论文部分内容阅读
摘 要：藏文是藏语言文学的简称，是我国藏族人民用来记录自己文化、相互沟通、表达思想感情的重要交际工具。藏族作为祖国大家庭的一员，在学习和使用藏语、自由发展本民族传统文化、当家作主等各个方面被给予了充分的权利和自由。学好、用好自己的本民族语言，并使之不断规范化，是每一个藏族学生的权利，更是每一个藏族人的义务。
关键词：中等职业学校；藏文；教学
一、要从学生实际出发
藏族学生与我们国家其他民族的学生相比，在个性、文化、心理等诸多方面有着自己鲜明的特征。这些学生在个性上比较豪爽，重意气，但做事情比较缺少耐心，显得粗心。这些特征反映在学习上，表现为没有形成好的学习习惯，在作业和考试中常常因为粗心而把题目做错了，导致得分不高。这些学生大部分受西藏地区宗教、文化的影响。他们一出生，就受到藏传佛教的深刻影响，相信佛教中的因果报应等思想，在学习上反映为努力不够，刻苦不够，对考试，升学，就业等都怀着一种侥幸心理，有些学生甚至在重大考试前听从父母安排，到寺庙去占卜、祈祷，为自己寻求好运。而不是在考试前针对自己的学习实际情况科学计划，进行合理的复习准备。还有他们受到西藏传统观念的深刻影响。因为地理、历史原因，很多学生至今生活在地广人稀，广袤无垠的农牧区。这些学生一出生，在他们父辈那里，接受了“读书无用”思想的影响，父母也不希望他们来学校来读书，还是尽力把他们留在家里放牧，采挖虫草，种青稞。因为在他们看来，干这些活能给家里带来实实在在的收入，这都是看得见，摸得着的，对于小孩长大后，应该去干什么，从事什么更好的职业，他们无法去想象。这些反映到学习上，就是学生到学校了，也是心神不定的，很难静下心来一心一意投入到学习中去，在学习的主动性、积极性，刻苦努力上大打折扣。作为藏文教师要想把藏文教好，就必须要从学生的这些实际出发，来进行我们的教学准备，科学设计，合理组织课堂教学，才有可能达到预期的教学效果。
二、与汉语文进行比照教学
藏文作为一种语言，它其他语言如英语、汉语等有着有一些共同的特征和要求。而汉语是我国各民族共同使用的国语，因此学好汉语，也是各民族学生必须具备的语言能力，这就为我们的藏文教学提供了更多的借鉴、参考及广阔空间。藏文教师在教学中，可以把藏文教学和汉语文教学结合起来，借鉴语文教学中很多好的教学方法，适当的时候还可以在课堂中使用双语教学，要求学生进行藏、汉两种语言的书面翻译，开展教学互动，这样不仅有利于提高学生的学习积极性，还有利于活跃课堂气氛，增强我们教学的有效性。
三、注重课堂教学效果
由于中等职业学校的学生没有升学压力，长期以来，很多藏文教师在教学上淡薄了质量意识，认为学生是来学专业技能和操作技能，藏文等文化课程只是辅助性的课，一上就完事了。一但有了这种思想，这些教师一般不会去认真研究学生和教材，科学合理地组织课堂教学，更不会去关注课堂效果如何。如果这种思
想而不加以改变，长期下去，会给职业学校的藏文教学带来非常严重的后果。众所周知，藏文水平对中等职业学校的学生的意义是非常重大的。一个连自己母语都不懂的人，他谈何去用自己的专业知识和技能去为自己的家乡服务，为自己家乡的建设奉献自己的力量。像我们学校的学生毕业后，绝大部分都是在本地就业，与他们接触的藏族是主要人群，占昌都人口的大部分，藏语水平对他们工作的开展用处非常大。因此，我们藏文教师对藏文教师必须给予高度重视，来不得半点马虎。为了把中等职业学校的藏文教好，要树立教学质量意识，认真钻研教材教法，研究学生，坚持向课堂 45 分钟要效果，要成绩，要质量，不断增强教学的有效性。
四、着重于语言的理解与运用
长期以来，很多藏文教师走进了一个误区，认为教藏文就是让学生背诵课文，只要学生背记住一些经典的范文就万事大吉，而忽视了对学生理解、运用能力的培养和训练，这其实是违背藏文作为一门语言的科学规律的。藏文教学从根本上说主要在于培养他们的四种基本能力：一是培养学生的说话能力，就是让学生掌握用藏语来表达自己的思想，用藏语来和他人进行沟通和交流；二是培养学生的听的能力，要能听懂他人讲的藏话，能理解别人语言的意思；三是培养学生的阅读能力，对于用藏语写成的书面语文字材料，要通过对字、词、句、段的认识和理解，而最终达到对课文的理解和把握；四是写作能力的培养，要让学生能用藏语能进行写作，提高藏文书面语言写作能力。四种能力要求决定了我们的藏文教学必须着重于对学生语言理解和运用能力的培养。藏文教师要从备课、上课、作业等各个环节入手，积探索，认真钻研，注重对学生藏语运用能力的培养。
参考文献
[1] 罗绒曲批：试论中职院校母语教学实施的现状———以四川民院五年制初等教育专业为例[J]，四川民族学院学报，第26卷第3期，2017年6月。
[2]吳锡平：拯救世界上最美丽的语言[J]，中国教育报，2006年第2期。
[3]王和平：论母语教育及其文化的价值与建设———母语教育，我们丢失了什么？[J]，育学报，2007 年第3 期。
