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摘要：随着经济不断发展，人们越来越重视幼儿教育，而幼儿园作为幼儿健康成长的重要教育场所，对于幼儿发展与成长起到关键性促进作用。生命在于运动，幼儿正处于身体发育的关键时期，保证幼儿每天适当的运动量，加强培养幼儿的运动兴趣，是幼儿园体育教学的宗旨，有效地师幼互动是带动幼儿参与运动游戏的基础，因此幼儿教师应该与幼儿建立良好的师幼关系，培养幼儿运动兴趣，让幼儿参与到游戏活动中，提高幼儿的协调性与灵活性，促进幼儿健康成长。
关键詞：幼儿园;室内运动游戏;师幼互动
在幼儿教学中，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿每天的户外活动时间一般不少于两个小时，其中体育活动时间不少于一个小时。但是由于客观因素如雾霾天气、大风雨雪天气、炎热天气等，幼儿园无法保证幼儿户外活动时间，因此幼儿园应该采取有效措施，开展室内运动，保障幼儿每天的活动量在正常范围之内，强健幼儿体质，促进幼儿个性化发展。在开展室内运动时，幼儿教师应该合理利用幼儿园室内布局与游戏材料，创建新颖的教学模式，教师运用丰富的肢体语言，吸引幼儿参与室内运动游戏的积极性，幼儿在室内运动游戏的过程中，多给予幼儿一些鼓励与表扬，让幼儿克服困难，建立良好的师幼互动关系，促进幼儿未来发展。
一、转变教师的教学观念
幼儿教育离不开幼儿与教师的良好互动，在幼儿与教师的互动中，教师不再以主宰者的身份进行知识的传播，良好的师幼互动是建立在教师与幼儿平等关系之上[1]。因此幼儿教师应该转变传统的教学观念，与幼儿建立平等的关系，进而在室内运动游戏中，教师应该充当合作者的身份，与幼儿一同参加运动游戏，在室内游戏的过程中，教师应该加强引导幼儿参与到游戏当中，规范幼儿的行为举止，教师可以运用分组教学方法，开展室内运动游戏教学活动，在分组的过程中，教师应该将幼儿进行合理分组，保证每个小组人数平均实力均衡，教师还应该具备良好的观察能力，进而关注每一个幼儿在运动游戏过程中的举动，根据幼儿反映的实际情况，做出随时的教学调整，进而达到幼儿锻炼的教学目的的同时，还有助于让幼儿养成良好的行为习惯。
例如：教师在开展室内运动游戏教学时，教师可以在室内大厅组织幼儿参加《坐传球》运动游戏，将幼儿分成四组，教师可以充当替补队员，进而将椅子摆放成四组，让幼儿依次做好，教师同时将球传递给小组的第一名，让幼儿双手抱住球从头顶向后传，看看哪个小组完成的最快，也可以重复传球，锻炼幼儿上肢的灵活性，同时在幼儿参与的过程中，如果发生意外情况如幼儿没有拿住球，球滚到别处而浪费了时间，教师应该对幼儿予以鼓励，进而帮助幼儿树立自信心，让幼儿勇于面对自己的错失，培养幼儿正确的观念，在游戏结束之后，教师可以组织幼儿将椅子和球摆放到原处，让幼儿养成良好的习惯，促进幼儿健康发展。
二、构建和谐、愉悦互动氛围
教师对幼儿的成长与发展具有重要的意义，因此教师在组织幼儿参加室内运动游戏时，教师应该以乐观饱满的心态，带动幼儿参与活动的积极性，进而提高师幼互动的教学效果[2]。这就需要幼儿教师在设计室内运动游戏时，要充分考虑幼儿自身的实际情况，由于幼儿年纪尚小，对事物充满好奇心与探索欲，教师可以结合幼儿这一特点，进而创建新颖的室内运动游戏，幼儿在游戏的过程中，教师应该积极的鼓励与引导，从而得到幼儿的积极响应，在和谐、愉悦的互动氛围中，不仅达到教师的教学目的，还有效地锻炼幼儿的体质，促进幼儿健康成长。
