发展幼儿健全的人格。最好的教育不是让孩子成为父母心中的人，而是让孩子成为自己，让孩子具备独立的人格和处理生活的能力。需要让孩子进入到幼儿园之中，并且在这个环境之中学会如何成为更加优秀的自己。许多的家长都明显的察觉到孩子进入到幼儿园之后的改变，比如父母们带着孩子逛街的时候孩子会主动提醒父母避让车辆，注意红绿灯;比如孩子们要求父母也和自己一样餐前洗手。进餐不掉饭粒，吃饭不讲话……这都是因为孩子在幼儿园的环境中建立的秩序意识，良好的行为习惯养成，显然不是在家中可以通过父母的斥责和教导完成的，而是需要孩子们在特定的环境中自我的学习和成长。
四、幼儿园让孩子学会更好的沟通
沟通是一个人在社会中生存最需要的能力，而幼儿园和老师可以让孩子学会更好的沟通，这种沟通不仅仅只是与他人的交谈，而是和自己的沟通、和他人（老师、同伴）的沟通，以及和世界的沟通。孩子们学会与自我进行沟通主要体现在孩子的情绪管理方面，这就是为什么我们的孩子们进入幼儿园之后越来越讲道理的根本原因，他们在幼儿园里学会了如何用自我沟通的方式去处理自己的情感和情绪。
同时，孩子们也学会了如何与家庭之外的人进行常态化的沟通，如何把自己的需求和想法通过合理的方式告诉别人，也学会如何聆听他人的沟通诉求，而这些显然不是在家庭之中在父母的教育之下可以获得的。
五、幼儿教师和幼儿园是家庭的重要分工
就教育而言，幼儿园教育是家庭教育之外非常重要的一种教育补充，以满足孩子们不同的生理心理需求，平衡家庭教育的利弊，缓解家庭教育的压力。并不意味着家庭只需要把孩子交给幼儿园，幼儿园的存在不是替代，而是一种教育的强大有益的补充。两者之间需要互相配合，扮演着各自的角色，履行各自的义务，为孩子们创造更好的成长条件。
就教育而言，幼儿教师是家长之外非常重要的一种补充，幼儿教师这个角色不同于其他教师，介于母亲和教师之间，所以既需要拥有母亲对孩子们的慈爱和宽容，又需要拥有教师对孩子们的专业和素养。幼儿教师从很大程度上释放了家长对教育孩子的压力。
面对家庭、社会，上幼儿园时踏入社会的开始。教师在看似简单的幼儿园生活中一点一滴地教会幼儿生活技能，宜人的幼儿园环境让孩子至关地感受美、表现美。丰富有趣的教学和游戏活动，让孩子在轻松快乐的氛围中健康成长，自然低学会与人交往。
幼儿园是孩子进入社会的实习期，在这里孩子们可以通过与其他孩子的相处：在幼儿教师的引导下，建立规则意识培养秩序感，并且学会正确的认知自己和自己的社会角色;学会和父母以外的人进行沟通和交际，并尝试接触学习，幼儿教育是挖掘孩子所具备的各种能力，将影响您孩子的一生。
（作者单位：吉林省长春市政府机关第二幼儿园）
无论是新生还是老生，对于上幼儿园的宝贝和家长都是一个考验。孩子一哭二闹三逃跑，很多时候是因为家长不懂得怎么说“再见”。看来送孩子入园还是个技术活儿，方式不对可是会大大增加孩子的入园适应期。
只有放手，孩子才会飞得更高。相信在老师和家长的共同努力下，宝贝们一定能顺利入园，健康成长！
从过去到现在，无论是社会还是家庭，都对幼儿园有着不同程度的误解，他们并不了解幼儿园存在的科学意义，以为幼儿园只是孩子们一起玩耍、集中生活的托儿所，甚至有部分家长将孩子送幼儿园的理由仅仅是自己需要更多的時间来工作。那么孩子入园这么费劲，为什么还要让孩子上幼儿园呢？
一、幼儿园给孩子提供了一个小型的社会
孩子在3岁之前属于家庭，3岁之后，孩子需要尝试去进入社会，而幼儿园则是孩子从家庭到社会这个过渡阶段的缓冲地带。幼儿园就给孩子提供了一个小型的社会。
幼儿园是为孩子提供启蒙教育的场所，所谓的教育是指帮助孩子培养兴趣与习惯根据孩子身心发展特点，抓住教育的关键期，发展孩子爱的智力、观察力、思维力记忆力注意力想象力和创造力，促进孩子身体正常发展及机能的协调发展，奠定孩子良好的终身发展基础。孩子上幼儿园的年龄在3-6岁，这个时期正是孩子完成自我，发展社会性的关键时刻。孩子需要在集体生活中磨练，需要与同伴交往，而幼儿园就是孩子集体玩耍与成长的地方。3-6岁更是孩子过则已是、秩序感建立和习惯养成的关键期，幼儿园有规律的一日生活流程能够帮助孩子实现这些需求。
