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摘 要：心理健康对于幼儿的成长至关重要，尤其是幼儿阶段。对于幼儿来说如何平稳度过幼儿时期，让幼儿学习和成长更加顺利是每一个家长都关心的问题。促进幼儿良好发展。本文针对幼儿园心理健康与课程存在的问题进行分析，更好的提出针对性的解决策略。
关键词：幼儿心理健康；身心发展；解决策略
引言：幼儿是人体发育的第二个高峰期，通过这个时期能够帮助幼儿更好的形成良好的体魄和心理。但是由于幼儿的叛逆问题，很容易造成幼儿的心理隐疾无法排解。
一、提高幼儿心理健康的重要途径
幼儿的心理健康包括幼儿身心、幼儿感知幼儿情感等方面的影响因素，也是对于儿童智力和非智力发展的重要关键。只有保证幼儿的身心健康，才能够有效的培養幼儿养成全面良好的性格特点。健全的身心健康能够帮助幼儿更好的成才。一般情况下，幼儿具有较强的情绪行为，并且思维模式非常的具体直观，通常会将事物当作具体的人看待[1]。所以针对幼儿这样的心理特点，在培养幼儿身心健康的过程中，必须要激发幼儿对于其他事物的关注，充分挖掘幼儿的天性，让幼儿永葆童真。首先在培养幼儿心理健康的过程中，可以采取拟人化的教育方式，将幼儿喜爱的事物加以人格或赋予这些玩具人的思维情感或者是行动，进一步激发幼儿内心的泛灵心理，让幼儿时刻保持注意效果。通过拟人化的心理教育特征，能够让幼儿更加的关注外界的环境，提高对于世界的向往。
第一，通过拟人化的心理健康教育，能够积极的调节幼儿的情绪体验，避免幼儿产生负面消极的心理。同时通过拟人化的心理健康教育，能够让幼儿处于非常安全舒适熟悉的环境中，便于幼儿所接受，同样能够有效的帮助孩子形成良好的品格。进行心理健康疏导的过程中，一定要根据幼儿的年龄特征利用讲故事的方式将人生道理变得更加的简化，让孩子能够轻松的理解和认可。并且在不断接受的过程中形成良好的行为习惯。拟人化的心理健康教育来引起幼儿注意外界事物的兴趣和爱好，并且通过生动形象的来抓住幼儿的好奇心。让幼儿对各项事物产生积极的兴趣，不断提高幼儿的注意力，在活动开始的过程中，通过以学生喜爱的玩具。作为重要的组成道具来提高幼儿的注意力，并且进一步鼓励幼儿能够积极的通过这些玩具参与到游戏活动之中。
利用拟人化的心理健康辅导，能够培养幼儿的身心功能。对于幼儿来说兴趣是最好的老师。所以为了能够帮助幼儿快速入门，必须要让幼儿对写作产生浓厚的兴趣，然后才可以开展后续的写作习惯和写作技巧的培养。在培养幼儿写作兴趣的过程中，利用讲故事的方式能够让幼儿更好的表达自己童心童趣的一面，获得幼儿自身的认可。童心童趣的养成必然离不开幼儿对于生活的观察与了解，只有让幼儿能够深刻的了解到生活的方方面面，不断的积累自己的写作素材，并且在教师的指导下激发幼儿写作的兴趣，自然而然的爱上了写作，爱上讲故事。在讲故事写作的过程中，必须要积极培养幼儿的演讲朗读能力[2]。通过字正腔圆的朗读能力，能够让幼儿充满感情的表达出自己内心的想法，将诗歌的内涵充满感情的展现出来。写作的练习必须要重视日常的积累，也应该重视对于儿童内心童真童趣的鼓励，让幼儿遵循自己的内心更好的进行身心表达。
二、促进幼儿身心全面发展
