论文部分内容阅读
摘 要：初中数学成绩会影响学生未来受教育水平，因而教师需要重视初中数学总复习，希望能通过提高课堂复习效率的方式，帮助学生更好地巩固和提升数学能力。但在现阶段如何提升数学总复习效率还是需要教师不断研究学习才能获取真知。通过研究现阶段的教学方式为提高数学总复习课堂效率提供建议。
关键词：初中数学;总复习;教学效率;策略
课改正不断深入校园，中考考生将面临越来越严苛的挑战，所以提高初中数学总复习效率势在必行。但数学知识需要强逻辑、勤思考、多动笔，在较短的时间内，学生会感到前所未有的压力;由于数学又是贯通的学科，学生需要整合知识，在此基础上多加练习，才能提高算术能力、应变能力等。所以教师需要在有限的复习时间内，帮助学生有效地、全面地复习，让学生运用长期训练得来的数学素养战胜对中考的恐惧，从而提高考前复习课堂的效率。
一、鼓励学生，树立自信
教师受传统的教学观念影响，认为复习只是学生学习的事情。但事实是，学生在总复习阶段往往面临着中考的压力，加之教师和家长的期盼，产生巨大的畏惧心理。所以学生很有可能因承受的压力过大，导致注意力不集中，甚至出现厌学现象。而教师就要时刻关注学生心理，鼓舞士气，帮助学生树立自信，让他们在中考面前保持一颗平常心，而不至于“多次掉入一个坑”。
例如，学生在总复习阶段时，面临大量的复习作业以及自己没弄懂的题目，压力很大，教师应与学生沟通，鼓励他们劳逸结合，不要总是把自己关在教室里面。
二、教材入手，制定计划
教师在复习阶段，如果不能让学生投入课堂，课堂效率就会低下。而能有效地帮助学生专注于复习的，就是制订复习计划。教师要通过复习计划指导学生每一步的行动，由浅入深，再由繁入简，逐步剥离数学课堂的繁杂考试题目，帮助学生回归数学本质知识，巩固后提升，有序地进行。除此之外，教师还应要求学生自主制订复习计划，通过考查计划的合理性和学生对知识的掌握程度，调整复习教学计划，帮助学生有效复习。教师在制定复习计划时，还要注意把握教材内容。由于初中教材是统一的教学教材，因而教材也意味着考纲内容，只有把握教材才能让复习内容不偏离主线，有条理地渗透知识。
例如，教师划分系统复习和综合复习时间，并确定在系统复习时间进行重要知识点和应用的复习，这是建立好框架的重要时间;而综合复习则是差缺补漏的时候，把总是出错的题目重新回顾。而学生也要根据自己的情况制订提升计划，如在系统复习阶段，通过知识笔记、例题积累等方式形成对数学的系统认识;而在综合复习阶段，则要先了解自己是否做好框架的整合，包括理念和公式是否清晰，若还不了解，要及时求助于同学和老师，若已经比较清晰地形成框架，则把更多的精力投入查缺补漏当中，力争减少错误，提高做题准确率。
三、强化概念，形成关联
数学总复习其实是对数学知识的系统认知。初中数学教材有大量概念、定理、公式等，十分分散，不利于学生形成系统的认识，也不利于课堂效率的提高。因而教师应该通过整合数学教材资料，明白初中数学教材的教育脉络，根据基础到高阶的数学定义贯通数学知识，然后在系统复习阶段，逐步把知识输入学生脑海中，从而加深数学的关联性，帮助学生形成完整的数学体系，消化越来越复杂的数学知识和实际应用内容。
例如，在复习“一次函数”时，教师结合一元方程、一元一次不等式、二元一次不等式等定义和内容，通过对比的方式，让学生形成类比的观念和思维，在复习当中更好地转变解题思路，成为更具数学素养的人，同时提高课堂效率。
四、结合技术，深化认识
现代的学生思维更活跃，学习能力也较强，因而加快学习进程是有必要的。但有的数学教师缺乏复习讲课技巧，没有重视现代技术的优势和带来的好处，所以课程准备并不完善，并需要大量的时间进行教学反馈和调整，这不利于提高学生的复习效率，也不利于教师成为一个拥有现代技术使用意识的人才。为更好地提高教学效率，教师应该更注重多媒体技术的应用，把某些简单的知识通过投屏进行展示，以避免学生对教材学习感到枯燥;而一些较复杂的问题，通过图形、动画展示等，带来直观的效果以及加强课堂的趣味性，使学生投入复习当中。
例如，在综合复习时，学生因数学应用题目苦恼时，教师可以利用动画展示效果，让学生更清晰地了解题目的内涵。如例题：小明的上学路程为12 km，今天早上七点小明上学，小明骑自行车骑了x千米，耗时10分钟;后遇到施工步行了3 km，耗時y分钟，小明七点四十五到达学校，请学生根据题目求出x和y。此时教师可以把例题动画化，通过直观的展示，让学生看出题目的本质是求解一元一次方程组，既能提高学生兴趣，又能巩固学生的数学知识。
总之，数学总复习阶段就是帮助学生在数学备考中清扫盲点、跳出误区的时候，教师要认识复习的必要性和重要性，制订复习计划，区分系统复习和综合复习的重点，思考如何有效地提高两个阶段的复习效率，预留学生进行自我纠察的时间，引导学生制订自主学习计划，并帮助学生树立自信，从而提高复习效率。
参考文献：
[1]符龙驰.浅谈提高初中数学总复习课堂教学效率的几点策略[J].广西师范学院学报（自然科学版），2011（S1）：116-118.
