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摘要：由于在很长的一段时间内，学生的时间被大量的课外辅导班和课内作业所占据，导致学生缺乏体育锻炼和兴趣培养。在这样的背景下国家在2021年提出了“双减”政策，要求所有的中小学校减少学生课后作业负担，减少学生作业时长并且快速取缔大量校外辅导机构，以此保证学生拥有充分的时间进行体育运动与兴趣爱好培养。在“双减”政策的推动下，我们的授课教师需要在减少学生课后作业量和课后作业时长的前提下，寻找新的方法，提高课堂质量，提高学生学习效率。
关键词： 小学语文;“双减”政策;学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文一直是小学阶段非常重要的一门学科，它能够帮助学生积累丰富的语言知识，培养学生语感和帮助学生发散思维。同时小学语文代表的是对学生的祖国语言教育，让学生在语文课程中感受中国文化的灿烂，不断增强学生的文化自信和民族自信。在过去的很长一段时间内，学生被传统教学模式禁锢了思想，不断通过应试教育的模式让学生做大量的课后作业，使得学生缺少思考，缺少语文实践活动。本文就是以统编教材小学语文四年级上册的课文为例，探究在“双减”政策下小学语文学习中减轻学生负担，提高课堂效率的方法。
一、对于“双减”政策下减轻学生负担提高课堂效率的认识
本人认为要做到减轻学生负担，提高课堂效率就必须改变课堂教学的形式，改变传统的课堂教学只负责课本内容的教学，学生的复习巩固全部丢在课后作业中。要让学生在课堂学习中，就将知识点吸收消化，让学生在学校里就能完成课后作业。从而达到减轻学生负担，提升课堂效率的目的。
二、减轻学生负担，提升课堂效率的策略
（一）转变作业形式，设置活动作业、分层作业
在政策的要求下，要提高课堂效率就要转变教学方法，由老师的“教”变成学生的“学”。在语文统编教材里，每个单元都有单元目标和单元导语，提示在本单元学生应具备哪些阅读能力。例如，在四年级上册第二单元，本单元的三篇精读课文是让学生逐步掌握“提问”这个本领。本单元第一篇课文《一个豆荚里的五粒豆》要求学生从整体和局部两个方面针对课文内容提出问题，第二篇课文《夜间飞行的秘密》是从内容、写法、启示三个方面提出问题。这两课可以设置“提问”的活动作业，学生一边阅读一边提问，质疑问难，能够逐步提升阅读能力。在第三篇课文《呼风唤雨的世纪》可以以“小组问题清单”的形式设置活动作业，学生可以和同伴一起讨论完成作业，在讨论中能够解放学生思维，提升学习能力。
由于每个班级学生的学习能力不同，布置统一的作业往往没有针对性，对能力较强的学生来说作业太过简单，缺少有挑战性的题目，对能力较弱的学生来说，作业难度太大，校内无法完成。分层作业可以较好地解决这个問题，通过标星的方式告诉学生哪些题目是基础题，哪些是有难度的题，让学生根据自己的能力选做。这样其实是为能力较弱的学生降低了作业难度，同时能力较强的学生也能得到满足。
（二）将作业加入课堂教学，让学生在学校完成知识的巩固
在“双减”政策的督促下，为了减少学生做作业的时间，降低作业难度，教师可以尝试将课后练习和语文练习部分的题目加入到课堂教学中，将习题融入进课堂教学中，让学生在课堂上就能完成知识点的学习和巩固，既减轻了学生负担，又提升了课堂效率。[2]
以本人曾上过的一节公开课为例，在设计四年级上册第十二课《盘古开天地》的教案时，在我尝试着将语文练习部分的题目融入进课堂中。导入部分用了语文练习部分上第五大题，让学生在预习时搜集一些神话故事，或者分享一些自己已经知道的神话故事，激发学生的学习兴趣，在第二课时，可以让学生分享一些神话故事，自己简单讲讲故事的主要内容。在教学中我设计了给每幅图起一个小标题的环节。这个环节借鉴了语文练习部分第四道连线题，学生最后能够借助这些信息用自己的话概括课文的主要内容，达到单元目标的要求。本文中有许多重点词语需要学生理解，如“混沌”“创造”，在语文练习部分第一题中也有体现，所以在课堂上让学生结合语境说说混沌的意思，能够加深学生的理解。除此之外，课后练习是让学生想象画面，感受其中的神奇。在设计本课时，我使用了图片、视频的形式帮助学生理解，通过反复朗读，感受字里行间的神奇之处。
（三）注重品行教育，不断增加实践活动
“双减”政策更多的是让教育回归正常化，让教育回归到素质教育，小学语文阶段正是要培养学生拥有文化自信和民族自信的关键阶段，这就要求我们的授课教师在一些课程中注重学生品德和修养的教育，通过在理论课程中加入实践活动，通过让学生去参与一些另类的作业，让学生通过实践去养成优秀的品德和良好的修养。[3]
例如，在四年级上册第二十二课《为中华之崛起而读书》的教学中，授课教师可以在课程内容中穿插关于周总理的一些感人事迹和体现周总理高尚品德的短视频，让学生通过自己的眼睛去感受周总理的魅力。还可以请学生制作革命先烈感人事迹的活动报，并且和学生约定在一个特殊的日子，一起去烈士陵园做纪念。通过课程引导学生去发散思维，不断汲取优秀文化。
三、结束语
综上所述，在“双减”政策的推动下，授课教师首先就要提升自身的教学能力，改变自己的教学方法，在课堂教学中不断增加学生参与感和认同感，通过布置活动作业、分层作业，将作业融入课堂等多样化的教学方式减轻学生负担，提高课堂效率。
参考文献
[1]魏长琼.读出新意写出乐趣——小学语文读写结合教学分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）
