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幼儿说谎，通俗的讲就是幼儿说一些与事实不相符合的话。幼儿说谎是一种普遍存在的现象。心理学家从很早开始就关注儿童早期说谎问题。人们对说谎的幼儿常常抱有消极的态度，认为幼儿说谎是一种品德上的问题。事实上，说谎行为是儿童社会化过程中必然产生的一种现象，它的发展也是儿童社会化、自我调节和适应社会环境的过程。而幼儿的说谎行为是分为无意说谎和有意说谎两种类型的，并不是幼儿的所有说谎行为都是恶劣的品质问题。幼儿的无意说谎，通俗的讲就是幼儿并不是为了达到某种目的而去编造谎言，这类说谎行为是不带有明显的目的性。幼儿的有意说谎，通俗的讲就是幼儿是为了达到某种目的而去编造谎言，这类说谎行为带有明显的目的性。正确分析幼儿说谎的原因，对幼儿的说谎行为施以正确的教育对策，有利于幼儿身心的健康发展和健全人格的建立。
一、幼儿说谎行为产生的原因
（一）主观原因引发的无意说谎
1.语言表达错误
由于幼儿处于特定的年龄阶段，认知水平比较低，识记能力水平低，对事物的概念都比较模糊，经常出现语言上的表达错误，因此造成了说谎行为。
2.想象力丰富
幼儿的想象力非常丰富，常常会有天马行空的想法，会把想象与现实相混，造成说谎行为。
（二）客观原因引发的无意说谎
1.暗示
当成人对幼儿说的话过于带有暗示的性质，导致幼儿不清楚自己要说什么，便会出现幼儿说谎的现象。
案例：盥洗时，中班幼儿芸芸跑过来和班上老师说衣服湿了，要換一件。班上的老师用带有暗示的语气问芸芸：“是你自己把衣服给弄湿的？”芸芸看了老师一下，回答“是！”过了一会儿，老师给幼儿琳琳讲故事，在交谈中，琳琳告诉老师自己不小心把芸芸的衣服弄湿的事情。笔者觉得很奇怪，问芸芸“是谁把你的衣服用水弄湿的呢？你慢慢说。”芸芸说是琳琳弄湿的。于是老师用带有暗示语气的话问芸芸“是你自己把衣服给弄湿的？ ”而芸芸并没有马上回答，过了一会儿问“老师，你是要我说是我自己弄湿的，还是琳琳弄湿的呀？衣服不是我自己弄湿的，是琳琳。你是要我说我自己吗？我不清楚我要说什么。”
分析：芸芸面对不同语气的询问，回答问题的情况也就不一样。当询问的人问话方式带有明显的暗示性质时，幼儿便会说出与事实不相符合的话。
2.成人的不信任
当成人对幼儿说的话抱有怀疑的态度，提出质疑的时候，幼儿可能会因为觉得自己并不能得到信任，而不想多做解释，就随便说一说，导致说谎行为的出现。
（三）主观原因引发的有意说谎
1.畏惧心理
哲人罗素曾说过： 孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。当幼儿发现自己做错了事，害怕受到家长或老师的批评或责备时，便会通过编造谎言而让自己免于责罚。
2.虚荣心理
当幼儿发现自己不能表现的比其他幼儿好，出现不服输心理，过分看重别人的评价时，便会通过编造谎言而达到得到别人的羡慕的目的。
（四）客观原因引发的有意说谎
1.家长的言行
有时幼儿说谎行为的出现是因为受到了家长言行的影响。家长如果在幼儿面前为了达到目的说谎，那么幼儿可能受到家长的影响也会为了达到目的而说谎。
2.同伴幼儿的建议
幼儿有时会因为和周围同伴幼儿的关系过于要好，盲目听取同伴幼儿的建议
而出现为了达到某种目的选择说谎的行为。
二、幼儿说谎行为的教育对策
1.正确分析幼儿说谎原因
当幼儿说谎时，我们首先该关注的不是谎言本身，而是引发谎言的根本原因。导致说谎的原因各种各样，面对幼儿的说谎行为，成人要用心去观察发现，首先做到正确分析幼儿的说谎原因，才能做到对症下药，从根本上解决幼儿的说谎行为。
