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摘要：国家在不断的进步，教育的投入也不断的加大。新课标改革也越加的深入，不仅对高年级有了更高的要求，对小学低年级，甚至幼儿园也有了新的要求。小学数学是一门很基础，但却特别重要的课程，尤其是提高小学生的思维能力极为重要。小学生刚刚接触数学，对于抽象的数学，理解难度较大。所以要求小学数学老师不仅要传授学生知识，还要调节课堂气氛，让学生更有兴趣去学。情境教学，激发学生兴趣。
关键词：小学;数学;情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-257
引言
现阶段，小学数学新课程改革持续深入。找到科学有效的方法帮助小学生轻松愉快的掌握相应的数学知识已经成为现下小学数学老师最为重要的课题。然而情境教学在我国运用的越来越广泛，是一种非常有效的教学方法。改变了填鸭式的教学模式，学生也能对学习更加感兴趣。有效提高小学生的学习成绩。虽然已经取得了一定的成果，但是还有一些不足。下面就结合我国教学现状，讨论小学低年级数学的情境教学策略，为情境教学的有效开展贡献微薄之力。
一 、创设游戏情景，在游戏中主动探究
福禄贝尔说过：“游戏是儿童期最纯洁也最具心灵性的活动，同时更是人类整体向外的表达方式。”做为小学低年级的教师，我们无法将概念直接交给孩子，并期望这些概念自动成为孩子的一部分;孩子可能会接受我们提供的事物，但唯有透过自己认知系统的组合，才能真正获得成长。对幼儿而言，游戏是他们统整和成长的最有效途径。我们应该让幼儿在游戏中去探索知识，在游戏中也能更好的掌握知识。例如在学习数与量的对应关系时，带学生们玩摘苹果的游戏，摘了几个大苹果，数一数，10个大苹果，10个大苹果用数字几表示呢，用数字10表示。出示数字图片，这是几，摘几个苹果呢。随时提问，在摘苹果游戏中学会数与量的对应。课下还可以组织学生玩老狼老狼几点了，几点了对应走几步，学生既巩固了知识，又开心的游戏。每个学生都能积极参与，对数学也不再陌生，学习数学也更感兴趣。爱玩就是儿童的天性，玩中学，学中玩。
二、创设生活情境，在生活中灵活运用
人类一向认为自己是自然的统治者，却不知，生活也许比我们更为伟大，他懂得我们所不懂的，明白我们所不明白的，他看的透世间万物，却不曾被世间万物所看透。学会从生活中学习，学会去学习生活。大人都需要在生活中不断的学习，小学生更应该从生活中学习，把学习应用于生活。小学数学教师在课堂中运用情境教学，在实施情境教学中，积极的创设贴近生活的教学情境。就像在教小学生们学习认识人民币的时候，不是简单的把人民币带到课堂然后认识而已，而是应该简单的把教室布置成商店，学生作为售货员，学生之间进行商品的买卖，在活动中，学生们既学习了认识人民币，也练习了加减法，更加懂得该如何使用人民币。10元钱，买一个铅笔1元，剩下9元钱。学生还知道10元可以买10支铅笔。如果笔袋6元，可以使用6个一元或者使用1个1元和1个5元。学生亲身体验了生活中买卖程序，学习更加的具体化，思维能力和动手能力都有所提高，也极大的激发了学生们学习的热情。还体会到买东西的乐趣。课后还可以设置跳蚤市场，让学生认识人民币，体会人民币的意义，了解人民币的实用价值。回家也可以让家长陪同去超市买东西，真正的实践。加强数学与生活的联系，让学生在熟悉的环境中学习。生活处处是数学，数学应用于生活。
三、创设开心情境，让学生高兴的学习
兴趣是最好的老师。创设有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣，让学生开心的學习，让学生感兴趣，主动去探索，自己去探究，并在求知实践中体验这种学习的乐趣。在学习分类的时候，先出示一种不同形状的颜色，再出示另一种不同形状的颜色，这两类是按什么分类的呢，对的，颜色。再举例按形状分类。船在海里，小轿车在陆地，飞机在天上，这又是一种分类。还有功能分类。然后给学生们一堆东西，自由分类摆放，按什么摆放的都有，尽管有的学生说不出来他是按照什么分类，但却行动表达了各种不同的分类方式。所有的学生都参加活动，在活动中仔细思考，认真研究，不管结果是否精准，这节课也是课堂气氛十分活跃的，课堂活了起来，学生也真正的活了起来。结果不同，精神状态却相同，都是兴致勃勃，开开心心的。这样对于学生来说不仅学到了知识，身心也是更加健康的，还知道了主动探索思考，为以后的学习也奠定了坚实的基础。
结束语在新课改的要求下，在生活的所需中，我们可以看到，情境教学是我们小学数学课堂中必不可少的教学方法，在游戏中、在生活中学习数学，也把数学应用于生活。锻炼学生的思维，提高学生的能力，在低年级的学习中有良好的学习习惯，为以后学习数学打下良好的基础。
参考文献
[1]李火船. 小学低年级数学课堂的情境教学策略谈[J]. 学周刊，2014（10）：51.
[2]刘园园. 简述情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（06）：200.