作者简介
登巴泽仁（1984—），性别：男，籍贯：四川省甘孜州康定市，单位：甘孜藏族自治州职业技术学校，研究方向：教育类。
（作者单位：甘孜藏族自治州职业技术学校）
关键词：中等职业学校；藏文；教学
一、要从学生实际出发
藏族学生与我们国家其他民族的学生相比，在个性、文化、心理等诸多方面有着自己鲜明的特征。这些学生在个性上比较豪爽，重意气，但做事情比较缺少耐心，显得粗心。这些特征反映在学习上，表现为没有形成好的学习习惯，在作业和考试中常常因为粗心而把题目做错了，导致得分不高。这些学生大部分受西藏地区宗教、文化的影响。他们一出生，就受到藏传佛教的深刻影响，相信佛教中的因果报应等思想，在学习上反映为努力不够，刻苦不够，对考试，升学，就业等都怀着一种侥幸心理，有些学生甚至在重大考试前听从父母安排，到寺庙去占卜、祈祷，为自己寻求好运。而不是在考试前针对自己的学习实际情况科学计划，进行合理的复习准备。还有他们受到西藏传统观念的深刻影响。因为地理、历史原因，很多学生至今生活在地广人稀，广袤无垠的农牧区。这些学生一出生，在他们父辈那里，接受了“读书无用”思想的影响，父母也不希望他们来学校来读书，还是尽力把他们留在家里放牧，采挖虫草，种青稞。因为在他们看来，干这些活能给家里带来实实在在的收入，这都是看得见，摸得着的，对于小孩长大后，应该去干什么，从事什么更好的职业，他们无法去想象。这些反映到学习上，就是学生到学校了，也是心神不定的，很难静下心来一心一意投入到学习中去，在学习的主动性、积极性，刻苦努力上大打折扣。作为藏文教师要想把藏文教好，就必须要从学生的这些实际出发，来进行我们的教学准备，科学设计，合理组织课堂教学，才有可能达到预期的教学效果。
二、与汉语文进行比照教学
藏文作为一种语言，它其他语言如英语、汉语等有着有一些共同的特征和要求。而汉语是我国各民族共同使用的国语，因此学好汉语，也是各民族学生必须具备的语言能力，这就为我们的藏文教学提供了更多的借鉴、参考及广阔空间。藏文教师在教学中，可以把藏文教学和汉语文教学结合起来，借鉴语文教学中很多好的教学方法，适当的时候还可以在课堂中使用双语教学，要求学生进行藏、汉两种语言的书面翻译，开展教学互动，这样不仅有利于提高学生的学习积极性，还有利于活跃课堂气氛，增强我们教学的有效性。
三、注重课堂教学效果
由于中等职业学校的学生没有升学压力，长期以来，很多藏文教师在教学上淡薄了质量意识，认为学生是来学专业技能和操作技能，藏文等文化课程只是辅助性的课，一上就完事了。一但有了这种思想，这些教师一般不会去认真研究学生和教材，科学合理地组织课堂教学，更不会去关注课堂效果如何。如果这种思
想而不加以改变，长期下去，会给职业学校的藏文教学带来非常严重的后果。众所周知，藏文水平对中等职业学校的学生的意义是非常重大的。一个连自己母语都不懂的人，他谈何去用自己的专业知识和技能去为自己的家乡服务，为自己家乡的建设奉献自己的力量。像我们学校的学生毕业后，绝大部分都是在本地就业，与他们接触的藏族是主要人群，占昌都人口的大部分，藏语水平对他们工作的开展用处非常大。因此，我们藏文教师对藏文教师必须给予高度重视，来不得半点马虎。为了把中等职业学校的藏文教好，要树立教学质量意识，认真钻研教材教法，研究学生，坚持向课堂 45 分钟要效果，要成绩，要质量，不断增强教学的有效性。
四、着重于语言的理解与运用
长期以来，很多藏文教师走进了一个误区，认为教藏文就是让学生背诵课文，只要学生背记住一些经典的范文就万事大吉，而忽视了对学生理解、运用能力的培养和训练，这其实是违背藏文作为一门语言的科学规律的。藏文教学从根本上说主要在于培养他们的四种基本能力：一是培养学生的说话能力，就是让学生掌握用藏语来表达自己的思想，用藏语来和他人进行沟通和交流；二是培养学生的听的能力，要能听懂他人讲的藏话，能理解别人语言的意思；三是培养学生的阅读能力，对于用藏语写成的书面语文字材料，要通过对字、词、句、段的认识和理解，而最终达到对课文的理解和把握；四是写作能力的培养，要让学生能用藏语能进行写作，提高藏文书面语言写作能力。四种能力要求决定了我们的藏文教学必须着重于对学生语言理解和运用能力的培养。藏文教师要从备课、上课、作业等各个环节入手，积探索，认真钻研，注重对学生藏语运用能力的培养。
参考文献
[1] 罗绒曲批：试论中职院校母语教学实施的现状———以四川民院五年制初等教育专业为例[J]，四川民族学院学报，第26卷第3期，2017年6月。
[2]吳锡平：拯救世界上最美丽的语言[J]，中国教育报，2006年第2期。
[3]王和平：论母语教育及其文化的价值与建设———母语教育，我们丢失了什么？[J]，育学报，2007 年第3 期。
作者简介
登巴泽仁（1984—），性别：男，籍贯：四川省甘孜州康定市，单位：甘孜藏族自治州职业技术学校，研究方向：教育类。
（作者单位：甘孜藏族自治州职业技术学校）