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摘要：随着新课程改革背景下教学理念的转变，数学教学的侧重点也发生了变化。通过对当下教育的实践分析，发现在当下教学课程中，教师对于学生核心素质的培育更加重视，因而，为针对核心素养教育，需要教师及时创新教学手段，做好教学设计，在教学方法和教学内容上深入浅出，深刻探析小学数学核心素养要素的界定，掌握其内涵。基于此，本文就小学数学核心素养的内涵展开探析，提出了如何在小学数学教学中体培养学生核心素养的策略，以供参考。
关键词：小学数学;核心素养;培养策略
引言
核心素养是指学生在相应的学习阶段中，逐渐形成并具备适应社会发展的关键品质以及能力，它关系到学生情感、态度、技能等素质的全面发展。它指向的是过程，并时刻关注学生在这一培养过程中的个人感悟。加强对学生核心素养的培养，能够增强学生对数学知识的领悟，促进知识的吸收，形成良好的数学思维，对促进学生的综合成长有着重大意义，因此，就目前小学数学的教学情况来看，加强核心素质的培养十分必要。
一、小学数学核心素养要素的内涵
小学数学核心素养即学生具备坚定的意志力和顽强的心理素质，数学是培育学生逻辑思维、计算能力及空间想象能力的主要阵地，需要教师转变传统的数学课堂教学体系，扭转师生间的地位，将课程的主导权交由学生，让学生在自主探究过程中自主学习、观察、分析及思考，进而找出一条适应于自身需求的有效学习路径。就小学数学核心素养的界定来看，主要包括数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力及运算能力，数学教师在核心素养的培育过程中，要将探究作为主要内容，引导学生发现问题、分析问题并解决问题，无形中实现对学生核心素养的培育。
二、小学数学教学中培养学生核心素养的策略
1.合情推理，培养学生运算能力
运算能力是数学核心素养的重要组成，运算实际上就是对运算现象的观察和分析，进而总结出一般规律，是经过一系列探索活动总结出的客观规律，所以，在小学数学教学中让学生经历一个探索的过程，有利于让学生感受到推理的价值，无形中培养学生逻辑推理能力和运算能力。比如在“多位数乘一位数”的教学中，教师可以根据学生对一个式子的算法得出一个等式，如35×6=（30+5）×6=30×6+5×6，然后让学生观察等式两边，经过初步观察发现：等式中，乘数在算式中的位置相同，但是其运算顺序不同，教师紧接着让学生继续写几组算式，经过对比之后观察每组算式有什么异同，通过这样多次的对比，找出这些等式的相同点，即每道等式中运用了“分配”这一概念，通过这样一个探索的过程，归纳出两位数乘一位数的算法，有效提升学生推理能力和运算能。其次，如果小学生发现规律主要是依赖于推理，那么通过利用运算规律进行计算则是注重应用。比如在计算一道较为复杂的计算题时，首先利用运算规律和运算性质将其转换为较为简单的或者学生相对熟悉的题目，化繁为简。另一方面，为了充分引发学生的思考，教师要注重分析过程，思考每一步运算是如何得到的，让学生有条理、有层次的思考，进而有效实现学生运算能力的培养。
2.数学思想渗透，培养学生抽象能力
抽象能力是数学核心素养之首，主要表现为包括数量之间、图形之间的关系抽象出数学概念之间的关系。例如“分数的初步认识”这一章就是培养学生抽象能力的绝佳时机，通常而言，学生对于分数的概念难以掌握，这是由于分数具备一定的抽象性，教师在教学中过程中，可以引导学生进行思考，教师首先可以拿一些学生熟悉的教具开展教学，教师可以在这一课学习中引导学生思考，并提出简约性的问题：“把一块蛋糕划分为两份，用分数怎么表示呢？”这里可以让学生进行小组内的讨论，让学生在自己原有认知基础上进行对这一知识的构建，引发学生在这一学习过程中问题的提出，并及时给予指导，并通过“蛋糕”，让抽象的知识具体化，学生的抽象思维能力也在此过程中形成。
3.注重反思，培养学生的分析能力
反思同樣是培养学生核心素养的重要途径，在分析数学理论中，有一个举一反三的教学方式，具体指通过实际教学，让学生更好的掌握同一种题型，当学生再次遇到此种问题时，能够很好的解决。核心素养培养也是一样，需要学生在不断的积累中做好总结，这有这样，才能做到核心素养的提升。就比如在数学教学中，学生对于题目的理解十分重要，在教学反思这一过程中，教师引导学生对数学问题中的还剩、除去等几个概念的涵义做更加深刻的诠释，并适当举出例子以便于更好的阐述，这样一来，学生对于之前不容易分清的名词有了更深刻的理解，在遇到这类数学题时，就能够快速解决。
三、总结
数学核心素养的要素包括抽象能力、运算能力和逻辑推理能力等，这些能力对促进学生的终身成长有着重大意义。通过对当下数学教学情况分析来看，教师的教学方式、理念、模式等都发生了显著变化，在新课程改革的浪潮下，教师要将培养学生的核心素养作为第一要素，并在教学中注重深入浅出，教学内容要通俗易懂，让学生能够有效接收知识，全面提升数学教学效率。
参考文献：
[1]唐恩.浅谈在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的策略[J].考试周刊，2020（86）：79-80.
