【摘 要】
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与文科课程相比,理工科课程知识点的分析需要有较强的逻辑思维,不易理解和掌握.这种现象使得理工科教学课堂普遍较为沉闷,在一定程度上会影响知识的传授效果.针对这一教学实
【机 构】
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郑州大学 信息工程学院,河南 郑州 450001
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与文科课程相比,理工科课程知识点的分析需要有较强的逻辑思维,不易理解和掌握.这种现象使得理工科教学课堂普遍较为沉闷,在一定程度上会影响知识的传授效果.针对这一教学实际,以信息学科中的“C语言程序设计”教学为例,利用联系的普遍性原理,尝试通过迁移学习方法,对课本知识点进行深度挖掘和广度拓展,通过这两个维度的剖析,深入浅出地进行知识讲解,从而激发学生的学习热情,引发学生的思考,改善知识传授和技能提升效果.
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