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摘要：在初中阶段，多数学校会加强信息技术课程的重视程度，主要是为了让学生可以更好的掌握现代信息技术，为以后的发展打下基础。本文将结合初中信息技术课程激发学生学习兴趣的相关内容，做简要分析。
关键词：初中阶段;信息技术课程;激发学习兴趣
引言
初中阶段的学生在接触教育的过程是需要以自身的学习兴趣为出发点，在如今的社会环境下，学生熟练掌握信息技术显得尤为重要。在初中的信息技术课程上，学生不仅可以学习到有关信息技术方面的基础知识理论，同时信息技术课程也着重培养学生在自主学习以及创新学习方面的学习能力，为提高学生的综合素质能力做贡献。
一、初中阶段信息技术课程的重要性
纵观我国社会发展趋势不难发现，目前无论是从教育界还是从经济发展领域研究，信息化转变是一种必然的发展趋势，国家对于信息技术型人才的培养投入了较多的物力和财力。在中学阶段加强信息技术课程的重视程度以此确保信息技术人才的培养，是学校需要担负的责任。初中阶段学生接触的信息技术不仅是小学阶段信息技术课程的延伸，同时也是为进入高校更好的发掘信息技术人才做过渡准备。在此阶段，教师团队需要提高自身对于信息技术课程重要性的认知，利用信息技术手段所特有的先进性和创新性教学资源激发学生的学习兴趣，确保学生在信息技术课程上可以掌握更多的技能和技巧。
二、息技术课程激发学生学习兴趣的措施
伴随着新课程改革工作的不断推进，教育领域对于学生的教育方向逐渐从传统的应试教育方向转变为素质教育方向。信息技术的教育理念与终身教育理念和素質教育理念的时代主题是相一致的，因此开设好信息技术课程，确保学生拥有较高的学习兴趣，参与到课程中是初中阶段信息技术课程授课教师需要努力完成的教学目标。那么如何才能激发学生的学习兴趣，促使学生自主的将注意力集中到信息技术课程中就成了当下教师团队需要努力解决的问题。
（一）巧妙利用微视频等先进教学模式吸引学生注意力
信息技术课程相较于传统的课堂教学模式具有一定的创新性，因此教师可以利用微视频等先进的教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。在我国多数的初中教学课堂中，教师会利用制作微课的方式打破传统教学在时间以及空间方面的限制，通过电脑多媒体设备的应用制作出简短便捷的微课，便于学生在任何空闲时间进行学习。另外微课视频的制作不仅可以将课本上枯燥无味的教材内容与先进的信息技术相结合，将课本内容转换为生动形象的动画短片，通过视频的方式呈现在学生面前，从而吸引学生的注意力，确保学生学习兴趣的激发。初中阶段的信息技术课程是一门将实践性与理论性有机结合的学科，因此在这门学科的授课过程中，除了包含传统意义上的教师讲解，还会花费大量的时间鼓励学生进行实践操作。就以上述内容提到的微视频制作角度来讲，教师可以在课程开始前制作一段微视频，用以起到示范作用，然后在课程中鼓励学生通过自己的实践操作了解电脑制作微视频中包含的知识点，并且在课后预留相关的作业，促使学生在课后时间也可以通过实操回顾课堂内容，切实掌握好灵活应用信息技术的各项技巧，激发学生的学习兴趣。
（二）尊重学生的主体地位，提高学生信息素养
