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【摘要】在基础教育体制深化改革的背景下，其对小学英语教学质量的要求越来越高。小学低年级英语阅读教学过程中，教师需要以学生的学习需求和成长特点为依据，恰当运用绘本阅读教学，让学生在充分趣味性的阅读中感受到英语的魅力及学习的乐趣，获得良好的情感体验和丰富的语言知识，实现学生的全面发展。本文针对小学低年级英语绘本阅读教学展开分析。
【关键词】小学低年级;英语绘本;阅读教学
【作者简介】周利霞，苏州工业园区胜浦实验小学。
英语绘本阅读是小学生学习英语的主要形式，能直接体现出学生的英语阅读能力和综合素质。在小学低年级英语阅读教学中实施绘本阅读，能通过图文并茂的绘本来培养学生的阅读技能，激发学生的学习兴致，使学生形成良好的阅读习惯，进一步增强英语语感，为今后英语的学习打好基础。
一、小学低年级英语绘本阅读教学的实施意义
小学低年级英语绘本阅读教学的实施意义主要表现为：1.促进学生想象力的丰富。英语绘本具有整体性、续写性、表演性等特点，教师在阅读教学环节可以采用多种方式来培养学生的想象力与审美力，引导学生观察文章中的图片来感知绘本传递的丰富情感内涵。相较于其他类型的教材，英语绘本有着精美的设计，学生能借助图片内容对故事主要情节进行预测，通过自身的想象来阅读整个故事，并对比预先的设想与文章的内容，获得阅读能力的发展。2.促进学生学习兴趣的激发。低年级学生缺乏较强的抽象意识和认知能力，但求知欲和好奇心较强，运用具有色彩鲜艳插图和故事情节的阅读材料，能激发学生的阅读兴趣。而英语绘本的语言押韵、情节简单、句型反复、图片优美，正好与小学生的这一特点相符，能促进学生学习兴趣的提高。同时低年级小学生刚刚接触英语学科，若只依赖于死记硬背的方式记忆词汇，往往无法达到理想的阅读教学，所以教师要有意识培养学生阅读的兴趣，向学生传授正确的阅读方式，恰当利用绘本阅读的教学形式，以此丰富学生知识面，使学生喜爱上英语。
二、小学低年级英语绘本阅读教学的实施路径
第一，恰當选择绘本。小学低年级学生对寓意深刻的文学作品或童话故事感兴趣，能从内心深处产生震撼，深刻理解与感知阅读的内容。为此，在小学英语绘本阅读教学过程中，教师应该准确把握学生的阅读需求和心理特征，科学、严谨、严格地挑选英语绘本，尽可能选择学生感兴趣的童话故事或文学作品，以此激发学生阅读的兴趣。教师可以向学生发放复制的黑白英语绘本，为学生留下创造和思考的空间，引导学生结合自身理解及绘本内容进行上色。如在“Brown Bear”的绘本阅读教学环节，由于绘本中涉及“blue horse”“red bird”“brown bear”等信息，教师可以要求学生通过阅读进行颜色的填充。学生在填涂色彩的过程中能感受到阅读的乐趣和语言的魅力，产生学习兴趣，加深对绘本的思考与学习，提高阅读教学有效性。
第二，创设自由宽松的阅读环境。传统的教学模式严重影响着学生想象力和创造力的发挥，导致学生英语绘本阅读水平得不到有效提高。为此，小学英语教师应该积极创新阅读教学模式，针对低年级学生渴望知识的特征，创设自由且宽松的阅读环境，让学生在绘本阅读中准确掌握英语知识，强化绘本阅读能力，获得价值观与情感态度等方面的提升。一般而言，小学低年级英语绘本阅读教学模式的构建，有利于学生形成自主学习和积累的良好习惯，善于在生活中灵活运用所学的英语知识，体会绘本阅读的乐趣，提高英语综合能力。
第三，科学指导绘本阅读。阅读技巧和方式的培养是小学低年级英语绘本阅读教学的目标之一，需要教师采取更加有效的方式进行绘本阅读教学，提高教学效果。指导学生的阅读技巧和方式时，教师要立足于绘本的特征，对学生已有的知识储备和认知能力进行分析，有针对性指导阅读方法，使学生掌握正确的阅读方式，提高阅读兴致，最大限度发挥出绘本阅读的效果。如教师可以采用“预测阅读”的方式，鼓励学生以绘本中的文字线索和图片为依据，结合自己的理解与知识结构来预测绘本的后续内容;然后引导学生实施下一阶段的绘本阅读，要求学生结合下文内容对自己的预测进行验证或修改，为后续预测做准备。在这个过程中，教师要积极表扬预测相对准确的学生，激发学生阅读和预测的动力，使其在不断预测、验证的过程中实现知识积累，形成良好的阅读习惯和阅读方式。
第四，注重绘本图片的解读。在低年级英语绘本阅读教学活动中，教师应该明确图片对学生情感体验丰富和多元智能发展的作用，高度重视绘本图片的解读。具体要做到：1.解读图片的艺术特色。绘本图片是由构图、色彩、创意、线条等元素构成，学生通过体会或欣赏绘本图片中的艺术特色及各种情感，能获得审美能力的发展，更好地欣赏美、感悟美。2.解读图片的情感内涵。英语绘本的语言生动简明，虽能帮助学生了解故事梗概，但无法将故事的情感内涵进行充分体现，这就需要在绘本图片中寻找情感线索。
三、结束语
总之，在小学低年级英语绘本阅读教学过程中，教师应该从实际教学情况出发，恰当选择绘本，创设自由宽松的阅读环境，科学指导绘本阅读，注重绘本图片的解读，从而激发学生的阅读兴趣，丰富学生的想象力，提高学生的绘本阅读能力，实现预期的教学目标。
参考文献：
[1]黄东梅.小学低年级英语绘本阅读教学的研究方案[J].考试周刊， 2017（50）：86.