[2]潘明极.提高初中数学总复习课堂教学效率的策略研究[J].考试周刊，2018（3）：72.
关键词：初中数学;总复习;教学效率;策略
课改正不断深入校园，中考考生将面临越来越严苛的挑战，所以提高初中数学总复习效率势在必行。但数学知识需要强逻辑、勤思考、多动笔，在较短的时间内，学生会感到前所未有的压力;由于数学又是贯通的学科，学生需要整合知识，在此基础上多加练习，才能提高算术能力、应变能力等。所以教师需要在有限的复习时间内，帮助学生有效地、全面地复习，让学生运用长期训练得来的数学素养战胜对中考的恐惧，从而提高考前复习课堂的效率。
一、鼓励学生，树立自信
教师受传统的教学观念影响，认为复习只是学生学习的事情。但事实是，学生在总复习阶段往往面临着中考的压力，加之教师和家长的期盼，产生巨大的畏惧心理。所以学生很有可能因承受的压力过大，导致注意力不集中，甚至出现厌学现象。而教师就要时刻关注学生心理，鼓舞士气，帮助学生树立自信，让他们在中考面前保持一颗平常心，而不至于“多次掉入一个坑”。
例如，学生在总复习阶段时，面临大量的复习作业以及自己没弄懂的题目，压力很大，教师应与学生沟通，鼓励他们劳逸结合，不要总是把自己关在教室里面。
二、教材入手，制定计划
教师在复习阶段，如果不能让学生投入课堂，课堂效率就会低下。而能有效地帮助学生专注于复习的，就是制订复习计划。教师要通过复习计划指导学生每一步的行动，由浅入深，再由繁入简，逐步剥离数学课堂的繁杂考试题目，帮助学生回归数学本质知识，巩固后提升，有序地进行。除此之外，教师还应要求学生自主制订复习计划，通过考查计划的合理性和学生对知识的掌握程度，调整复习教学计划，帮助学生有效复习。教师在制定复习计划时，还要注意把握教材内容。由于初中教材是统一的教学教材，因而教材也意味着考纲内容，只有把握教材才能让复习内容不偏离主线，有条理地渗透知识。
例如，教师划分系统复习和综合复习时间，并确定在系统复习时间进行重要知识点和应用的复习，这是建立好框架的重要时间;而综合复习则是差缺补漏的时候，把总是出错的题目重新回顾。而学生也要根据自己的情况制订提升计划，如在系统复习阶段，通过知识笔记、例题积累等方式形成对数学的系统认识;而在综合复习阶段，则要先了解自己是否做好框架的整合，包括理念和公式是否清晰，若还不了解，要及时求助于同学和老师，若已经比较清晰地形成框架，则把更多的精力投入查缺补漏当中，力争减少错误，提高做题准确率。
三、强化概念，形成关联
数学总复习其实是对数学知识的系统认知。初中数学教材有大量概念、定理、公式等，十分分散，不利于学生形成系统的认识，也不利于课堂效率的提高。因而教师应该通过整合数学教材资料，明白初中数学教材的教育脉络，根据基础到高阶的数学定义贯通数学知识，然后在系统复习阶段，逐步把知识输入学生脑海中，从而加深数学的关联性，帮助学生形成完整的数学体系，消化越来越复杂的数学知识和实际应用内容。
例如，在复习“一次函数”时，教师结合一元方程、一元一次不等式、二元一次不等式等定义和内容，通过对比的方式，让学生形成类比的观念和思维，在复习当中更好地转变解题思路，成为更具数学素养的人，同时提高课堂效率。
四、结合技术，深化认识
现代的学生思维更活跃，学习能力也较强，因而加快学习进程是有必要的。但有的数学教师缺乏复习讲课技巧，没有重视现代技术的优势和带来的好处，所以课程准备并不完善，并需要大量的时间进行教学反馈和调整，这不利于提高学生的复习效率，也不利于教师成为一个拥有现代技术使用意识的人才。为更好地提高教学效率，教师应该更注重多媒体技术的应用，把某些简单的知识通过投屏进行展示，以避免学生对教材学习感到枯燥;而一些较复杂的问题，通过图形、动画展示等，带来直观的效果以及加强课堂的趣味性，使学生投入复习当中。
例如，在综合复习时，学生因数学应用题目苦恼时，教师可以利用动画展示效果，让学生更清晰地了解题目的内涵。如例题：小明的上学路程为12 km，今天早上七点小明上学，小明骑自行车骑了x千米，耗时10分钟;后遇到施工步行了3 km，耗時y分钟，小明七点四十五到达学校，请学生根据题目求出x和y。此时教师可以把例题动画化，通过直观的展示，让学生看出题目的本质是求解一元一次方程组，既能提高学生兴趣，又能巩固学生的数学知识。
总之，数学总复习阶段就是帮助学生在数学备考中清扫盲点、跳出误区的时候，教师要认识复习的必要性和重要性，制订复习计划，区分系统复习和综合复习的重点，思考如何有效地提高两个阶段的复习效率，预留学生进行自我纠察的时间，引导学生制订自主学习计划，并帮助学生树立自信，从而提高复习效率。
参考文献：
[1]符龙驰.浅谈提高初中数学总复习课堂教学效率的几点策略[J].广西师范学院学报（自然科学版），2011（S1）：116-118.
[2]潘明极.提高初中数学总复习课堂教学效率的策略研究[J].考试周刊，2018（3）：72.