[2]欧阳丽.核心素养在小学数学教学中的培养[J].学周刊，2020（34）：99-100.
[3]徐向丽.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].学周刊，2020（35）：25-26.
许虎 仪陇县方州小学校
关键词：小学数学;核心素养;培养策略
引言
核心素养是指学生在相应的学习阶段中，逐渐形成并具备适应社会发展的关键品质以及能力，它关系到学生情感、态度、技能等素质的全面发展。它指向的是过程，并时刻关注学生在这一培养过程中的个人感悟。加强对学生核心素养的培养，能够增强学生对数学知识的领悟，促进知识的吸收，形成良好的数学思维，对促进学生的综合成长有着重大意义，因此，就目前小学数学的教学情况来看，加强核心素质的培养十分必要。
一、小学数学核心素养要素的内涵
小学数学核心素养即学生具备坚定的意志力和顽强的心理素质，数学是培育学生逻辑思维、计算能力及空间想象能力的主要阵地，需要教师转变传统的数学课堂教学体系，扭转师生间的地位，将课程的主导权交由学生，让学生在自主探究过程中自主学习、观察、分析及思考，进而找出一条适应于自身需求的有效学习路径。就小学数学核心素养的界定来看，主要包括数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力及运算能力，数学教师在核心素养的培育过程中，要将探究作为主要内容，引导学生发现问题、分析问题并解决问题，无形中实现对学生核心素养的培育。
二、小学数学教学中培养学生核心素养的策略
1.合情推理，培养学生运算能力
运算能力是数学核心素养的重要组成，运算实际上就是对运算现象的观察和分析，进而总结出一般规律，是经过一系列探索活动总结出的客观规律，所以，在小学数学教学中让学生经历一个探索的过程，有利于让学生感受到推理的价值，无形中培养学生逻辑推理能力和运算能力。比如在“多位数乘一位数”的教学中，教师可以根据学生对一个式子的算法得出一个等式，如35×6=（30+5）×6=30×6+5×6，然后让学生观察等式两边，经过初步观察发现：等式中，乘数在算式中的位置相同，但是其运算顺序不同，教师紧接着让学生继续写几组算式，经过对比之后观察每组算式有什么异同，通过这样多次的对比，找出这些等式的相同点，即每道等式中运用了“分配”这一概念，通过这样一个探索的过程，归纳出两位数乘一位数的算法，有效提升学生推理能力和运算能。其次，如果小学生发现规律主要是依赖于推理，那么通过利用运算规律进行计算则是注重应用。比如在计算一道较为复杂的计算题时，首先利用运算规律和运算性质将其转换为较为简单的或者学生相对熟悉的题目，化繁为简。另一方面，为了充分引发学生的思考，教师要注重分析过程，思考每一步运算是如何得到的，让学生有条理、有层次的思考，进而有效实现学生运算能力的培养。
2.数学思想渗透，培养学生抽象能力
抽象能力是数学核心素养之首，主要表现为包括数量之间、图形之间的关系抽象出数学概念之间的关系。例如“分数的初步认识”这一章就是培养学生抽象能力的绝佳时机，通常而言，学生对于分数的概念难以掌握，这是由于分数具备一定的抽象性，教师在教学中过程中，可以引导学生进行思考，教师首先可以拿一些学生熟悉的教具开展教学，教师可以在这一课学习中引导学生思考，并提出简约性的问题：“把一块蛋糕划分为两份，用分数怎么表示呢？”这里可以让学生进行小组内的讨论，让学生在自己原有认知基础上进行对这一知识的构建，引发学生在这一学习过程中问题的提出，并及时给予指导，并通过“蛋糕”，让抽象的知识具体化，学生的抽象思维能力也在此过程中形成。
3.注重反思，培养学生的分析能力
反思同樣是培养学生核心素养的重要途径，在分析数学理论中，有一个举一反三的教学方式，具体指通过实际教学，让学生更好的掌握同一种题型，当学生再次遇到此种问题时，能够很好的解决。核心素养培养也是一样，需要学生在不断的积累中做好总结，这有这样，才能做到核心素养的提升。就比如在数学教学中，学生对于题目的理解十分重要，在教学反思这一过程中，教师引导学生对数学问题中的还剩、除去等几个概念的涵义做更加深刻的诠释，并适当举出例子以便于更好的阐述，这样一来，学生对于之前不容易分清的名词有了更深刻的理解，在遇到这类数学题时，就能够快速解决。
三、总结
数学核心素养的要素包括抽象能力、运算能力和逻辑推理能力等，这些能力对促进学生的终身成长有着重大意义。通过对当下数学教学情况分析来看，教师的教学方式、理念、模式等都发生了显著变化，在新课程改革的浪潮下，教师要将培养学生的核心素养作为第一要素，并在教学中注重深入浅出，教学内容要通俗易懂，让学生能够有效接收知识，全面提升数学教学效率。
参考文献：
[1]唐恩.浅谈在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的策略[J].考试周刊，2020（86）：79-80.
[2]欧阳丽.核心素养在小学数学教学中的培养[J].学周刊，2020（34）：99-100.
[3]徐向丽.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].学周刊，2020（35）：25-26.
许虎 仪陇县方州小学校