【关键词】小学低年级;英语绘本;阅读教学
【作者简介】周利霞，苏州工业园区胜浦实验小学。
英语绘本阅读是小学生学习英语的主要形式，能直接体现出学生的英语阅读能力和综合素质。在小学低年级英语阅读教学中实施绘本阅读，能通过图文并茂的绘本来培养学生的阅读技能，激发学生的学习兴致，使学生形成良好的阅读习惯，进一步增强英语语感，为今后英语的学习打好基础。
一、小学低年级英语绘本阅读教学的实施意义
小学低年级英语绘本阅读教学的实施意义主要表现为：1.促进学生想象力的丰富。英语绘本具有整体性、续写性、表演性等特点，教师在阅读教学环节可以采用多种方式来培养学生的想象力与审美力，引导学生观察文章中的图片来感知绘本传递的丰富情感内涵。相较于其他类型的教材，英语绘本有着精美的设计，学生能借助图片内容对故事主要情节进行预测，通过自身的想象来阅读整个故事，并对比预先的设想与文章的内容，获得阅读能力的发展。2.促进学生学习兴趣的激发。低年级学生缺乏较强的抽象意识和认知能力，但求知欲和好奇心较强，运用具有色彩鲜艳插图和故事情节的阅读材料，能激发学生的阅读兴趣。而英语绘本的语言押韵、情节简单、句型反复、图片优美，正好与小学生的这一特点相符，能促进学生学习兴趣的提高。同时低年级小学生刚刚接触英语学科，若只依赖于死记硬背的方式记忆词汇，往往无法达到理想的阅读教学，所以教师要有意识培养学生阅读的兴趣，向学生传授正确的阅读方式，恰当利用绘本阅读的教学形式，以此丰富学生知识面，使学生喜爱上英语。
二、小学低年级英语绘本阅读教学的实施路径
第一，恰當选择绘本。小学低年级学生对寓意深刻的文学作品或童话故事感兴趣，能从内心深处产生震撼，深刻理解与感知阅读的内容。为此，在小学英语绘本阅读教学过程中，教师应该准确把握学生的阅读需求和心理特征，科学、严谨、严格地挑选英语绘本，尽可能选择学生感兴趣的童话故事或文学作品，以此激发学生阅读的兴趣。教师可以向学生发放复制的黑白英语绘本，为学生留下创造和思考的空间，引导学生结合自身理解及绘本内容进行上色。如在“Brown Bear”的绘本阅读教学环节，由于绘本中涉及“blue horse”“red bird”“brown bear”等信息，教师可以要求学生通过阅读进行颜色的填充。学生在填涂色彩的过程中能感受到阅读的乐趣和语言的魅力，产生学习兴趣，加深对绘本的思考与学习，提高阅读教学有效性。
第二，创设自由宽松的阅读环境。传统的教学模式严重影响着学生想象力和创造力的发挥，导致学生英语绘本阅读水平得不到有效提高。为此，小学英语教师应该积极创新阅读教学模式，针对低年级学生渴望知识的特征，创设自由且宽松的阅读环境，让学生在绘本阅读中准确掌握英语知识，强化绘本阅读能力，获得价值观与情感态度等方面的提升。一般而言，小学低年级英语绘本阅读教学模式的构建，有利于学生形成自主学习和积累的良好习惯，善于在生活中灵活运用所学的英语知识，体会绘本阅读的乐趣，提高英语综合能力。
第三，科学指导绘本阅读。阅读技巧和方式的培养是小学低年级英语绘本阅读教学的目标之一，需要教师采取更加有效的方式进行绘本阅读教学，提高教学效果。指导学生的阅读技巧和方式时，教师要立足于绘本的特征，对学生已有的知识储备和认知能力进行分析，有针对性指导阅读方法，使学生掌握正确的阅读方式，提高阅读兴致，最大限度发挥出绘本阅读的效果。如教师可以采用“预测阅读”的方式，鼓励学生以绘本中的文字线索和图片为依据，结合自己的理解与知识结构来预测绘本的后续内容;然后引导学生实施下一阶段的绘本阅读，要求学生结合下文内容对自己的预测进行验证或修改，为后续预测做准备。在这个过程中，教师要积极表扬预测相对准确的学生，激发学生阅读和预测的动力，使其在不断预测、验证的过程中实现知识积累，形成良好的阅读习惯和阅读方式。
第四，注重绘本图片的解读。在低年级英语绘本阅读教学活动中，教师应该明确图片对学生情感体验丰富和多元智能发展的作用，高度重视绘本图片的解读。具体要做到：1.解读图片的艺术特色。绘本图片是由构图、色彩、创意、线条等元素构成，学生通过体会或欣赏绘本图片中的艺术特色及各种情感，能获得审美能力的发展，更好地欣赏美、感悟美。2.解读图片的情感内涵。英语绘本的语言生动简明，虽能帮助学生了解故事梗概，但无法将故事的情感内涵进行充分体现，这就需要在绘本图片中寻找情感线索。
三、结束语
总之，在小学低年级英语绘本阅读教学过程中，教师应该从实际教学情况出发，恰当选择绘本，创设自由宽松的阅读环境，科学指导绘本阅读，注重绘本图片的解读，从而激发学生的阅读兴趣，丰富学生的想象力，提高学生的绘本阅读能力，实现预期的教学目标。
参考文献：
[1]黄东梅.小学低年级英语绘本阅读教学的研究方案[J].考试周刊， 2017（50）：86.