【摘要】2020年突如其来的新冠肺炎疫情，给教育教学的常规局面出了一道难题，线上与线下的教育面临着挑战。如何在线上提高小学语文朗读水平？笔者认为，指导、强化学生的朗读训练，是改变课堂传统教学的有效方法。
　　【关键词】微信朗读;朗读探究;语言文字
　　在发达的互联网时代，微信是众所周知的重要社交工具，覆盖面广，在特殊的时期下。微信就变得首当其充的主角所在，可以通过它强大的功能与优势，比如：发视频、语音、图片或照片等形式，能及时了解学生的朗读情况。所以，微信朗读小程序的运行与实施是可行的，大大便于疫情情况下训练学生的朗读能力。
　　一、提高学生微信朗读中的积极性与兴趣
　　通过微信平台中的功能性，让学生体验朗读规范，再配乐当中声情并茂意，境感受美的熏陶。同时在感受牵引下，让学生尝试简捷的方式朗读。让家长将学生的朗读录音传递到群里。学生最初是有新鲜感和好奇心的，同时，又急盼望得以肯定，通过教师的指点与评价，学生的兴趣与朗诵能力有所提升。经过打磨，在拍成视频，在熟悉的群里，大家可以互相学习与促进，学生的兴趣逐渐浓厚，不断地调整自己的水准，在广阔的微信平台上展示自己的优势。有家长做观众，有熟悉的参赛者展示，学生可以自然地在“舞台”’大方展示自己的优秀作品。热情与积极被点燃后，学生主动与家长、教师推荐自己的得意之作，希望得到教师和家长的认可。
　　曾有家长反馈，自从有了朗诵微信平台推出，孩子每天都早早起床，嚷着要手机诵读作品，让家长评价是否读得好，同时还特注重自我形象，做好朗诵前准备。有板有眼，向上舞台表演一样，有范地诵读起来，真是认真积极呢！因此，成功的微信朗读能使学生产生强烈的求知欲，提高学习朗读的兴趣，在抓住学生朗读中表现出来的亮点处，及时给予肯定与表扬，让学生有满足感和成功感。
　　二、培养学生在微信朗读中的语感
　　学生在朗读中吐字清晰，准确规范，是语言文字表达中的重要体现，也就是所说的语感，语言文字的训练方法离不开，是所学的积累与感受。朗读过程中，有着直观的感受，把自身对文字的感受转换为语感，使文章在格调、节奏、语言等表达，潜移默化中在内心深处再进行运酿，形成自己的语言表达，大大提升学生对语言的感受力。在微信朗读中，可以利用其强大的功能，比如：微信纳米盒，它可以让学生在观摩范读中学习其朗读方法与要领，引导学生对朗读的指导与判断，以提高学生对作品辨析、体会朗读中语感带来的无穷魅力。语感能力的提升是在熟练掌握语速节奏和词汇的正确使用中对优美、经典语句有着敏感的把握，并读出它的感觉，读出它的情趣，读出它的味道。每个学生有每个学生的差异，对语感的要求也不尽然相同。比如，对于朗读能力较好的学生应体现句子段落中的重读、轻读及语调、语速等方面来进行，语感训练，达到对文本的“情感共鸣”，而对于个别差异的学生，主要从吐字清晰，不唱读，不读错音量等方面来指导。从而感知体验朗读的有效性和准确性。
　　三、培养学生在微信朗读探究能力
　　每一次的朗读训练中，孩子们的朗读能力都是由积累到发展过程进行蜕变。在教学中为实现教学相长教与学的互动，培养学生朗读的探究能力，可以从文本的字眼着手，就是把一个字的读音读准，读得顺畅，学生不断地试读、练读，读出意境。比如，在诵读《古人谈读书》一课中，有学生提出质疑：默而识之，学而不厌地“识”应读shi还是zhi。教师不急于告知学生答案，而是让学生在小组内交流并查找相关资料，深入探究这个“识”在本文中应该怎样读，在学生了解古文中，“识”的寓意基础上，再共同讨论得到这个字的正确读音（zhi）。此后，学生们常一起探究朗读中出现难以辨认的字，在咬文嚼字中，校正读音，随着学生的朗读与探究的热情高涨，学习能力也不断提升，成长的速度也不断加快。
　　四、结语
　　总而言之，现代科技的不断进化，微信时代是与生活，教育密不可分。教育者应结合当代学生的求知欲及实践能力搭建智能平台，借助科学技术网络提高学生的朗读水平能力和动手探究能力，让書声更加清明，更加长远。
　　参考文献：
　　[1]郭小红.浅谈朗读在小学语文教学中的重要作用[J].教育，2016（23）：208.
　　[2]王昕.小学语文中的朗读教学实践研究[J].小作家选刊，2017（15）.