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摘要： 学生进入高一后，词汇量巨增，语法教学难度的逐步加大，使相当一部分学生感到不知所措，我校是一所民族中学，生源主体来源于利通区不同农村中学，学生普遍英语基础薄弱，相当一部分学生对英语学习失去兴趣，这样很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，及其容易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习英语的方法，培养他们良好的学习英语习惯。
关键词：高一英语
一、 培养学生良好的学习习惯，使学生具有良好的学习方法
身为一名民族中学的英语教师，我不仅要教授给学生英语知识，更重要的是要引导学生们会学英语、会用英语。高一的学习是高中英语入门阶段，知识量和难度的加大，学生原有的学习方法与新的教学内容不相适应，使得高一年级英语成绩分化的根本原因。学生不同程度地存在不良的学习习惯，例如：没有预习习惯，课堂不认真听讲，课后缺乏积极复习与巩固的意识，学习方法单一，加之本身的英语基础薄弱，对英语的学习感觉越学越困难，以致最终失去信心，因此，首先教师要指导学生学会听课、学会做笔记，及时复习，为培养学生良好的学习习惯打下结实的基础。
学会听课是学习的中心环节。教师不仅要注重课堂教学的设计与策略，而且要有针对性地指导学生怎样听、听什么、思考什么、总结什么。将所学的知识能够运用于实际生活中，做到真正的学以致用。
学会做笔记是听课的关键。教师帮助学生学习如何做好笔记并指导学生将所学的内容加以思考整理，提纲摘要，总结归纳，以便更好地领会教师的方法与策略。要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、领悟作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。
学会提问题是学习主动性的体现。老师应与学生多接触，多观察常谈心，增进相互间的了解，消除学生对新老师的陌生感。及时了解学生课堂听课效率，积极调整教学设计与教法，改进措施，寻找更适合学生实际的教学方法。同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听、说、读、写四方面的训练，要靠自己经常反复实践才能获得知识能力的提升。例如：其一，为学生创设良好的学习英语的大环境，鼓励学生日常问候语全部英文化，互相监督，教师给予适当的奖惩。其二，每周四为“英语日”，这一天规定同学们不得说汉语，只能说英语，从而强迫学生练习开口说的能力。此外，学生还要勤奋刻苦，具有认真的学习态度，拥有顽强的毅力。最后，还要帮助学生分析和解决学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，因此，要让他们明白学英语要有正确的学习方法，帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。
二、向课堂要质量，增效益
教育是一项事业需要责任，教育是一门艺术需要创新。高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输知识点，而是注重上课的艺术性。面对巨增的知识量和难度的加大，有效的改善课堂教学的趣味性和学生参与面，让学生能够喜欢课堂、积极主动，乐意学习英语。步入高中的学生已具有一定的自学能力，缩短初高中的衔接，帮助学生做好过渡，学生学习效果会远远超出老师的想象。
（一）为每节课开个好头
众所周知“万事开头难”一节课的成功与否，课前的引入起到了至关重要的作用，它决定着本节课的教学效果。本人充分利用课前三分钟时间，让学生轮流做每日英语报告，确保每一位同学都有机会展示自我的风采，内容紧扣本节课的内容。学生都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，认真与老师商讨，这样不仅可以调动学生学习英语的积极性，同时还可以更进一步的做好课前预习。老师通过问题形式或者其它方式，引导其余学生进入本节课的学习，为本节课创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。
（二）吃透教材，切合学生实际设计教法
课改后的高中英语是外研版新课程标准英语。内容设计精致，丰富，更体现了新时代高中生的学习特点。高中阶段共计八册，Book1---Book4属于必修内容，而Book5---Book8属于选修内容。每本书包含六模块加一个复习模块。每一模块探讨一个主题，教师应勤于思考、精心设计、恰当的重新组合、由易到难、由浅入深教授学生、充分调动他们学英语的积极性，例如：Book1 Module1 My First Day at Senior High 本模块让学生学习用英语如何表达当前他们的新校园，新教室，新同学和新鲜有趣的故事，让每一位同学都有话可说，有说的欲望并能积极参与到课堂活动中来。
本人将本模块划分为五课时：Introduction&Vocabulary Reading Grammar Listening Speaking&Writing 在Reading部分注重阅读课的整体教学，我采用关键词、问答题、提纲、图片、听录音等多种教学方法。培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。课文细节处理方面，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要以及结合多媒体的使用有效的提高教学质量。复习课文的基础之上，以此引出语法的学习，将语法基于课文并将其给予拓展。Listening是综合了词汇、语音、语法、句型等为一体的教学内容，基于前三节课的顺利学习，已经为听力做好了良好的铺垫。Speaking&Writing为输出部分，将我们在本模块的学习的内容，训练学生能够流利的口头表达，教师给与修改于调整，同学讨论学习，最后落实到主题文章的呈现。