在最新推出的课程改革中，明确要求教师团队在开展教学活动时，必须充分尊重学生的独立性，以学生的主体地位作为任何活动开展的出发点。在开展教学活动的过程中，教师与学生之间要通过充分的沟通与交流以及心理上的互动来参透学生的思想理念，努力引起学生在情感方面的共鸣，以此激发学生的学习兴趣。要想做到这一点，教师就必须利用足够的时间去了解学生个人的兴趣爱好，从学生感兴趣的知识点或者社会实践活动出发，寻找与学生产生共鸣的话题，开展知识分享活动。除此之外，教师还需要根据学生的独特性，制定个性化的教学方案，确保在教学活动开展的过程中，每个学生都可以充分发挥自己的特性以此调动学习兴趣。每个学生作为一个独立的个体，拥有一定的差异是在所难免的，所以教师必须尊重学生存在的差异性，基于学生在学习方面的鼓励和自信心。信息技术课程是通过计算机为载体，辅以学生动手实践的课程。但是有部分学生可能在之前受父母约束对计算机的接触较少导致这部分学生对于计算机的了解并不是十分透彻，造成一些失误是在所难免的，对于这些错误，教师不应该采用责怪的态度，而是应该用足够的时间和耐心来引导学生更好的调整学习状态，并且引导学生快速的掌握计算机操作技巧这一举动不仅维护了学生的自尊心，同时还有助于学生建立自信心，确保学习兴趣的激发。
（三）贯彻道德教育的教学理念
信息技术课程本身就不是一门专注于枯燥乏味的理论知识的课程，因此在开展教学活动时，教师可以大量的采用贴近生活的实际案例，引起学生的理解和共鸣的同时注重学生的道德教育。在现实生活中学生更多趋向于喜欢上机操作课而不是理论课程，因此教师在讲解理论时可以利用风趣幽默的语言和贴近生活的案例，将学生的注意力转移到身边经常发生的事件上，并以此调动学生的共鸣，从而激发学生的学习兴趣。另外在信息技术课程的开展过程中，由于上机操作较多，所以学生难免会接触到良萎不齐的网络信息内容，因此，要注重提高学生的道德素养，利用正确的是非判断观摒弃不良的信息内容，确保信息技术课程健康向上的开展。
结语
结合上文所述内容，可以发现在开展信息技术课程的过程中，可以利用多样化的教学方法和先进的教学载体激发学生的学习兴趣。作为传授信息技术内容的授课教师，需要不断的利用最新的实践理论以及身边发生的案例来武装自己，确保在开展课程的过程中可以更好的引起学生的共鸣，确保学生学习兴趣的激发，以此达到理想的教学目标。
参考文献：
[1]信息技术课程学习兴趣激发之我见.新一代：理论版，2020（9）
[2]初中信息技术课程学习兴趣激发之我见.高中生学习，2018（6）
关键词：初中阶段;信息技术课程;激发学习兴趣
引言
初中阶段的学生在接触教育的过程是需要以自身的学习兴趣为出发点，在如今的社会环境下，学生熟练掌握信息技术显得尤为重要。在初中的信息技术课程上，学生不仅可以学习到有关信息技术方面的基础知识理论，同时信息技术课程也着重培养学生在自主学习以及创新学习方面的学习能力，为提高学生的综合素质能力做贡献。
一、初中阶段信息技术课程的重要性
纵观我国社会发展趋势不难发现，目前无论是从教育界还是从经济发展领域研究，信息化转变是一种必然的发展趋势，国家对于信息技术型人才的培养投入了较多的物力和财力。在中学阶段加强信息技术课程的重视程度以此确保信息技术人才的培养，是学校需要担负的责任。初中阶段学生接触的信息技术不仅是小学阶段信息技术课程的延伸，同时也是为进入高校更好的发掘信息技术人才做过渡准备。在此阶段，教师团队需要提高自身对于信息技术课程重要性的认知，利用信息技术手段所特有的先进性和创新性教学资源激发学生的学习兴趣，确保学生在信息技术课程上可以掌握更多的技能和技巧。
二、息技术课程激发学生学习兴趣的措施
伴随着新课程改革工作的不断推进，教育领域对于学生的教育方向逐渐从传统的应试教育方向转变为素质教育方向。信息技术的教育理念与终身教育理念和素質教育理念的时代主题是相一致的，因此开设好信息技术课程，确保学生拥有较高的学习兴趣，参与到课程中是初中阶段信息技术课程授课教师需要努力完成的教学目标。那么如何才能激发学生的学习兴趣，促使学生自主的将注意力集中到信息技术课程中就成了当下教师团队需要努力解决的问题。
（一）巧妙利用微视频等先进教学模式吸引学生注意力