2.宽容理解，耐心教导
只有在宽容、信任和理解的环境中，幼儿的潜能才能得以蓬勃而出。面对幼儿的说谎行为，教师和家长要抱以宽容理解的态度。要知道当我们还是个孩子时，我们也会有说谎的行为。同时，要对幼儿进行耐心细致的教导，不要粗暴的对待幼儿，急于求成。
3.建立良好的家庭环境，实施正确的父母教养方式
Pulkkinen 在对幼儿撒谎行为调查中发现，依据调查内容中判断家庭影响因素的统计结果表明，幼儿撒谎行为的形成，超过30%都是受到家庭环境的影响。由此可知，建立一个良好的家庭环境，会对幼儿产生非常积极的影响。同时，父母要对孩子实施正确的教养方式。因此，为避免幼儿说谎，父母就要对幼儿实施正确的教养方式。
4.树立榜样，提供诚实教育
学前阶段学龄期的儿童价值观尚未建立，家长需要在平常的生活中重视价值观教育，坚持用正确的价值观引导孩子。因此，家长在幼儿面前要时刻注意自己的言行举止，严格做到以身作则，树立诚实，不说谎话的好榜样作用。
心理学家说，在矫正孩子的说谎时，奖励诚实行为比惩罚说谎行为更为重要有效。平时，家长和老师可以经常表扬幼儿的诚实表现，也可以抓住幼儿喜欢模仿的特征，给幼儿讲《匹诺曹历险记》之类的儿童故事，提供诚实教育，让幼儿在理解故事，故事表演中形成诚实的道德品质。
5.关注幼儿的同伴交往关系，加强幼儿园与家庭的联系。
良好的同伴关系有利于促进幼儿各方面健康发展，家长和老师都要关注幼儿在幼儿园的同伴交往情况，让幼儿有一个良好的同伴交往关系。同时，要加强家庭与幼儿园之间的联系。幼儿教师经常和幼儿家长进行沟通，了解幼儿在幼儿园或家里的表现情况，有助于幼儿日常不良说谎行为的发现和改正。
综上，幼儿说谎是一种普遍存在的现象，面对幼儿的说谎，我们要正确对待，不要轻易给幼儿“贴标签”，给幼儿的说谎行为下结论。我们要认识到并不是幼儿的所有说谎行为都是品德上的问题，要对幼儿的说谎行为给予重视，对幼儿的说谎行为进行具体分析，提出相关有效的教育对策。而在对幼儿实施正确的教育对策时，更是离不开家长和教师的共同努力。在家长和教师正确的教育对策下，幼儿才会接受教导，养成诚实的好习惯，从而促进身心的健康发展和建立健全的人格。
一、幼儿说谎行为产生的原因
（一）主观原因引发的无意说谎
1.语言表达错误
由于幼儿处于特定的年龄阶段，认知水平比较低，识记能力水平低，对事物的概念都比较模糊，经常出现语言上的表达错误，因此造成了说谎行为。
2.想象力丰富
幼儿的想象力非常丰富，常常会有天马行空的想法，会把想象与现实相混，造成说谎行为。
（二）客观原因引发的无意说谎
1.暗示
当成人对幼儿说的话过于带有暗示的性质，导致幼儿不清楚自己要说什么，便会出现幼儿说谎的现象。
案例：盥洗时，中班幼儿芸芸跑过来和班上老师说衣服湿了，要換一件。班上的老师用带有暗示的语气问芸芸：“是你自己把衣服给弄湿的？”芸芸看了老师一下，回答“是！”过了一会儿，老师给幼儿琳琳讲故事，在交谈中，琳琳告诉老师自己不小心把芸芸的衣服弄湿的事情。笔者觉得很奇怪，问芸芸“是谁把你的衣服用水弄湿的呢？你慢慢说。”芸芸说是琳琳弄湿的。于是老师用带有暗示语气的话问芸芸“是你自己把衣服给弄湿的？ ”而芸芸并没有马上回答，过了一会儿问“老师，你是要我说是我自己弄湿的，还是琳琳弄湿的呀？衣服不是我自己弄湿的，是琳琳。你是要我说我自己吗？我不清楚我要说什么。”
分析：芸芸面对不同语气的询问，回答问题的情况也就不一样。当询问的人问话方式带有明显的暗示性质时，幼儿便会说出与事实不相符合的话。
