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摘要：现阶段小学音乐教学中要想实现趣味性教学，教师必须要改变传统的教学方法，可以将音乐与舞蹈融合起来，构建趣味性的音乐课堂，激发学生对音乐产生学习兴趣，调动学生主动学习音乐，也可以运用多媒体播放音乐，进而开展趣味性的音乐教学，使学生进入最佳的学习状态，进而更好地掌握音乐的韵律，从而提高学生音乐素养。
关键词：趣味教学；小学音乐；课堂
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0039
在小学音乐教学中，我们教师往往忽略了学生的主观感受，所采用的教学方法只是为了完成教学目标。所以，在小学音乐教学中，教师要改变这一教学观念，从关心教学目标转变为关注学生的主观感受。因此，在小学音乐教学中，教师要采用趣味性教学策略来激发学生学习的积极性和主动性。
一、扩展学生的音乐视野
中华文化博大精深、源远流长，音乐作为中华文化的艺术表现形式，也呈现出百花齐放、丰富多彩的形式，但目前大部分小学生喜欢当代音乐和流行音乐，对于古代、近代、现代的优秀音乐作品了解得比较少，而很多古代音乐、现代音乐乃至国外优秀音乐作品，都是人类的瑰宝，这些音乐中所蕴含的美感是当代流行音乐无法比拟的。因此，音乐教师在引导学生进行音乐欣赏过程中，要逐渐培养学生对于不同时代和不同风格音乐作品的兴趣，以扩展学生的音乐视野。例如，在学习民族音乐时，可让学生欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，向学生介绍民族乐器，教学生演唱民歌，了解更多关于民族音乐的知识，使学生能够从古今中外的优秀音乐作品中汲取精神养料，提高音乐审美趣味。
二、用律动展现情景
展现情景作为小学音乐教学的关键内容，在这个环节中，教师应该主动为学生创设情境，让学生在愉快、轻松的学习环境中，将自己的肢体、声音以及技能展现在歌曲情境中。同时，教师可以利用小学生表现欲强等特点，通过角色扮演等方式，满足学生爱表现的心理；通过让学生主动参与到音乐教学中，在分享音乐带来的快乐的同时，激发学习潜能，开拓学生思维。例如，在《龟兔赛跑》这首歌曲欣赏时，可以将彩色的龟兔展现在学生面前，要求学生在听到音乐时指挥龟兔努力的跑，这种教学方法不仅有趣，还能让学生全身心地投入到音乐中。
三、在愉快中高效学习
综合游戏就是教师以歌曲特点和教学目标为依据，从而将多种音乐游戏贯穿在实际教学过程中，从而通过音乐游戏的交替进行，避免单一游戏方式的枯燥乏味，从而让学生在更加愉悦的氛围中进行学习，提高小学音乐课堂教学趣味性，结合以往的实践教学经验，笔者提出以下几种综合游戏方式：首先是听音游戏，如在学习《如今家乡山连山》这节课程教学时，将学生划分成几个声部，“妈妈的笑声”为低声部，“我的笑声”为高声部，然后让学生根据自己的声部位置对话式的进行练习演唱，这种游戏方式，可以让学生更好地理解声部知识。其次识谱游戏，如在学习“do、re、mi、fa、so、la、xi”这七个音符时，教师可以将他们比作七个小矮人，通过绘画的方式，帮助学生认识这七个音符，同时还可以随便选择出一个短小音阶，让学生进行绘画创编，这也是一种寓教于乐，引导学生学习乐理知识的有效方法。最后是实践游戏，如在学习《找朋友》这节课程教学中，教师可以组织学生开展一个音乐贺卡制作游戏，让学生将自己的贺卡送给自己最好的朋友，这样的教学方式，不但可以提高课堂教学趣味性，还可以增进学生之间的友谊。
四、拓展创编中开发灵动思维
音乐欣赏课堂的拓展环节是十分关键的，它对开发学生灵动的思维有着关键性的作用。教师可以在欣赏课堂的拓展环节，结合多元内容，以创编为主，展开灵动的想象创造，意在培养小学生的想象力、创造力等音乐综合能力，扩展学生的思维，推动欣赏课堂的高效性。