在学生熟悉了整个模块学习的基础上，教师进行必要的总结与归纳，使学生进一步理解、巩固本模块内容。让学生能够习惯和把握高中英语学习的节奏和环节。教师要更进一步的切合学生实际水平的英语讲课，逐渐使学生适应高中英语的学习。
三、关注情感效应， 融教与学为一体
教育家夏丐尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘；没有爱，就没有教育。”这正是情感的魅力所在。
要建立教学“情绪场”，使整个教学都弥漫着一种轻松、和谐、振奋、饱满的情绪气氛。首先，教师要把微笑带进课堂，使学生产生良好的心理定势，以特有的亲和力满足他们的心理需求，用爱心去贴近学生。因为教学活动的对象是有情有义的、活生生的学生，只有用自己百倍的爱心去关心、引导他们，才能拉近彼此的距离，使他们敢于发表自己的见解，从而培养其创新意识。其次，要用信心去激励学生。对许多高中学生来说，英语不再是一种新鲜事物，充满新鲜感、好奇感，同时又有一种生厌烦情绪。教师要抓住学生的心理特点，用坚定的信心去鼓励、帮助他们克服学习中的畏难情绪，调动起他们的积极性，使他们积极主动地参与教学活动，树立外语学习的心理优势。最后，要用耐心去帮扶学生。对于学生在学习过程中出现的困难，要耐心地进行引导、启发和帮助，在教学中要及时地表扬和鼓励他们。这样，学生既明白了自己应答中的失误，又不至于伤害自尊心。
四、培养学生不断克服困难、乐观向上的良好心理素质
教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，尤其是考试，要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法，要让学生了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班都高分，让他们感到有所收获，学习的积极性才会升高涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进。教师需要培养学生在学习上能吃苦耐劳的品质，还可使学生在考试中，无论题目难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。
总之，教师只有充分挖掘教学内容的特点，设计丰富多彩的符合本班学生心理特征的教学活动，才能有效地激活英语课堂，使学生具备良好的心理品质，轻松愉快地学习语言、运用语言。高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。因此，教师应注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。
关键词：高一英语
一、 培养学生良好的学习习惯，使学生具有良好的学习方法
身为一名民族中学的英语教师，我不仅要教授给学生英语知识，更重要的是要引导学生们会学英语、会用英语。高一的学习是高中英语入门阶段，知识量和难度的加大，学生原有的学习方法与新的教学内容不相适应，使得高一年级英语成绩分化的根本原因。学生不同程度地存在不良的学习习惯，例如：没有预习习惯，课堂不认真听讲，课后缺乏积极复习与巩固的意识，学习方法单一，加之本身的英语基础薄弱，对英语的学习感觉越学越困难，以致最终失去信心，因此，首先教师要指导学生学会听课、学会做笔记，及时复习，为培养学生良好的学习习惯打下结实的基础。
学会听课是学习的中心环节。教师不仅要注重课堂教学的设计与策略，而且要有针对性地指导学生怎样听、听什么、思考什么、总结什么。将所学的知识能够运用于实际生活中，做到真正的学以致用。
学会做笔记是听课的关键。教师帮助学生学习如何做好笔记并指导学生将所学的内容加以思考整理，提纲摘要，总结归纳，以便更好地领会教师的方法与策略。要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、领悟作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。
学会提问题是学习主动性的体现。老师应与学生多接触，多观察常谈心，增进相互间的了解，消除学生对新老师的陌生感。及时了解学生课堂听课效率，积极调整教学设计与教法，改进措施，寻找更适合学生实际的教学方法。同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听、说、读、写四方面的训练，要靠自己经常反复实践才能获得知识能力的提升。例如：其一，为学生创设良好的学习英语的大环境，鼓励学生日常问候语全部英文化，互相监督，教师给予适当的奖惩。其二，每周四为“英语日”，这一天规定同学们不得说汉语，只能说英语，从而强迫学生练习开口说的能力。此外，学生还要勤奋刻苦，具有认真的学习态度，拥有顽强的毅力。最后，还要帮助学生分析和解决学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，因此，要让他们明白学英语要有正确的学习方法，帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。
二、向课堂要质量，增效益
