论文部分内容阅读
【摘要】探究式学习等现代教学手段已广泛应用于小学语文课堂教学，课堂教学也逐渐兴起重视学生综合能力的思潮。然而，在新课程实施过程中，小学语文教学的有效性仍然是一个亟待解决的严重问题。本文探讨如何提高小学语文教学的有效性。
【关键词】小学语文；课堂教学；效果思考
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学课堂教学的有效性主要是指学生在学习一段时间后的具体进展或提升，这是语文教学的生命。教学是否有效果在于学生是否学习或学习得好。现代小学语文教学过程中，教师应该强调文本内容，提高孩子的文字理解能力，让我们的汉语教學呈现实际效果。有效的课堂教学是传授知识、情感交流、智慧修养和人格塑造的过程。在此，我主要结合我的实际教学经验，谈谈我自己的理解和思考。
一、教师应该深入研究文本
根据新课程标准，汉语教学应注重语言的积累、理解和运用，注重基础技能的培养，为学生奠定坚实的语言基础。这也要求教师在实际教学的过程中，必须要注意教学语言，重视对学生的语言能力的训练，回归文化本质，在学生遇到问题的时候，真正的高质量解释需要我们的老师对文本有深刻的理解，高质量的研究需要教师挖掘文本的资源，丰富课文的内在，这样教学内容才能够保证，所以教师要保证充分挖掘教材的教学价值。只有这样，我们才能完成科学的教学设计，才能达到相应的目标，也只有这样，我们才能引导学生在学习的过程中与文本进行对话，以帮助他们解决阅读中遇到的问题，从而更好地进行个性化阅读。教师还要学会与学生探讨对话，这样的高质量对话可以改变学生学习的难度，内容的深度可以变浅。
二、注意课堂教学过程中语言的运用
首先，教师必须要精心预置问题，同样一个问题，如果方法不恰当，一方面它会影响学生回答质量，另一方面也会影响学生回答问题的速度，从而影响所有人的有效教学上课时间。其次，教师应该压缩教学实践。新课程提倡以学生为主体，积极倡导自主性、合作性、探究性学习方式，不同于传统的教师教学方式，但是在实际课堂教学中，传统教学方法在新概念指导下依然占据一个重要的位置，问题是如何让教师的教学能够在传统的基础上得到创新，教师应该认真做，少说话，腾出时间让学生说话。为了达到这一目标，教师必须要在课前进行教学设计。其次，要尽可能改变教学观念，缩短教学时间。最后，教师还应该使用评估语言。在听很多优秀的课程以后，不少教师总觉得这样的班级如此自然流畅，课堂气氛总是活跃和谐。深入地分析原因其实我们发现，除了精湛的教学设计、深厚的教学能力、良好的课堂管理能力外，教师还应该善于及时评估，并将评估结合在师生之间的交流中。教师在课堂上应该有意识地主动互相交流。一两句简单的句子总能激发学生对学习的无尽兴趣，学生在这样的情况下学会欣赏文本，对教师充满尊重、对课堂充满期望。在教学过程中，我会让学生做个实验，在阅读过程中注意拿起一支笔，在理解的基础上留下一个标记，并留下一个问号，然后学生应该进行分析和思考，或者以小组的形式来解决问题。
三、注意做好个性化教学
为了追求高效的课堂，我们必须研究情况，并把学生作为自己的研究对象，针对学生的特点进行个性化的教学。众所周知，汉语教学的目标是促进学生汉语素养的提高，因此，学生的学习是教学的出发点，学生的发展是教学的重点，这些都可以体现在学习教学中。新课程正在追求的不是课堂教学，而是学生的成长发展。当研究明确学生的实际情况时，我们应该研究教学目标，不要以提升学生的考试成绩作为教学目标，而是将学生的综合素质的提升作为教学目标，只有教学目标适合学生，教学才能有效。教学目标的设定必须以学生的实际年龄和课程标准的要求为基础，包括目标的数量和目标的难度。如果教学目标是根据教师的个人喜好设定的，那么必然缺乏实际操作性。因此，教学目标必须体现出适合学生实际的“小学”特点，以适应学生的发展。目标是合适的，我们再选择教学方法。该方法用于目标服务。那么，我们应该选择什么样的教学方法呢？我认为应该根据学生的情况作为出发点，根据学生的学习需求确定教学的内容和目标的选择。教师需要特别注意选择，科学的教学目标可以使学生的思想或情感被真正调动起来，学习环境和组织形式都能够更好地发挥自身的价值，这样教师就能够引导学生在学习方法、学习目标、学习内容、学习主体等方面进行调整改进，促进学生学习质量的进一步提升。教学方法是否有效取决于学生是否能够进行深入的语文学习活动。
四、结语
现代小学语文的教学活动应该以教材为基础，以学生的实际情况作为出发点，选择合适的活动方式来组织学生进行学习，这样教学才能取得最好的效果。教师要注意调动学生的学习主动性和积极性，让学生能够深入阅读文本，提高学生的文字理解，这样小学语文教学才能够获得实际效果。
参考文献
[1]刘桂兰.“感受——升华”小学语文阅读教学模式建构研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（11）.