例如在欣赏歌曲《孤独的牧羊人》时，笔者在歌曲听赏的拓展环节，就开展了灵活的创编活动，结合这首有趣的歌曲，展开角色的扮演。这首歌曲是美国音乐电影《音乐之声》的一首插曲，歌曲幽默诙谐，是一首很有意思的表演唱作品。为了增加歌曲听赏的趣味生动性，笔者结合作品的歌词内容，让学生在拓展环节展开趣味的创编表演，将学生分段进行角色的分配，让他们扮演歌曲当中不同的角色，展开自己丰富的想象进行剧情的配合表演，为了激发学生的表演激情，教师可参与到歌曲的表演中，笔者作为歌曲中教师玛利亚的角色，带领学生跟随歌曲的节奏韵律及歌词内容，展开生动、幽默的表演，把课堂聆听变成生动活泼的音乐剧展示，增加其课堂的生动趣味性，也优化了音乐欣赏课堂的教学效果。
五、将教学与生活结合深化学生体验
艺术源于生活。所以，在教学过程中，教师可以尝试着去创设一些具有浓厚生活氛围的情境。通过这种情境的创设，音乐教学得以拓展，进而形成相当广阔的空间。让学生结合平时的生活去探究音乐知识，从而帮助学生掌握技能且提升他们对于音乐的审美能力。比如《嘀哩嘀哩》，学生可以认真观察生活，了解季节的特征同时充分领会自然之美。如此，在学习唱歌时学生就能融入自己的感情用自己的歌声唱出自己对于春天的热爱。联系生活实际进行教学，可以有效缩短学生与学科之间的距离，让学生可以积极努力地去学习各种与音乐相关的知识，同时音乐技能也会逐步提升。
六、重视课堂评价的有效性
开展趣味教学，离不开合理的课堂评价，因此在小学音乐教学中一定要重视音乐评价的有效性，就学生的进步及时予以鼓励，增强学生的信心。当学生在学习过程中有不足的时候需要让学生重视自身的闪光点，让学生感受到自己的价值，对于音乐学习需要始终保持激情和自信，让学生通过合理的教学评价能够充分了解自身的学习状况，积极改变自身的不足，促进音乐学习的有效性。
音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，我們音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，努力为学生创设条件，提供机会，应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中，培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。愿音乐之花孕育学生心中，让音乐之声撒满人间。
（作者单位：云南省普洱市墨江县城小学 654800）
关键词：趣味教学；小学音乐；课堂
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0039
在小学音乐教学中，我们教师往往忽略了学生的主观感受，所采用的教学方法只是为了完成教学目标。所以，在小学音乐教学中，教师要改变这一教学观念，从关心教学目标转变为关注学生的主观感受。因此，在小学音乐教学中，教师要采用趣味性教学策略来激发学生学习的积极性和主动性。
一、扩展学生的音乐视野
中华文化博大精深、源远流长，音乐作为中华文化的艺术表现形式，也呈现出百花齐放、丰富多彩的形式，但目前大部分小学生喜欢当代音乐和流行音乐，对于古代、近代、现代的优秀音乐作品了解得比较少，而很多古代音乐、现代音乐乃至国外优秀音乐作品，都是人类的瑰宝，这些音乐中所蕴含的美感是当代流行音乐无法比拟的。因此，音乐教师在引导学生进行音乐欣赏过程中，要逐渐培养学生对于不同时代和不同风格音乐作品的兴趣，以扩展学生的音乐视野。例如，在学习民族音乐时，可让学生欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，向学生介绍民族乐器，教学生演唱民歌，了解更多关于民族音乐的知识，使学生能够从古今中外的优秀音乐作品中汲取精神养料，提高音乐审美趣味。
二、用律动展现情景
展现情景作为小学音乐教学的关键内容，在这个环节中，教师应该主动为学生创设情境，让学生在愉快、轻松的学习环境中，将自己的肢体、声音以及技能展现在歌曲情境中。同时，教师可以利用小学生表现欲强等特点，通过角色扮演等方式，满足学生爱表现的心理；通过让学生主动参与到音乐教学中，在分享音乐带来的快乐的同时，激发学习潜能，开拓学生思维。例如，在《龟兔赛跑》这首歌曲欣赏时，可以将彩色的龟兔展现在学生面前，要求学生在听到音乐时指挥龟兔努力的跑，这种教学方法不仅有趣，还能让学生全身心地投入到音乐中。
