摘 要：随着时代的发展和教育的改革，农村学校教师深刻认识到传统的教学方法阻碍了前进的步伐，转变观念势在必行。怎样运用新的理念进行教学？结合农村学校学生基础差的特点，因材施教，充分調动他们的积极性，实施自主、合作、探究的学习方式，才能提高教学质量，提高学生的综合素质。
　　关键词：转变观念；新的理念；语文教学
　　当前，教育正发生着日新月异的变化，面对新时期教育理念、教育方式和学习策略的深刻改革，农村教师要接受极大的挑战和考验。但是，有些教师还在沿袭传统的教学方法，不引导学生思维，提问没有启发性，课堂死气沉沉。殊不知，长此以往会阻碍学生的发展。为此，农村教师必须转变教学观念，把新的教学理念落实到教学中。
　　一、传统观念已经阻碍了农村教学改革的步伐
　　去年，六盘水钟山区教育局教研室送课下乡到笔者所在学校。首先，由专家上一堂示范课，然后学校教师再上一堂课。专家上的是杜甫的《春望》，运用的教学资源是常规的黑板教学。在教学过程中，专家运用了新的教学理念，采取分组讨论、合作探究的学习方式，把学生分成两大组，然后针对这首诗提出问题，让学生思考、讨论，互相解答，最后再进行点评、总结。这节课专家讲得少，把课堂交给学生，让他们自主参与，成为课堂的主人，激发了他们的学习兴趣，培养了他们的创新精神和实践能力。
　　第二节课是学校的教师上，运用的多媒体教学资源展开教学，一堂课都是教师在讲，讲得很精彩，知识容量大，历史、地理、书法知识都涉及到了，但学生始终处于被动的状态，只是顺着教师的问话随声附和，不去思考，更别提自己的独到见解了。这堂课看似热闹，但教师没有把新的教学理念落到实处，学生只是被动接受，缺乏探究，没有真正参与到教学中来。
　　农村学校的学生基础较差，教师上课总怕运用自主、合作、探究的方式进行教学，学生启而不发，沉默不语，会造成冷场的局面，甚至有课上不下去的尴尬情况发生，所以教师总是保守地教，总是“满堂灌”，认为灌多灌少总不会出纰漏。传统的教学观念已经在教师的心中根深蒂固，已经束缚了教师的思想，阻碍了教学改革的步伐。
　　二、转变观念，把新的教学理念落实到教学中来
　　新课标告诉我们：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形式。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是达到语文教学目的的基本策略。因此，在教学中既要吸取传统的教学经验，又要不断创新，因材施教，注重新颖实用，既注重教师教学的可控性，又重视培养学生的学习兴趣，帮助学生掌握探究的过程和基本方法，体现课改精神。
　　1.调动学生的积极性
　　农村学校学生基础差，要调动他们的积极性，关键要了解他们的实际情况进行教学，做东有的放矢，对症下药。学生懂的就不必讲，不懂的，要先引后发，启发学生探究。学生能讲的就让他们讲，让他们动脑、动口、动手，使他们在力所能及的范围内充分发挥自主性，这样就把学生的主动性、积极性充分调动起来了。
　　2.倡导创新学习
　　倡导创新学习，必须引导学生在学习过程中刻苦钻研。有坚实的基础，有足够的知识积累，才能够有所发现，有所创新。教学实践是教师和学生的双边活动，应知己知彼，才能运用自如，该讲的要讲，该问的要问，既不要“满堂讲”，也不要“满堂问”。提问应该有启发性，不经思考就能回答的问题不必提出来问学生，这样才能培养学生的思维能力和创新精神。
　　在上《郭沫若诗两首》时，针对这两首诗具有意境优美、节奏舒缓、适合朗读等特点，笔者先作了朗读的指导，帮助学生分清节奏，念准重音，读出感情。这两首诗的朗读原则是：要把握诗歌美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读的节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。学生熟练成诵之后，展开诗歌朗诵比赛，极大地吸引了他们的兴趣。在朗诵中，顺着作者的描写：街灯—明星—天上的街市—街市上陈列的物品—牛郎织女的自由，学生进入诗歌的意境，展开丰富的联想和想象。这节课取得了很好的教学效果，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，培养他们对诗歌的浓厚兴趣，进一步提高了他们的综合能力。在之后的学校举办的诗歌朗诵比赛中，班上的同学囊括了赛事的前三名，受到全校师生的一致好评。
　　综上所述，农村教师深切体会到传统教学所带来的弊端，在今后的教学实践中要认真落实新的教学理念，充分激发学生的主动意识和进取精神，运用自主、合作、探究的学习方式来进行教学，促使农村学校的语文教学质量得到全面的提高。