2.成人的不信任
当成人对幼儿说的话抱有怀疑的态度，提出质疑的时候，幼儿可能会因为觉得自己并不能得到信任，而不想多做解释，就随便说一说，导致说谎行为的出现。
（三）主观原因引发的有意说谎
1.畏惧心理
哲人罗素曾说过： 孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。当幼儿发现自己做错了事，害怕受到家长或老师的批评或责备时，便会通过编造谎言而让自己免于责罚。
2.虚荣心理
当幼儿发现自己不能表现的比其他幼儿好，出现不服输心理，过分看重别人的评价时，便会通过编造谎言而达到得到别人的羡慕的目的。
（四）客观原因引发的有意说谎
1.家长的言行
有时幼儿说谎行为的出现是因为受到了家长言行的影响。家长如果在幼儿面前为了达到目的说谎，那么幼儿可能受到家长的影响也会为了达到目的而说谎。
2.同伴幼儿的建议
幼儿有时会因为和周围同伴幼儿的关系过于要好，盲目听取同伴幼儿的建议
而出现为了达到某种目的选择说谎的行为。
二、幼儿说谎行为的教育对策
1.正确分析幼儿说谎原因
当幼儿说谎时，我们首先该关注的不是谎言本身，而是引发谎言的根本原因。导致说谎的原因各种各样，面对幼儿的说谎行为，成人要用心去观察发现，首先做到正确分析幼儿的说谎原因，才能做到对症下药，从根本上解决幼儿的说谎行为。
2.宽容理解，耐心教导
只有在宽容、信任和理解的环境中，幼儿的潜能才能得以蓬勃而出。面对幼儿的说谎行为，教师和家长要抱以宽容理解的态度。要知道当我们还是个孩子时，我们也会有说谎的行为。同时，要对幼儿进行耐心细致的教导，不要粗暴的对待幼儿，急于求成。
3.建立良好的家庭环境，实施正确的父母教养方式
Pulkkinen 在对幼儿撒谎行为调查中发现，依据调查内容中判断家庭影响因素的统计结果表明，幼儿撒谎行为的形成，超过30%都是受到家庭环境的影响。由此可知，建立一个良好的家庭环境，会对幼儿产生非常积极的影响。同时，父母要对孩子实施正确的教养方式。因此，为避免幼儿说谎，父母就要对幼儿实施正确的教养方式。
4.树立榜样，提供诚实教育
学前阶段学龄期的儿童价值观尚未建立，家长需要在平常的生活中重视价值观教育，坚持用正确的价值观引导孩子。因此，家长在幼儿面前要时刻注意自己的言行举止，严格做到以身作则，树立诚实，不说谎话的好榜样作用。
心理学家说，在矫正孩子的说谎时，奖励诚实行为比惩罚说谎行为更为重要有效。平时，家长和老师可以经常表扬幼儿的诚实表现，也可以抓住幼儿喜欢模仿的特征，给幼儿讲《匹诺曹历险记》之类的儿童故事，提供诚实教育，让幼儿在理解故事，故事表演中形成诚实的道德品质。
5.关注幼儿的同伴交往关系，加强幼儿园与家庭的联系。
良好的同伴关系有利于促进幼儿各方面健康发展，家长和老师都要关注幼儿在幼儿园的同伴交往情况，让幼儿有一个良好的同伴交往关系。同时，要加强家庭与幼儿园之间的联系。幼儿教师经常和幼儿家长进行沟通，了解幼儿在幼儿园或家里的表现情况，有助于幼儿日常不良说谎行为的发现和改正。
综上，幼儿说谎是一种普遍存在的现象，面对幼儿的说谎，我们要正确对待，不要轻易给幼儿“贴标签”，给幼儿的说谎行为下结论。我们要认识到并不是幼儿的所有说谎行为都是品德上的问题，要对幼儿的说谎行为给予重视，对幼儿的说谎行为进行具体分析，提出相关有效的教育对策。而在对幼儿实施正确的教育对策时，更是离不开家长和教师的共同努力。在家长和教师正确的教育对策下，幼儿才会接受教导，养成诚实的好习惯，从而促进身心的健康发展和建立健全的人格。