三、在愉快中高效学习
综合游戏就是教师以歌曲特点和教学目标为依据，从而将多种音乐游戏贯穿在实际教学过程中，从而通过音乐游戏的交替进行，避免单一游戏方式的枯燥乏味，从而让学生在更加愉悦的氛围中进行学习，提高小学音乐课堂教学趣味性，结合以往的实践教学经验，笔者提出以下几种综合游戏方式：首先是听音游戏，如在学习《如今家乡山连山》这节课程教学时，将学生划分成几个声部，“妈妈的笑声”为低声部，“我的笑声”为高声部，然后让学生根据自己的声部位置对话式的进行练习演唱，这种游戏方式，可以让学生更好地理解声部知识。其次识谱游戏，如在学习“do、re、mi、fa、so、la、xi”这七个音符时，教师可以将他们比作七个小矮人，通过绘画的方式，帮助学生认识这七个音符，同时还可以随便选择出一个短小音阶，让学生进行绘画创编，这也是一种寓教于乐，引导学生学习乐理知识的有效方法。最后是实践游戏，如在学习《找朋友》这节课程教学中，教师可以组织学生开展一个音乐贺卡制作游戏，让学生将自己的贺卡送给自己最好的朋友，这样的教学方式，不但可以提高课堂教学趣味性，还可以增进学生之间的友谊。
四、拓展创编中开发灵动思维
音乐欣赏课堂的拓展环节是十分关键的，它对开发学生灵动的思维有着关键性的作用。教师可以在欣赏课堂的拓展环节，结合多元内容，以创编为主，展开灵动的想象创造，意在培养小学生的想象力、创造力等音乐综合能力，扩展学生的思维，推动欣赏课堂的高效性。
例如在欣赏歌曲《孤独的牧羊人》时，笔者在歌曲听赏的拓展环节，就开展了灵活的创编活动，结合这首有趣的歌曲，展开角色的扮演。这首歌曲是美国音乐电影《音乐之声》的一首插曲，歌曲幽默诙谐，是一首很有意思的表演唱作品。为了增加歌曲听赏的趣味生动性，笔者结合作品的歌词内容，让学生在拓展环节展开趣味的创编表演，将学生分段进行角色的分配，让他们扮演歌曲当中不同的角色，展开自己丰富的想象进行剧情的配合表演，为了激发学生的表演激情，教师可参与到歌曲的表演中，笔者作为歌曲中教师玛利亚的角色，带领学生跟随歌曲的节奏韵律及歌词内容，展开生动、幽默的表演，把课堂聆听变成生动活泼的音乐剧展示，增加其课堂的生动趣味性，也优化了音乐欣赏课堂的教学效果。
五、将教学与生活结合深化学生体验
艺术源于生活。所以，在教学过程中，教师可以尝试着去创设一些具有浓厚生活氛围的情境。通过这种情境的创设，音乐教学得以拓展，进而形成相当广阔的空间。让学生结合平时的生活去探究音乐知识，从而帮助学生掌握技能且提升他们对于音乐的审美能力。比如《嘀哩嘀哩》，学生可以认真观察生活，了解季节的特征同时充分领会自然之美。如此，在学习唱歌时学生就能融入自己的感情用自己的歌声唱出自己对于春天的热爱。联系生活实际进行教学，可以有效缩短学生与学科之间的距离，让学生可以积极努力地去学习各种与音乐相关的知识，同时音乐技能也会逐步提升。
六、重视课堂评价的有效性
开展趣味教学，离不开合理的课堂评价，因此在小学音乐教学中一定要重视音乐评价的有效性，就学生的进步及时予以鼓励，增强学生的信心。当学生在学习过程中有不足的时候需要让学生重视自身的闪光点，让学生感受到自己的价值，对于音乐学习需要始终保持激情和自信，让学生通过合理的教学评价能够充分了解自身的学习状况，积极改变自身的不足，促进音乐学习的有效性。
音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，我們音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，努力为学生创设条件，提供机会，应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中，培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。愿音乐之花孕育学生心中，让音乐之声撒满人间。
（作者单位：云南省普洱市墨江县城小学 654800）