幼儿园的一日作息时间：（如图）
从早上入园，集中活动、区域活动、午点、间操、午睡…..离园，孩子的一日生活都是有规律可循的。孩子经常因双休日、节假日，在家暴饮暴食，不按时睡觉，孩子生病了。所以把孩子送到幼儿园过有规律的生活，是您明智的选择。
二、家庭教育无法满足孩子的成长需求
有人认为幼儿教师是一个简单的职业，只要管住二十几个孩子的日常生活就能胜任。但实际上，幼儿教师的自我学习从未停止，换一句话说：真正成为一名幼儿教师之时，也是真正的学习开始之时。幼儿教师除了在师范院校所学习到的专业知识以外，上岗后还需要通过各种职业化的培训提升自己的教育保育能力。3—6岁孩子是一个特殊的群体，他们才刚刚脱离父母的怀抱，不具备生理和心理自理能力。大部分家长没有接受过相关的专业培训，以至于很多时候都无法读懂孩子的情绪和行为背后的意义，家长们自身具备的条件也无法在3—6岁阶段培养出跟同龄人一样优秀的孩子，因此，把孩子送到幼儿园就显得尤为重要。在幼儿园里有一群非常专业幼师，她们深刻了解3—6岁儿童的成长阶段所需要的生理和心理要求，并且会持续通过自身的学习完善给孩子们更好的成长体验。
三、给孩子“成为自己”的成长空间
上幼儿园是孩子社会发展和情感发展的需求，集体生活是幼儿社交活动的开始，幼儿可以在交往中学会分享、谦让与友爱，学会解决与同伴之间的问题、矛盾、良好的人际关系有利于发展幼儿健全的人格。最好的教育不是让孩子成为父母心中的人，而是让孩子成为自己，让孩子具备独立的人格和处理生活的能力。需要让孩子进入到幼儿园之中，并且在这个环境之中学会如何成为更加优秀的自己。许多的家长都明显的察觉到孩子进入到幼儿园之后的改变，比如父母们带着孩子逛街的时候孩子会主动提醒父母避让车辆，注意红绿灯;比如孩子们要求父母也和自己一样餐前洗手。进餐不掉饭粒，吃饭不讲话……这都是因为孩子在幼儿园的环境中建立的秩序意识，良好的行为习惯养成，显然不是在家中可以通过父母的斥责和教导完成的，而是需要孩子们在特定的环境中自我的学习和成长。
四、幼儿园让孩子学会更好的沟通
沟通是一个人在社会中生存最需要的能力，而幼儿园和老师可以让孩子学会更好的沟通，这种沟通不仅仅只是与他人的交谈，而是和自己的沟通、和他人（老师、同伴）的沟通，以及和世界的沟通。孩子们学会与自我进行沟通主要体现在孩子的情绪管理方面，这就是为什么我们的孩子们进入幼儿园之后越来越讲道理的根本原因，他们在幼儿园里学会了如何用自我沟通的方式去处理自己的情感和情绪。
同时，孩子们也学会了如何与家庭之外的人进行常态化的沟通，如何把自己的需求和想法通过合理的方式告诉别人，也学会如何聆听他人的沟通诉求，而这些显然不是在家庭之中在父母的教育之下可以获得的。
五、幼儿教师和幼儿园是家庭的重要分工
就教育而言，幼儿园教育是家庭教育之外非常重要的一种教育补充，以满足孩子们不同的生理心理需求，平衡家庭教育的利弊，缓解家庭教育的压力。并不意味着家庭只需要把孩子交给幼儿园，幼儿园的存在不是替代，而是一种教育的强大有益的补充。两者之间需要互相配合，扮演着各自的角色，履行各自的义务，为孩子们创造更好的成长条件。
就教育而言，幼儿教师是家长之外非常重要的一种补充，幼儿教师这个角色不同于其他教师，介于母亲和教师之间，所以既需要拥有母亲对孩子们的慈爱和宽容，又需要拥有教师对孩子们的专业和素养。幼儿教师从很大程度上释放了家长对教育孩子的压力。
面对家庭、社会，上幼儿园时踏入社会的开始。教师在看似简单的幼儿园生活中一点一滴地教会幼儿生活技能，宜人的幼儿园环境让孩子至关地感受美、表现美。丰富有趣的教学和游戏活动，让孩子在轻松快乐的氛围中健康成长，自然低学会与人交往。
幼儿园是孩子进入社会的实习期，在这里孩子们可以通过与其他孩子的相处：在幼儿教师的引导下，建立规则意识培养秩序感，并且学会正确的认知自己和自己的社会角色;学会和父母以外的人进行沟通和交际，并尝试接触学习，幼儿教育是挖掘孩子所具备的各种能力，将影响您孩子的一生。
（作者单位：吉林省长春市政府机关第二幼儿园）