[2]周鹏.“感受——升华”小学语文阅读教学模式建构研究[J].考试周刊，2017（1）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；课堂教学；效果思考
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学课堂教学的有效性主要是指学生在学习一段时间后的具体进展或提升，这是语文教学的生命。教学是否有效果在于学生是否学习或学习得好。现代小学语文教学过程中，教师应该强调文本内容，提高孩子的文字理解能力，让我们的汉语教學呈现实际效果。有效的课堂教学是传授知识、情感交流、智慧修养和人格塑造的过程。在此，我主要结合我的实际教学经验，谈谈我自己的理解和思考。
一、教师应该深入研究文本
根据新课程标准，汉语教学应注重语言的积累、理解和运用，注重基础技能的培养，为学生奠定坚实的语言基础。这也要求教师在实际教学的过程中，必须要注意教学语言，重视对学生的语言能力的训练，回归文化本质，在学生遇到问题的时候，真正的高质量解释需要我们的老师对文本有深刻的理解，高质量的研究需要教师挖掘文本的资源，丰富课文的内在，这样教学内容才能够保证，所以教师要保证充分挖掘教材的教学价值。只有这样，我们才能完成科学的教学设计，才能达到相应的目标，也只有这样，我们才能引导学生在学习的过程中与文本进行对话，以帮助他们解决阅读中遇到的问题，从而更好地进行个性化阅读。教师还要学会与学生探讨对话，这样的高质量对话可以改变学生学习的难度，内容的深度可以变浅。
二、注意课堂教学过程中语言的运用
首先，教师必须要精心预置问题，同样一个问题，如果方法不恰当，一方面它会影响学生回答质量，另一方面也会影响学生回答问题的速度，从而影响所有人的有效教学上课时间。其次，教师应该压缩教学实践。新课程提倡以学生为主体，积极倡导自主性、合作性、探究性学习方式，不同于传统的教师教学方式，但是在实际课堂教学中，传统教学方法在新概念指导下依然占据一个重要的位置，问题是如何让教师的教学能够在传统的基础上得到创新，教师应该认真做，少说话，腾出时间让学生说话。为了达到这一目标，教师必须要在课前进行教学设计。其次，要尽可能改变教学观念，缩短教学时间。最后，教师还应该使用评估语言。在听很多优秀的课程以后，不少教师总觉得这样的班级如此自然流畅，课堂气氛总是活跃和谐。深入地分析原因其实我们发现，除了精湛的教学设计、深厚的教学能力、良好的课堂管理能力外，教师还应该善于及时评估，并将评估结合在师生之间的交流中。教师在课堂上应该有意识地主动互相交流。一两句简单的句子总能激发学生对学习的无尽兴趣，学生在这样的情况下学会欣赏文本，对教师充满尊重、对课堂充满期望。在教学过程中，我会让学生做个实验，在阅读过程中注意拿起一支笔，在理解的基础上留下一个标记，并留下一个问号，然后学生应该进行分析和思考，或者以小组的形式来解决问题。
三、注意做好个性化教学
为了追求高效的课堂，我们必须研究情况，并把学生作为自己的研究对象，针对学生的特点进行个性化的教学。众所周知，汉语教学的目标是促进学生汉语素养的提高，因此，学生的学习是教学的出发点，学生的发展是教学的重点，这些都可以体现在学习教学中。新课程正在追求的不是课堂教学，而是学生的成长发展。当研究明确学生的实际情况时，我们应该研究教学目标，不要以提升学生的考试成绩作为教学目标，而是将学生的综合素质的提升作为教学目标，只有教学目标适合学生，教学才能有效。教学目标的设定必须以学生的实际年龄和课程标准的要求为基础，包括目标的数量和目标的难度。如果教学目标是根据教师的个人喜好设定的，那么必然缺乏实际操作性。因此，教学目标必须体现出适合学生实际的“小学”特点，以适应学生的发展。目标是合适的，我们再选择教学方法。该方法用于目标服务。那么，我们应该选择什么样的教学方法呢？我认为应该根据学生的情况作为出发点，根据学生的学习需求确定教学的内容和目标的选择。教师需要特别注意选择，科学的教学目标可以使学生的思想或情感被真正调动起来，学习环境和组织形式都能够更好地发挥自身的价值，这样教师就能够引导学生在学习方法、学习目标、学习内容、学习主体等方面进行调整改进，促进学生学习质量的进一步提升。教学方法是否有效取决于学生是否能够进行深入的语文学习活动。
四、结语
现代小学语文的教学活动应该以教材为基础，以学生的实际情况作为出发点，选择合适的活动方式来组织学生进行学习，这样教学才能取得最好的效果。教师要注意调动学生的学习主动性和积极性，让学生能够深入阅读文本，提高学生的文字理解，这样小学语文教学才能够获得实际效果。
参考文献
[1]刘桂兰.“感受——升华”小学语文阅读教学模式建构研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（11）.
[2]周鹏.“感受——升华”小学语文阅读教学模式建构研究[J].考试周刊，2017（1）.
（编辑：马梦杰）