例如：教师在开展室内运动游戏时，教师可以先问问幼儿们喜欢什么样的室内游戏，进而吸引幼儿的参与兴趣，幼儿教师可以在幼儿园室内根梯环境中，带领幼儿参加《爬梯子》运动游戏，教师可以利用幼儿园根梯，让幼儿参与到爬梯子的游戏中，教师可以播放音乐带领着幼儿们做热身运动，让幼儿与教师一同参与，为幼儿营造轻松、愉悦的活动氛围，教师让幼儿们活动身体的各个关节，防治幼儿在运动中出现损伤，幼儿通过爬根梯，提高幼儿的身体灵活性，在游戏的过程中，教师应该参与到游戏当中，可以教会幼儿一些爬根梯的经验，拉近幼儿与教师的距离，转变幼儿对教师的看法，建立良好的师幼互动关系，提高幼儿的运动兴趣，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
三、创建情境游戏
由于幼儿年龄尚小，贪玩好动的特点，因此在室内运动游戏设计中，教师可以充分结合幼儿的这一特点，将室内运动游戏设计可以融入一些故事情节与角色扮演，进而增添室内运动游戏的趣味性，幼儿年纪尚小，不易做复杂的运动游戏，因此教师在设计运动游戏规则时，要求简单易懂，进而激发幼儿的运动兴趣。在室内运动游戏中，教师要融入到游戏当中，与幼儿一起参与互动，提高师幼互动的有效性，便于教师及时观察幼儿的心理变化，进而在游戏中培养幼儿探索精神，让幼儿养成坚强乐观的心态，有利于促进幼儿身心健康发展。
例如：为了提高幼儿的腿部肌肉力量与协调能力，教师可以在幼儿园室内大厅中，带领幼儿们参与《神奇的布袋》运动游戏，为幼儿们准备布袋，以及障碍物，创建情境游戏，让教师扮演袋鼠妈妈，幼儿们扮演袋鼠宝贝，教师引导幼儿一边跳一边念儿歌，让幼儿越过障碍，来到袋鼠妈妈的身边，在游戏的过程中，有利于增进幼儿与教师的师生感情，提高师幼互动的有效性，培养幼儿团结合作的意识，为幼儿构建轻松、愉悦的游戏氛围，促进幼儿健康成长。
结束语：
在幼儿园有效地开展室内运动游戏教学活动，有利于幼儿发现运动的乐趣，带动幼儿的运动兴趣，在幼儿与教师共同参与的过程中，有利于建立良好的师幼关系，提高师幼互动的有效性，让幼儿投入到运动游戏之中，增强幼儿的体质，达到教师的教学目的，满足幼儿成才的根本需求。
参考文献：
[1]王培文.浅谈幼儿园室内体育游戏的设计[J].运动精品（学术版），2016，35（9）：6-8.
[2]范丹丹.幼儿园室内体育游戏的有效开展探讨[J].成才之路，2017（31）：72.
（作者单位：张家港市白鹿幼儿园）
关键詞：幼儿园;室内运动游戏;师幼互动
在幼儿教学中，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿每天的户外活动时间一般不少于两个小时，其中体育活动时间不少于一个小时。但是由于客观因素如雾霾天气、大风雨雪天气、炎热天气等，幼儿园无法保证幼儿户外活动时间，因此幼儿园应该采取有效措施，开展室内运动，保障幼儿每天的活动量在正常范围之内，强健幼儿体质，促进幼儿个性化发展。在开展室内运动时，幼儿教师应该合理利用幼儿园室内布局与游戏材料，创建新颖的教学模式，教师运用丰富的肢体语言，吸引幼儿参与室内运动游戏的积极性，幼儿在室内运动游戏的过程中，多给予幼儿一些鼓励与表扬，让幼儿克服困难，建立良好的师幼互动关系，促进幼儿未来发展。
一、转变教师的教学观念
幼儿教育离不开幼儿与教师的良好互动，在幼儿与教师的互动中，教师不再以主宰者的身份进行知识的传播，良好的师幼互动是建立在教师与幼儿平等关系之上[1]。因此幼儿教师应该转变传统的教学观念，与幼儿建立平等的关系，进而在室内运动游戏中，教师应该充当合作者的身份，与幼儿一同参加运动游戏，在室内游戏的过程中，教师应该加强引导幼儿参与到游戏当中，规范幼儿的行为举止，教师可以运用分组教学方法，开展室内运动游戏教学活动，在分组的过程中，教师应该将幼儿进行合理分组，保证每个小组人数平均实力均衡，教师还应该具备良好的观察能力，进而关注每一个幼儿在运动游戏过程中的举动，根据幼儿反映的实际情况，做出随时的教学调整，进而达到幼儿锻炼的教学目的的同时，还有助于让幼儿养成良好的行为习惯。
