《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园要以“游戏为基本活动”。游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。可部分幼儿园认为：开展游戏既要大量套具和材料，组织起来比较辛苦，麻烦又学不到知识。存在不少教师采用各种方式占用游戏时间，或拖延集体教学活动时间，或其它形式替代。那么，在幼儿园怎样开展“物美价廉”又有乐趣的游戏呢？经多次学习、探索、实践，我认为幼儿园应因地制宜、就地取材，挖掘一切可利用的乡土资源，积极营造轻松、和谐氛围，创设内容丰富、形式多样的游戏，为幼儿所用。这样不但让幼儿享受到游戏乐趣，获得生动活泼、健康科学的发展 ，而且也能为幼儿园节省一笔不小的开支，甚至能培养幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感。下面结合自己的工作，谈谈做法与体会。
　　一、让乡土的自然环境成为游戏主场地
　　“大自然、大社会是知识的主要源泉。”幼儿园可充分发挥大自然赋予的优势，认真开发、挖掘，善于利用自然环境开展丰富多彩的游戏，确保幼儿有充分的户外游戏空间和时间，在玩中学、做中玩，促进幼儿身心发展。如在春暖花开时，我带孩子们去捕蝴蝶、摘野花，到小山坡上玩游戏，充分让幼儿在草地上打滚、在泥沙里玩沙雕等；夏天，小树林、绿草坪、游泳池是孩子们的好去处，我带他们找蟋蟀、捉迷藏、戏水，感受虫儿的生活、感受清水的凉爽；秋收时节，我带孩子们去摘果子、捡落叶、收集种子，看秋天的景色，明白秋天时节的花草树木特点以及人们丰收情景；冬天，那些小山丘成为孩子们进行“军事演习”的好地方，我把孩子们分成两组，扮演成各种角色，有步骤地进行着，孩子们兴致极高，一会儿把泥沙装进小布袋里扎成沙包当“手榴弹”丢到对面，一会儿拿着枯树枝当“机关枪”直击对方，一会儿搬着小石头当“炸药包”直冲对面，他们会玩得不亦乐乎，还锻炼了幼儿身体各种技能的发展和意志。这样，幼儿在丰富、开放、有趣的自然环境游戏场所里积极主动、兴趣盎然地玩着，他们在玩中探索，在游戏中学习，收获着快乐，体验着成功。
　　二、让乡土的自然物品成为游戏的主道具
　　我县地处山区，不仅有天然的游戏场所，而且有取之不尽的游戏材料。这些材料不但环保，而且多样，非常适合小朋友们玩耍。于是，我常常利用竹子、石头等自然物品制作教玩具，供幼儿学习和玩耍。还组织幼儿采集松果做风铃，利用竹圈块做高跷，用竹块当积木、拼图或响板、编灯笼；组织幼儿找鹅卵石当打击乐器，用小石头玩民间游戏“抓石子”“造房子”，在石块上添画形成各种动物头像、人物像等；引导幼儿用麦秆当游戏棒、吹泡泡、做哨子、编辫子、拼贴图案等，带领幼儿用稻草编辫子、搓绳子、做稻草人或玩跳绳、跨跳、抓尾巴等游戏。如：在表演民间故事《石新郎石新妇》时，我带领幼儿一起用稻草、玉米秆布置“新房”，用蔬菜叶做成绿“衣服”，用野花做“头饰”、稻草杆做“项链”等，让两个小朋友进行打扮一番，就进行表演。小朋友们看到如此漂亮的装饰，玩具如此新鲜有趣，都举着高高的小手说：“老师，我来，我来。”有效激发了幼儿的表演欲望和创造能力。
　　三、让乡土的文化成为游戏的主要方向
　　乡土文化主要是指扎根本土、世代传承、有民族特色的文化，乡土文化既有历史传统的沉淀，也有植根于现实生活的变化和发展。是极其宝贵的教育资源，具有强大的教育能量，值得很好地挖掘和利用。所以，开发、利用乡土文化资源，是将家乡洋溢着乡土文化气息的多种资源进行拓展、延伸，用一种“无声”的文化形式影响和熏陶着周围的人们。平时，我结合实际，把家乡的特色美食、自然景观、文物古迹、名人轶事，语言文化等乡土资源转化为“教育资源”，组织幼儿开展不同的游戏，实现“育人”的效果。
　　如，在游览了全国闻名球王李惠堂的铜像，了解了他的历史背景后，我引导幼儿开展了“小小足球运动员”等创造性游戏，鼓励幼儿表演民间传统舞蹈《舞竹马》或歌谣。通过游戏的方式，让孩子亲身体验来感知客家文化的内涵。为了让孩子了解客家美食，我指导大班的孩子，亲手制作客家菜“酿豆腐”“梅菜扣肉”等，还学习炒菜，了解食物的特点、营养及保健知识。品尝时，小朋友看着自己的劳动成果，非常兴奋。我还把当地的生活习俗融入游戏活动之中，小朋友们感觉到游戏新颖、好玩都愿意参加。如在角色游戏“娃娃家”中，让幼儿分别扮演爸爸、妈妈、宝宝、客人等角色进行喂养、哄宝宝、玩游戏等活动，把父母如何养育自己的场景表现得淋漓尽致，感受到父母的辛苦。此外，我把传统的民间游戏也带进课堂，充分让幼儿感受民间游戏的趣味与快乐。推铁环、跳格子、跳绳等，幼儿看到如此简单的玩具而玩得有滋有味，甚至还会变很多花样，都爱不释手，百玩不厌。特别是一条简单的绳子既可跳绳，又可摆数字、摆图案；既可拔河，又可玩揪尾巴的游戏。大家都抢着玩，尽情地与小朋友们分享着乐趣。
　　陪伴是最好的爱。而且幼儿园的活动离不开家长的支持，家长在孩子的成长过程中担当着重要的角色，是最好的老师。于是，我组织亲子游戏、亲子运动会等一系列活动，共同把游戏活动开展得有声有色，丰富多彩。假日时，家长带孩子走田埂，采野花，跟孩子一起捉蚱蜢、放风筝等，使孩子既体验到游戏的快乐，又获得丰富的感性经验；与孩子同参与简单的劳动，如拾稻穗，摘果子，给菜地拣石块、浇水等，以满足他们模仿成人劳动的愿望，感受劳动的辛苦与快乐。在家休息时，与孩子玩《月光光》《分果果》的地方方言游戏，玩自制沙包等，孩子和家长之间的情感交流自然而然地融入在游戏中，亲子之间的关系也变得更融洽了，孩子们对家鄉文化的了解也更丰富。
　　爱游戏是孩子们的天性，游戏也是孩子学习与发展的最适宜的路径。游戏点亮快乐的童年。而大自然是孩子们的欢乐之源。我们教师应根据幼儿园的宗旨，幼儿的发展水平，挖掘、利用身边的自然资源和乡土文化，引导幼儿走进大自然，走近家乡文化，营造轻松、和谐氛围，开展内容丰富、形式多样的游戏活动，让幼儿在游戏中轻松学习，在游戏中不断发展。