[2]樊泽亮.小学语文阅读教学中读写结合教学法浅谈[J].中国校外教育，2019（05）
[3]李艳.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].中国校外教育，2019（05）
关键词： 小学语文;“双减”政策;学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文一直是小学阶段非常重要的一门学科，它能够帮助学生积累丰富的语言知识，培养学生语感和帮助学生发散思维。同时小学语文代表的是对学生的祖国语言教育，让学生在语文课程中感受中国文化的灿烂，不断增强学生的文化自信和民族自信。在过去的很长一段时间内，学生被传统教学模式禁锢了思想，不断通过应试教育的模式让学生做大量的课后作业，使得学生缺少思考，缺少语文实践活动。本文就是以统编教材小学语文四年级上册的课文为例，探究在“双减”政策下小学语文学习中减轻学生负担，提高课堂效率的方法。
一、对于“双减”政策下减轻学生负担提高课堂效率的认识
本人认为要做到减轻学生负担，提高课堂效率就必须改变课堂教学的形式，改变传统的课堂教学只负责课本内容的教学，学生的复习巩固全部丢在课后作业中。要让学生在课堂学习中，就将知识点吸收消化，让学生在学校里就能完成课后作业。从而达到减轻学生负担，提升课堂效率的目的。
二、减轻学生负担，提升课堂效率的策略
（一）转变作业形式，设置活动作业、分层作业
在政策的要求下，要提高课堂效率就要转变教学方法，由老师的“教”变成学生的“学”。在语文统编教材里，每个单元都有单元目标和单元导语，提示在本单元学生应具备哪些阅读能力。例如，在四年级上册第二单元，本单元的三篇精读课文是让学生逐步掌握“提问”这个本领。本单元第一篇课文《一个豆荚里的五粒豆》要求学生从整体和局部两个方面针对课文内容提出问题，第二篇课文《夜间飞行的秘密》是从内容、写法、启示三个方面提出问题。这两课可以设置“提问”的活动作业，学生一边阅读一边提问，质疑问难，能够逐步提升阅读能力。在第三篇课文《呼风唤雨的世纪》可以以“小组问题清单”的形式设置活动作业，学生可以和同伴一起讨论完成作业，在讨论中能够解放学生思维，提升学习能力。
由于每个班级学生的学习能力不同，布置统一的作业往往没有针对性，对能力较强的学生来说作业太过简单，缺少有挑战性的题目，对能力较弱的学生来说，作业难度太大，校内无法完成。分层作业可以较好地解决这个問题，通过标星的方式告诉学生哪些题目是基础题，哪些是有难度的题，让学生根据自己的能力选做。这样其实是为能力较弱的学生降低了作业难度，同时能力较强的学生也能得到满足。
（二）将作业加入课堂教学，让学生在学校完成知识的巩固
在“双减”政策的督促下，为了减少学生做作业的时间，降低作业难度，教师可以尝试将课后练习和语文练习部分的题目加入到课堂教学中，将习题融入进课堂教学中，让学生在课堂上就能完成知识点的学习和巩固，既减轻了学生负担，又提升了课堂效率。[2]
以本人曾上过的一节公开课为例，在设计四年级上册第十二课《盘古开天地》的教案时，在我尝试着将语文练习部分的题目融入进课堂中。导入部分用了语文练习部分上第五大题，让学生在预习时搜集一些神话故事，或者分享一些自己已经知道的神话故事，激发学生的学习兴趣，在第二课时，可以让学生分享一些神话故事，自己简单讲讲故事的主要内容。在教学中我设计了给每幅图起一个小标题的环节。这个环节借鉴了语文练习部分第四道连线题，学生最后能够借助这些信息用自己的话概括课文的主要内容，达到单元目标的要求。本文中有许多重点词语需要学生理解，如“混沌”“创造”，在语文练习部分第一题中也有体现，所以在课堂上让学生结合语境说说混沌的意思，能够加深学生的理解。除此之外，课后练习是让学生想象画面，感受其中的神奇。在设计本课时，我使用了图片、视频的形式帮助学生理解，通过反复朗读，感受字里行间的神奇之处。
（三）注重品行教育，不断增加实践活动
“双减”政策更多的是让教育回归正常化，让教育回归到素质教育，小学语文阶段正是要培养学生拥有文化自信和民族自信的关键阶段，这就要求我们的授课教师在一些课程中注重学生品德和修养的教育，通过在理论课程中加入实践活动，通过让学生去参与一些另类的作业，让学生通过实践去养成优秀的品德和良好的修养。[3]
例如，在四年级上册第二十二课《为中华之崛起而读书》的教学中，授课教师可以在课程内容中穿插关于周总理的一些感人事迹和体现周总理高尚品德的短视频，让学生通过自己的眼睛去感受周总理的魅力。还可以请学生制作革命先烈感人事迹的活动报，并且和学生约定在一个特殊的日子，一起去烈士陵园做纪念。通过课程引导学生去发散思维，不断汲取优秀文化。
三、结束语
综上所述，在“双减”政策的推动下，授课教师首先就要提升自身的教学能力，改变自己的教学方法，在课堂教学中不断增加学生参与感和认同感，通过布置活动作业、分层作业，将作业融入课堂等多样化的教学方式减轻学生负担，提高课堂效率。
参考文献
[1]魏长琼.读出新意写出乐趣——小学语文读写结合教学分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）
[2]樊泽亮.小学语文阅读教学中读写结合教学法浅谈[J].中国校外教育，2019（05）
[3]李艳.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].中国校外教育，2019（05）