在培养幼儿综合能力的过程中，最重要的就是良好的学习环境的建设。环境对于人的影响非常重要，尤其是成长经历不够成熟的幼儿来说，他们获得的所有信息都是来源于外部环境。在这一过程中，通过营造良好的环境，既能够消除幼儿的心理压力，让幼儿更加积极主动的参与到身心学习的环境中来，又能够提高幼儿对于身心学习的兴趣，在欢乐的氛围中感受到身心的魅力。幼儿园创设一定要根据幼儿发展的实际情况来进行，通过结合幼儿身心的特点，在身心教学的过程中，通过创设自由轻松的环境氛围，为广大幼儿营造良好的学习环境，能够帮助幼儿提高自身的情感认知与表达。由于幼儿的年龄比较低，心理发育不算成熟，所以对于比较抽象身心还无法准确的理解，所以为了积极的提高幼儿的自信心，必须从幼儿所熟悉的场景入手，营造生活常见的情境，帮助幼儿能够更好的理解，积极鼓励幼儿联系自身实际情况和经历来解决问题。比如提到西瓜，会想到圆圆的形状，提到电视机会想到方方正正的形状。这样不仅能够将抽象的图形转化为具象的物体，帮助幼儿更好的理解，而且还能够更加提高幼儿的身心积累速度。在创设轻松环境的过程中，通过鼓励幼儿开口说话，需要通过幼儿感兴趣的内容和问题进行切入，比如询问幼儿喜欢看什么样的动画品，喜欢那个动画人物，喜欢动画人物的什么特点，这样既能够找准切入点，拉近与幼儿的距离，同时鼓励幼儿畅所欲言，让他们不知不觉的进行口语练习，然后进行相互之间的交流，这样的方式可以有效地提升幼儿更好的进行身心表达[3]。
结论：通过本文对于幼儿心理健康的关注与分析，能够积极有效地促进幼儿身心健康成长。保证幼儿的发展更加的全面，同时也能够提高幼儿对于自我有着正确的认识。
参考文献
[1]洪敏瑛，储晓宇.自主创设“悦读”环境 细品慢享阅读时光——基于系列绘本阅读活动的思考[J].家教世界，2018（06）：38-40.
[2]陈西君.关注幼儿心理健康，多途径开展幼儿心理健康教育[J].现代交际，2018（02）：152-153.
[3]杨春霞.幼儿园户外游戏活动的价值、现状及对策——以咸阳某幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（11）：81-85.
（作者单位：陕西省榆林市定边县贺圈镇小精灵幼儿园）
关键词：幼儿心理健康；身心发展；解决策略
引言：幼儿是人体发育的第二个高峰期，通过这个时期能够帮助幼儿更好的形成良好的体魄和心理。但是由于幼儿的叛逆问题，很容易造成幼儿的心理隐疾无法排解。
一、提高幼儿心理健康的重要途径
幼儿的心理健康包括幼儿身心、幼儿感知幼儿情感等方面的影响因素，也是对于儿童智力和非智力发展的重要关键。只有保证幼儿的身心健康，才能够有效的培養幼儿养成全面良好的性格特点。健全的身心健康能够帮助幼儿更好的成才。一般情况下，幼儿具有较强的情绪行为，并且思维模式非常的具体直观，通常会将事物当作具体的人看待[1]。所以针对幼儿这样的心理特点，在培养幼儿身心健康的过程中，必须要激发幼儿对于其他事物的关注，充分挖掘幼儿的天性，让幼儿永葆童真。首先在培养幼儿心理健康的过程中，可以采取拟人化的教育方式，将幼儿喜爱的事物加以人格或赋予这些玩具人的思维情感或者是行动，进一步激发幼儿内心的泛灵心理，让幼儿时刻保持注意效果。通过拟人化的心理教育特征，能够让幼儿更加的关注外界的环境，提高对于世界的向往。
第一，通过拟人化的心理健康教育，能够积极的调节幼儿的情绪体验，避免幼儿产生负面消极的心理。同时通过拟人化的心理健康教育，能够让幼儿处于非常安全舒适熟悉的环境中，便于幼儿所接受，同样能够有效的帮助孩子形成良好的品格。进行心理健康疏导的过程中，一定要根据幼儿的年龄特征利用讲故事的方式将人生道理变得更加的简化，让孩子能够轻松的理解和认可。并且在不断接受的过程中形成良好的行为习惯。拟人化的心理健康教育来引起幼儿注意外界事物的兴趣和爱好，并且通过生动形象的来抓住幼儿的好奇心。让幼儿对各项事物产生积极的兴趣，不断提高幼儿的注意力，在活动开始的过程中，通过以学生喜爱的玩具。作为重要的组成道具来提高幼儿的注意力，并且进一步鼓励幼儿能够积极的通过这些玩具参与到游戏活动之中。