信息技术课程相较于传统的课堂教学模式具有一定的创新性，因此教师可以利用微视频等先进的教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。在我国多数的初中教学课堂中，教师会利用制作微课的方式打破传统教学在时间以及空间方面的限制，通过电脑多媒体设备的应用制作出简短便捷的微课，便于学生在任何空闲时间进行学习。另外微课视频的制作不仅可以将课本上枯燥无味的教材内容与先进的信息技术相结合，将课本内容转换为生动形象的动画短片，通过视频的方式呈现在学生面前，从而吸引学生的注意力，确保学生学习兴趣的激发。初中阶段的信息技术课程是一门将实践性与理论性有机结合的学科，因此在这门学科的授课过程中，除了包含传统意义上的教师讲解，还会花费大量的时间鼓励学生进行实践操作。就以上述内容提到的微视频制作角度来讲，教师可以在课程开始前制作一段微视频，用以起到示范作用，然后在课程中鼓励学生通过自己的实践操作了解电脑制作微视频中包含的知识点，并且在课后预留相关的作业，促使学生在课后时间也可以通过实操回顾课堂内容，切实掌握好灵活应用信息技术的各项技巧，激发学生的学习兴趣。
（二）尊重学生的主体地位，提高学生信息素养
在最新推出的课程改革中，明确要求教师团队在开展教学活动时，必须充分尊重学生的独立性，以学生的主体地位作为任何活动开展的出发点。在开展教学活动的过程中，教师与学生之间要通过充分的沟通与交流以及心理上的互动来参透学生的思想理念，努力引起学生在情感方面的共鸣，以此激发学生的学习兴趣。要想做到这一点，教师就必须利用足够的时间去了解学生个人的兴趣爱好，从学生感兴趣的知识点或者社会实践活动出发，寻找与学生产生共鸣的话题，开展知识分享活动。除此之外，教师还需要根据学生的独特性，制定个性化的教学方案，确保在教学活动开展的过程中，每个学生都可以充分发挥自己的特性以此调动学习兴趣。每个学生作为一个独立的个体，拥有一定的差异是在所难免的，所以教师必须尊重学生存在的差异性，基于学生在学习方面的鼓励和自信心。信息技术课程是通过计算机为载体，辅以学生动手实践的课程。但是有部分学生可能在之前受父母约束对计算机的接触较少导致这部分学生对于计算机的了解并不是十分透彻，造成一些失误是在所难免的，对于这些错误，教师不应该采用责怪的态度，而是应该用足够的时间和耐心来引导学生更好的调整学习状态，并且引导学生快速的掌握计算机操作技巧这一举动不仅维护了学生的自尊心，同时还有助于学生建立自信心，确保学习兴趣的激发。
（三）贯彻道德教育的教学理念
信息技术课程本身就不是一门专注于枯燥乏味的理论知识的课程，因此在开展教学活动时，教师可以大量的采用贴近生活的实际案例，引起学生的理解和共鸣的同时注重学生的道德教育。在现实生活中学生更多趋向于喜欢上机操作课而不是理论课程，因此教师在讲解理论时可以利用风趣幽默的语言和贴近生活的案例，将学生的注意力转移到身边经常发生的事件上，并以此调动学生的共鸣，从而激发学生的学习兴趣。另外在信息技术课程的开展过程中，由于上机操作较多，所以学生难免会接触到良萎不齐的网络信息内容，因此，要注重提高学生的道德素养，利用正确的是非判断观摒弃不良的信息内容，确保信息技术课程健康向上的开展。
结语
结合上文所述内容，可以发现在开展信息技术课程的过程中，可以利用多样化的教学方法和先进的教学载体激发学生的学习兴趣。作为传授信息技术内容的授课教师，需要不断的利用最新的实践理论以及身边发生的案例来武装自己，确保在开展课程的过程中可以更好的引起学生的共鸣，确保学生学习兴趣的激发，以此达到理想的教学目标。
参考文献：
[1]信息技术课程学习兴趣激发之我见.新一代：理论版，2020（9）
[2]初中信息技术课程学习兴趣激发之我见.高中生学习，2018（6）