例如：教师在开展室内运动游戏教学时，教师可以在室内大厅组织幼儿参加《坐传球》运动游戏，将幼儿分成四组，教师可以充当替补队员，进而将椅子摆放成四组，让幼儿依次做好，教师同时将球传递给小组的第一名，让幼儿双手抱住球从头顶向后传，看看哪个小组完成的最快，也可以重复传球，锻炼幼儿上肢的灵活性，同时在幼儿参与的过程中，如果发生意外情况如幼儿没有拿住球，球滚到别处而浪费了时间，教师应该对幼儿予以鼓励，进而帮助幼儿树立自信心，让幼儿勇于面对自己的错失，培养幼儿正确的观念，在游戏结束之后，教师可以组织幼儿将椅子和球摆放到原处，让幼儿养成良好的习惯，促进幼儿健康发展。
二、构建和谐、愉悦互动氛围
教师对幼儿的成长与发展具有重要的意义，因此教师在组织幼儿参加室内运动游戏时，教师应该以乐观饱满的心态，带动幼儿参与活动的积极性，进而提高师幼互动的教学效果[2]。这就需要幼儿教师在设计室内运动游戏时，要充分考虑幼儿自身的实际情况，由于幼儿年纪尚小，对事物充满好奇心与探索欲，教师可以结合幼儿这一特点，进而创建新颖的室内运动游戏，幼儿在游戏的过程中，教师应该积极的鼓励与引导，从而得到幼儿的积极响应，在和谐、愉悦的互动氛围中，不仅达到教师的教学目的，还有效地锻炼幼儿的体质，促进幼儿健康成长。
例如：教师在开展室内运动游戏时，教师可以先问问幼儿们喜欢什么样的室内游戏，进而吸引幼儿的参与兴趣，幼儿教师可以在幼儿园室内根梯环境中，带领幼儿参加《爬梯子》运动游戏，教师可以利用幼儿园根梯，让幼儿参与到爬梯子的游戏中，教师可以播放音乐带领着幼儿们做热身运动，让幼儿与教师一同参与，为幼儿营造轻松、愉悦的活动氛围，教师让幼儿们活动身体的各个关节，防治幼儿在运动中出现损伤，幼儿通过爬根梯，提高幼儿的身体灵活性，在游戏的过程中，教师应该参与到游戏当中，可以教会幼儿一些爬根梯的经验，拉近幼儿与教师的距离，转变幼儿对教师的看法，建立良好的师幼互动关系，提高幼儿的运动兴趣，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
三、创建情境游戏
由于幼儿年龄尚小，贪玩好动的特点，因此在室内运动游戏设计中，教师可以充分结合幼儿的这一特点，将室内运动游戏设计可以融入一些故事情节与角色扮演，进而增添室内运动游戏的趣味性，幼儿年纪尚小，不易做复杂的运动游戏，因此教师在设计运动游戏规则时，要求简单易懂，进而激发幼儿的运动兴趣。在室内运动游戏中，教师要融入到游戏当中，与幼儿一起参与互动，提高师幼互动的有效性，便于教师及时观察幼儿的心理变化，进而在游戏中培养幼儿探索精神，让幼儿养成坚强乐观的心态，有利于促进幼儿身心健康发展。
例如：为了提高幼儿的腿部肌肉力量与协调能力，教师可以在幼儿园室内大厅中，带领幼儿们参与《神奇的布袋》运动游戏，为幼儿们准备布袋，以及障碍物，创建情境游戏，让教师扮演袋鼠妈妈，幼儿们扮演袋鼠宝贝，教师引导幼儿一边跳一边念儿歌，让幼儿越过障碍，来到袋鼠妈妈的身边，在游戏的过程中，有利于增进幼儿与教师的师生感情，提高师幼互动的有效性，培养幼儿团结合作的意识，为幼儿构建轻松、愉悦的游戏氛围，促进幼儿健康成长。
结束语：
在幼儿园有效地开展室内运动游戏教学活动，有利于幼儿发现运动的乐趣，带动幼儿的运动兴趣，在幼儿与教师共同参与的过程中，有利于建立良好的师幼关系，提高师幼互动的有效性，让幼儿投入到运动游戏之中，增强幼儿的体质，达到教师的教学目的，满足幼儿成才的根本需求。
参考文献：
[1]王培文.浅谈幼儿园室内体育游戏的设计[J].运动精品（学术版），2016，35（9）：6-8.
[2]范丹丹.幼儿园室内体育游戏的有效开展探讨[J].成才之路，2017（31）：72.
（作者单位：张家港市白鹿幼儿园）