利用拟人化的心理健康辅导，能够培养幼儿的身心功能。对于幼儿来说兴趣是最好的老师。所以为了能够帮助幼儿快速入门，必须要让幼儿对写作产生浓厚的兴趣，然后才可以开展后续的写作习惯和写作技巧的培养。在培养幼儿写作兴趣的过程中，利用讲故事的方式能够让幼儿更好的表达自己童心童趣的一面，获得幼儿自身的认可。童心童趣的养成必然离不开幼儿对于生活的观察与了解，只有让幼儿能够深刻的了解到生活的方方面面，不断的积累自己的写作素材，并且在教师的指导下激发幼儿写作的兴趣，自然而然的爱上了写作，爱上讲故事。在讲故事写作的过程中，必须要积极培养幼儿的演讲朗读能力[2]。通过字正腔圆的朗读能力，能够让幼儿充满感情的表达出自己内心的想法，将诗歌的内涵充满感情的展现出来。写作的练习必须要重视日常的积累，也应该重视对于儿童内心童真童趣的鼓励，让幼儿遵循自己的内心更好的进行身心表达。
二、促进幼儿身心全面发展
在培养幼儿综合能力的过程中，最重要的就是良好的学习环境的建设。环境对于人的影响非常重要，尤其是成长经历不够成熟的幼儿来说，他们获得的所有信息都是来源于外部环境。在这一过程中，通过营造良好的环境，既能够消除幼儿的心理压力，让幼儿更加积极主动的参与到身心学习的环境中来，又能够提高幼儿对于身心学习的兴趣，在欢乐的氛围中感受到身心的魅力。幼儿园创设一定要根据幼儿发展的实际情况来进行，通过结合幼儿身心的特点，在身心教学的过程中，通过创设自由轻松的环境氛围，为广大幼儿营造良好的学习环境，能够帮助幼儿提高自身的情感认知与表达。由于幼儿的年龄比较低，心理发育不算成熟，所以对于比较抽象身心还无法准确的理解，所以为了积极的提高幼儿的自信心，必须从幼儿所熟悉的场景入手，营造生活常见的情境，帮助幼儿能够更好的理解，积极鼓励幼儿联系自身实际情况和经历来解决问题。比如提到西瓜，会想到圆圆的形状，提到电视机会想到方方正正的形状。这样不仅能够将抽象的图形转化为具象的物体，帮助幼儿更好的理解，而且还能够更加提高幼儿的身心积累速度。在创设轻松环境的过程中，通过鼓励幼儿开口说话，需要通过幼儿感兴趣的内容和问题进行切入，比如询问幼儿喜欢看什么样的动画品，喜欢那个动画人物，喜欢动画人物的什么特点，这样既能够找准切入点，拉近与幼儿的距离，同时鼓励幼儿畅所欲言，让他们不知不觉的进行口语练习，然后进行相互之间的交流，这样的方式可以有效地提升幼儿更好的进行身心表达[3]。
结论：通过本文对于幼儿心理健康的关注与分析，能够积极有效地促进幼儿身心健康成长。保证幼儿的发展更加的全面，同时也能够提高幼儿对于自我有着正确的认识。
参考文献
[1]洪敏瑛，储晓宇.自主创设“悦读”环境 细品慢享阅读时光——基于系列绘本阅读活动的思考[J].家教世界，2018（06）：38-40.
[2]陈西君.关注幼儿心理健康，多途径开展幼儿心理健康教育[J].现代交际，2018（02）：152-153.
[3]杨春霞.幼儿园户外游戏活动的价值、现状及对策——以咸阳某幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（11）：81-85.
（作者单位：陕西省榆林市定边县贺圈镇小精灵幼儿园）