[3]申庆军. 情境教学在小学低年级数学教学中的应用[J]. 文化创新比较研究，2017，1（35）：61-62.
[4]张春青. 小学低年级数学教学情境运用[J]. 数学学习与研究，2017（18）：49.
关键词：小学;数学;情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-257
引言
现阶段，小学数学新课程改革持续深入。找到科学有效的方法帮助小学生轻松愉快的掌握相应的数学知识已经成为现下小学数学老师最为重要的课题。然而情境教学在我国运用的越来越广泛，是一种非常有效的教学方法。改变了填鸭式的教学模式，学生也能对学习更加感兴趣。有效提高小学生的学习成绩。虽然已经取得了一定的成果，但是还有一些不足。下面就结合我国教学现状，讨论小学低年级数学的情境教学策略，为情境教学的有效开展贡献微薄之力。
一 、创设游戏情景，在游戏中主动探究
福禄贝尔说过：“游戏是儿童期最纯洁也最具心灵性的活动，同时更是人类整体向外的表达方式。”做为小学低年级的教师，我们无法将概念直接交给孩子，并期望这些概念自动成为孩子的一部分;孩子可能会接受我们提供的事物，但唯有透过自己认知系统的组合，才能真正获得成长。对幼儿而言，游戏是他们统整和成长的最有效途径。我们应该让幼儿在游戏中去探索知识，在游戏中也能更好的掌握知识。例如在学习数与量的对应关系时，带学生们玩摘苹果的游戏，摘了几个大苹果，数一数，10个大苹果，10个大苹果用数字几表示呢，用数字10表示。出示数字图片，这是几，摘几个苹果呢。随时提问，在摘苹果游戏中学会数与量的对应。课下还可以组织学生玩老狼老狼几点了，几点了对应走几步，学生既巩固了知识，又开心的游戏。每个学生都能积极参与，对数学也不再陌生，学习数学也更感兴趣。爱玩就是儿童的天性，玩中学，学中玩。
二、创设生活情境，在生活中灵活运用
人类一向认为自己是自然的统治者，却不知，生活也许比我们更为伟大，他懂得我们所不懂的，明白我们所不明白的，他看的透世间万物，却不曾被世间万物所看透。学会从生活中学习，学会去学习生活。大人都需要在生活中不断的学习，小学生更应该从生活中学习，把学习应用于生活。小学数学教师在课堂中运用情境教学，在实施情境教学中，积极的创设贴近生活的教学情境。就像在教小学生们学习认识人民币的时候，不是简单的把人民币带到课堂然后认识而已，而是应该简单的把教室布置成商店，学生作为售货员，学生之间进行商品的买卖，在活动中，学生们既学习了认识人民币，也练习了加减法，更加懂得该如何使用人民币。10元钱，买一个铅笔1元，剩下9元钱。学生还知道10元可以买10支铅笔。如果笔袋6元，可以使用6个一元或者使用1个1元和1个5元。学生亲身体验了生活中买卖程序，学习更加的具体化，思维能力和动手能力都有所提高，也极大的激发了学生们学习的热情。还体会到买东西的乐趣。课后还可以设置跳蚤市场，让学生认识人民币，体会人民币的意义，了解人民币的实用价值。回家也可以让家长陪同去超市买东西，真正的实践。加强数学与生活的联系，让学生在熟悉的环境中学习。生活处处是数学，数学应用于生活。
三、创设开心情境，让学生高兴的学习
兴趣是最好的老师。创设有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣，让学生开心的學习，让学生感兴趣，主动去探索，自己去探究，并在求知实践中体验这种学习的乐趣。在学习分类的时候，先出示一种不同形状的颜色，再出示另一种不同形状的颜色，这两类是按什么分类的呢，对的，颜色。再举例按形状分类。船在海里，小轿车在陆地，飞机在天上，这又是一种分类。还有功能分类。然后给学生们一堆东西，自由分类摆放，按什么摆放的都有，尽管有的学生说不出来他是按照什么分类，但却行动表达了各种不同的分类方式。所有的学生都参加活动，在活动中仔细思考，认真研究，不管结果是否精准，这节课也是课堂气氛十分活跃的，课堂活了起来，学生也真正的活了起来。结果不同，精神状态却相同，都是兴致勃勃，开开心心的。这样对于学生来说不仅学到了知识，身心也是更加健康的，还知道了主动探索思考，为以后的学习也奠定了坚实的基础。
结束语在新课改的要求下，在生活的所需中，我们可以看到，情境教学是我们小学数学课堂中必不可少的教学方法，在游戏中、在生活中学习数学，也把数学应用于生活。锻炼学生的思维，提高学生的能力，在低年级的学习中有良好的学习习惯，为以后学习数学打下良好的基础。
参考文献
[1]李火船. 小学低年级数学课堂的情境教学策略谈[J]. 学周刊，2014（10）：51.
[2]刘园园. 简述情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（06）：200.
[3]申庆军. 情境教学在小学低年级数学教学中的应用[J]. 文化创新比较研究，2017，1（35）：61-62.
[4]张春青. 小学低年级数学教学情境运用[J]. 数学学习与研究，2017（18）：49.