教育是一项事业需要责任，教育是一门艺术需要创新。高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输知识点，而是注重上课的艺术性。面对巨增的知识量和难度的加大，有效的改善课堂教学的趣味性和学生参与面，让学生能够喜欢课堂、积极主动，乐意学习英语。步入高中的学生已具有一定的自学能力，缩短初高中的衔接，帮助学生做好过渡，学生学习效果会远远超出老师的想象。
（一）为每节课开个好头
众所周知“万事开头难”一节课的成功与否，课前的引入起到了至关重要的作用，它决定着本节课的教学效果。本人充分利用课前三分钟时间，让学生轮流做每日英语报告，确保每一位同学都有机会展示自我的风采，内容紧扣本节课的内容。学生都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，认真与老师商讨，这样不仅可以调动学生学习英语的积极性，同时还可以更进一步的做好课前预习。老师通过问题形式或者其它方式，引导其余学生进入本节课的学习，为本节课创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。
（二）吃透教材，切合学生实际设计教法
课改后的高中英语是外研版新课程标准英语。内容设计精致，丰富，更体现了新时代高中生的学习特点。高中阶段共计八册，Book1---Book4属于必修内容，而Book5---Book8属于选修内容。每本书包含六模块加一个复习模块。每一模块探讨一个主题，教师应勤于思考、精心设计、恰当的重新组合、由易到难、由浅入深教授学生、充分调动他们学英语的积极性，例如：Book1 Module1 My First Day at Senior High 本模块让学生学习用英语如何表达当前他们的新校园，新教室，新同学和新鲜有趣的故事，让每一位同学都有话可说，有说的欲望并能积极参与到课堂活动中来。
本人将本模块划分为五课时：Introduction&Vocabulary Reading Grammar Listening Speaking&Writing 在Reading部分注重阅读课的整体教学，我采用关键词、问答题、提纲、图片、听录音等多种教学方法。培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。课文细节处理方面，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要以及结合多媒体的使用有效的提高教学质量。复习课文的基础之上，以此引出语法的学习，将语法基于课文并将其给予拓展。Listening是综合了词汇、语音、语法、句型等为一体的教学内容，基于前三节课的顺利学习，已经为听力做好了良好的铺垫。Speaking&Writing为输出部分，将我们在本模块的学习的内容，训练学生能够流利的口头表达，教师给与修改于调整，同学讨论学习，最后落实到主题文章的呈现。
在学生熟悉了整个模块学习的基础上，教师进行必要的总结与归纳，使学生进一步理解、巩固本模块内容。让学生能够习惯和把握高中英语学习的节奏和环节。教师要更进一步的切合学生实际水平的英语讲课，逐渐使学生适应高中英语的学习。
三、关注情感效应， 融教与学为一体
教育家夏丐尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘；没有爱，就没有教育。”这正是情感的魅力所在。
要建立教学“情绪场”，使整个教学都弥漫着一种轻松、和谐、振奋、饱满的情绪气氛。首先，教师要把微笑带进课堂，使学生产生良好的心理定势，以特有的亲和力满足他们的心理需求，用爱心去贴近学生。因为教学活动的对象是有情有义的、活生生的学生，只有用自己百倍的爱心去关心、引导他们，才能拉近彼此的距离，使他们敢于发表自己的见解，从而培养其创新意识。其次，要用信心去激励学生。对许多高中学生来说，英语不再是一种新鲜事物，充满新鲜感、好奇感，同时又有一种生厌烦情绪。教师要抓住学生的心理特点，用坚定的信心去鼓励、帮助他们克服学习中的畏难情绪，调动起他们的积极性，使他们积极主动地参与教学活动，树立外语学习的心理优势。最后，要用耐心去帮扶学生。对于学生在学习过程中出现的困难，要耐心地进行引导、启发和帮助，在教学中要及时地表扬和鼓励他们。这样，学生既明白了自己应答中的失误，又不至于伤害自尊心。
四、培养学生不断克服困难、乐观向上的良好心理素质
教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，尤其是考试，要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法，要让学生了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班都高分，让他们感到有所收获，学习的积极性才会升高涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进。教师需要培养学生在学习上能吃苦耐劳的品质，还可使学生在考试中，无论题目难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。
总之，教师只有充分挖掘教学内容的特点，设计丰富多彩的符合本班学生心理特征的教学活动，才能有效地激活英语课堂，使学生具备良好的心理品质，轻松愉快地学习语言、运用语言。高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。因此，教师应注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。