论文部分内容阅读
科学思维是物理课程的培养目标之一,也是物理教学改革的难点问题.教师合理的教学设计能够有效地培养学生的科学思维.本文以“平面镜成像”为例设计以启发思维、形成思维、应用思维、提升思维为主线的教学设计,希望能为一线教师提供借鉴和启示.
基于物理科学思维培养的教学设计r——以“平面镜成像”为例
【摘 要】
：
科学思维是物理课程的培养目标之一,也是物理教学改革的难点问题.教师合理的教学设计能够有效地培养学生的科学思维.本文以“平面镜成像”为例设计以启发思维、形成思维、应
【机 构】
：
长春师范大学物理学院 吉林 长春 130032
【出 处】
：
中学物理（初中版）
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
通过梳理新人教版化学必修第一册中体现化学学科核心素养“科学态度与社会责任”的相关素材分布,发现该素养在新教材中分布广泛,渗透全书.根据“科学态度与社会责任”素养的
摘 要：电视科普节目作为优质的信息资源为物理教师自身能力的提升提供了新的思路，本文以《是真的吗？》节目为例，探寻电视科普节目对物理教师能力提升的启示.电视科普节目可以成为教学资源获取的新途径，促使教师产生资源开发的意识，从而提升教师课程资源获取和开发的能力;可以为课堂实验提供灵感，从而提升教师的实验设计能力;节目设计与课堂设计共通，研究节目的设计有助于提升教师的教学设计能力;节目内容涵盖各个学科领
[摘 要]《普通高中地理课程标准（2017年版）》中明确提出要培养学生的地理学科核心素养。在新课标实施的初始阶段，南京田家炳高级中学的地理教师先后尝试三种不同形式地理社团的开发建设——天文爱好者社团、气象万千社团、旅行爱好者社团，它们各有侧重，但最终都落实到学生地理学科核心素养的培养。通过参加社团活动，学生不仅学习了与地理有关的学科知识，而且大大提高了自己的地理学科核心素养。 [关键词]高中;地
摘 要 基于单元整体教学的小学英语多媒体教学课件本身具有整合性，它是根据整合后的主题意义，规划整合的教学内容在课件中的板块结构，重组资源设计而成的。课件作为单元整体教学设计与课堂实施的桥梁，起到不可缺失的助力作用。教师在设计课件时，可以通过在主题界面凸显育人目标、在教学全过程渗透育人思想、在板块设计中体现学习活动观的理念等方式，促进学生能力提升、品格塑造，推进深度学习，最终实现英语学科核心素养的育
摘 要：物理是一门以实验为基础，理论和实践相结合的自然学科.笔者围绕着实验原理，大胆创新实验方法，启发学生用不同方式观察、操作、体验创新，通过分析比较，探究总结出物理规律，并且用低成本实验帮助学生建构新知识，既让学生体会到物理学的魅力，又提高其学科核心素养. 关键词：物理教学;实验创新;能力提升 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）16-0
摘 要：目前多数教师的教学行为依然还存在“一言堂”现象，如何在一節课中实施“以学生为主体地位，以教师为主导作用”的教学思想，针对这一问题，教师可以从“四环节”的角度去实施教学，确保学生的自主学习时间增多，教师的教学灌输时间减少，从而提高物理课堂教学的有效性. 关键词：四环节;课堂教学;有效性 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）16-003
乡村教师是基础教育体系建设的重要基石,是振兴乡村教育的关键群体.乡村教师在专业成长过程中,容易受到个体、组织、环境等教育生态因素的影响而面临多重困境,表现在人才专业
统编教材对学生讲故事的能力给予了充分关注.针对如何让学生爱上讲故事的问题,以二年级下册课文为例,探讨了如何激发学生讲故事的兴趣及具体如何更好开展教学实践等问题,并提
本文通过构建概念图,对毕节地区近五年中考试卷实验题中的电学部分进行深度剖析,提出利用概念图探析中考试题电学实验命题规律的策略,对促进初三毕业班电学实验复习提供可视
议题式教学是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的一大亮点.文章解释了议题式教学的含义,并以《企业的经营与发展》一课为例,探讨议题式教学的实施需要注意的三个方面: