摘 要 作文教学中教师要根据不同的文体,选择合适的教学方法。记叙文的教学要把握“清楚、具体、抒情”三个重点;说明文要抓住事物的主要特征;应用文要和阅读教学相结合;议论文要指导学生立意、阐述并掌握一定的论证艺术。
　　关键词 中职语文 写作 教学
　　
　　写作是每个人都必须具备的能力之一,不管是将来的生活还是工作,书面表达能力将对其产生极大的影响,一定程度上将决定其成就的大小。本文将对不同的文体的写作谈几点看法。
　　
　　一、记叙文的写作教学
　　
　　在写作训练中,记叙文开始最早,持续的时间也最长,记叙文的写作训练有利于学生的思想成熟。记叙文的写作,要取材于生活,这就要求学生观察生活、体会生活,从而提高学生对事物的人士,培养正确观察思考的能力和方法。在记叙文写作的教学中要注意几个方面:一是要写清楚,即要求能按时间顺序组织材料,详略得当地写清楚事情的起因、经过和结果。这是一切写作能力的基础,所以必须下功夫训练。二是要写具体。即要有丰富的细节,有生动具体的形象。叙述要具体。三是要写抒情。在记叙文的叙事过程中,常常要对所叙述的事情谈点个人的看法,或抒发一下自己的感情,这就是议论、抒情。这种手法能深化主题,增强文章的感染力。
　　
　　二、说明文的写作教学
　　
　　(一)抓住事物的特征。
　　这是把有关说明文的知识转化为说明文写作能力的一种创造性劳动。首先要培养学生观察事物的能力。其次,要指导学生深入认识事物的内在联系,把握事物的本质特征。
　　(二)安排好说明的条理。
　　指导学生学会根据事物本身所具有的特点,确定合理的说明顺序。不同的事物要采用不同的顺序。
　　(三)表达要清晰准确。
　　这主要是对说明文语言的要求。教师可用学生作文材料作为教学材料,选择典型例子,用比较法、增删发、讲解法等,从不同角度对学生的文字表达能力作评议,以增强学生表达要准确和清晰的意识。
　　
　　三、应用文的写作教学
　　
　　应用文对于中职学生来说具有重要的价值。他们工作后可能面临各种公文的写作,因此应用文既是他们适应未来生活的需要,又是提高语文应用能力的需要。教学中英努力创设相关的作文情景,激发他们写应用文的动机和兴趣。
　　(一)和阅读教学相结合。
　　应用文的一个鲜明特点就是有特定的体式。教师应选用典型的事例,使学生真正明白应用文的特点并掌握其格式。将阅读和写作结合起来,效果会更好。
　　(二)和其他教学活动配合。
　　可多组织学生深入工厂、车间等实习场地观察,又如配合物理、化学、生物的实验课,增加他们写应用文的实践机会。
　　
　　四、议论文的写作教学
　　
　　(一)议论文的写作训练程序。
　　首先要选定话题,这是很重要的。在选定话题的时候要注意,要选择具有议论价值的问题,并且是学生能够驾驭和论述的。其次就是搜集资料。确立题目之后,下一步工作就是搜集资料。一般应注意这样几个方面:搜集具体事例;准备统计数字;考虑引用、比喻的内容;列出比较,对照的材料。最后是组织结构。一般议论文多采用提出问题,明确论点,展开论证,给予解释,做出结论的模式。
　　(二)议论文的写作训练。
　　首先,要指导学生学会立意。指导立意就是教会学生对周围发生的事情能发表自己的看法,学会提出自己的主张和见解。
　　其次,要指导学生学会阐述,证明自己的观点。学生学会立意以后,就要指导他们阐述自己的意旨,并以确凿的证据来证明自己的观点是正确的。这就要求学生要引例说明,使论点具有说服力,要分析得当,充分阐明观点,要抓住本质,要有启发意义,不能隔靴搔痒;分析要联系实际,避免空喊口号。
　　最后,要指导学生讲究些论证艺术。在指导学生讲究论证方法的运用时,可以借助学生的习作,课文的用例,指导学生运用诸如比喻论证、对比论证、排他论证、归谬论证等论证方法。在指导学生讲究论证语言时,可指导学生注意文字表达的准确性、严密性等。
　　
　　参考文献:
　　[1]吕成玉.职高语文教学的问题与对策[J]中国职业技术教育,2003,(10).
　　[2]教育部关于加快发展中等职业教育的意见[J]职业技术教育,2005,(09).