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【摘要】阅读教学和写作教学是初中语文教学中两个重要组成部分，而且阅读和写作之间有着密切的关系，阅读能够为写作积累素材，而写作能够帮助学生更好地理解文章。因此，在初中语文教学中将阅读教学和写作教学结合起来，能促进语文教学效率的提升。
【关键词】初中语文；阅读教学；写作教学；结合方式
【文献标识码】G623.2 【文献标识码】A
语文教学中的各个模块之间是相互联系的，阅读是为了理解文章的写作内容和写作情感，而写作是为了表达和抒发情感，所以阅读和写作之间有着千丝万缕的关系。将阅读教学和写作教学进行有效结合，让二者相互促进，能够大大提高语文教学的效率，切实提高学生的表达能力。
一、培养学生的阅读兴趣，积累写作的素材
在初中语文教学中将读写结合起来，首先需要做的就是培养学生的阅读兴趣，只有这样学生才会主动参与到阅读学习中，只有进行大量的阅读之后，学生才会有表达的欲望，才能够将自己的所思所想表现出来。在传统的阅读教学中，教师习惯采取灌输式的教学方法，按照自己的教学设计进行阅读教学，重视理论知识的学习，而忽视了学生的主观感受，使得阅读教学变得非常枯燥乏味，学生的阅读学习积极性不高，甚至会对阅读学习产生厌倦心理。在新课改背景下，教师要在阅读教学中树立学生的主体地位，将阅读学习和学生的学习能力、兴趣爱好结合起来，增加阅读教学的趣味性和丰富性。教师在进行阅读教学时，要注意导入，从学生比较感兴趣，比较熟悉的事物着手，激发学生的好奇心，让学生对阅读产生共鸣，从而对阅读产生浓厚的兴趣。
例如在学习《童年的朋友》这篇课文时，教师在上课之前可以组织学生进行一个小小的分享，聊聊自己童年时的朋友，和他/她之间有什么难忘的事情。为了让学生更加放松，教师可以先说说自己童年时的一个最好的朋友以及和朋友之间的趣事，从而打开学生的心扉，说说自己童年时的伙伴。在分享之后，教师再引入今天学习的课文，这样就能够激发学生的阅读兴趣，也能够激发学生表达的欲望。
二、重视阅读技巧的教学，提高写作的水平
在初中语文教学中，教师要重视对学生阅读方法和阅读技巧的教学，这样能够提高学生的阅读效率，帮助学生更好地理解文章，也能够让学生掌握相关的写作技巧。初中语文教材中的文章是非常经典的，在写作内容、写作技巧、表达情感等上具有一定的代表性，所以教师要引导学生对课文进行仔细地分析和揣摩，从而使其掌握一定的阅读技巧。教师在阅读教学时，可以先提出一些问题，让学生带着问题进行阅读，使学生的阅读更加有针对性，更能准确地把握文章的主旨大意。在阅读中还要学生掌握略读和精读的方法。略读主要是指学生快速浏览文章，对文章有一个整体的认识，把握文章的大致内容。而精读则是对文章进行仔细的分析，对文章的字词句进行揣摩，对文章的架构、写作技巧、表达情感进行更深层次的解读，从而对文章的理解更加深刻。
例如在学习朱自清先生的《春》时，教师可以先让学生大致对文章进行略读，然后在第二次阅读文章时找出写得比较好的字词句，对文章的写作方法进行分析，对作者的写作情感进行剖析，这样一个由浅到深的阅读过程，对学生的阅读能力是一个锻炼。另外，教师还可以给学生布置一篇小作文，模仿文章的写作技巧，写一篇题为《我眼中的春天》的文章，这样就能将阅读与写作有效结合起来。
三、深化学生的读写感悟，培养表达能力
阅读和写作，是对生活中的事物进行表达和感悟的过程，因此在初中语文教学中，教师要让学生养成观察生活的习惯，做一个对生活留心观察的人。传统语文教学主要依托课堂来开展，所有的语文学习都要在这个时间段内进行，大大制约着语文教学效率的提升。教师要将语文教学课堂拓展到教室外，延伸到自然和社会中，让学生切实感受生活中蕴含的知识，在参与中深化知识的学习。例如教师可以充分利用学校春游的机会，让学生走进大自然，仔细观察大自然的一草一木、日落日出，从而在阅读和自然相关的文章时，会和作者产生共鸣，在写和自然相关的作文时，会有话可写，使得写出的文章更加真实和具有感情。教师也可以在周末，带学生一起去参加社会实践，比如去敬老院看望老人、去街上做交通志愿者、去參加社区劳动等，增加学生的社会实践经验，丰富他们的社会阅历和情感经历，从而在阅读和写作学习中才有更加深刻的感受，提高教学的效率。
四、结语
在初中语文教学中将阅读教学和写作教学结合起来，是积极响应新课改的要求，能够提高语文教学的效率。教师在教学中，要培养学生的阅读兴趣，帮助学生掌握基础的阅读技巧，从而为写作学习提供写作素材和方法支持。同时，教师还要鼓励学生积极参与社会实践，引导他们留心观察生活，丰富学生的生活经历和情感体验，切实提升学生的语文学习水平。
参考文献
[1]王子平.浅析初中语文阅读和写作教学的有效结合[J].学周刊，2016（31）.
[2]李康平.试论初中语文阅读与写作的有效结合[J].学周刊，2013（15）.
（编辑：张驰）
【关键词】初中语文；阅读教学；写作教学；结合方式
【文献标识码】G623.2 【文献标识码】A
语文教学中的各个模块之间是相互联系的，阅读是为了理解文章的写作内容和写作情感，而写作是为了表达和抒发情感，所以阅读和写作之间有着千丝万缕的关系。将阅读教学和写作教学进行有效结合，让二者相互促进，能够大大提高语文教学的效率，切实提高学生的表达能力。
一、培养学生的阅读兴趣，积累写作的素材
在初中语文教学中将读写结合起来，首先需要做的就是培养学生的阅读兴趣，只有这样学生才会主动参与到阅读学习中，只有进行大量的阅读之后，学生才会有表达的欲望，才能够将自己的所思所想表现出来。在传统的阅读教学中，教师习惯采取灌输式的教学方法，按照自己的教学设计进行阅读教学，重视理论知识的学习，而忽视了学生的主观感受，使得阅读教学变得非常枯燥乏味，学生的阅读学习积极性不高，甚至会对阅读学习产生厌倦心理。在新课改背景下，教师要在阅读教学中树立学生的主体地位，将阅读学习和学生的学习能力、兴趣爱好结合起来，增加阅读教学的趣味性和丰富性。教师在进行阅读教学时，要注意导入，从学生比较感兴趣，比较熟悉的事物着手，激发学生的好奇心，让学生对阅读产生共鸣，从而对阅读产生浓厚的兴趣。
例如在学习《童年的朋友》这篇课文时，教师在上课之前可以组织学生进行一个小小的分享，聊聊自己童年时的朋友，和他/她之间有什么难忘的事情。为了让学生更加放松，教师可以先说说自己童年时的一个最好的朋友以及和朋友之间的趣事，从而打开学生的心扉，说说自己童年时的伙伴。在分享之后，教师再引入今天学习的课文，这样就能够激发学生的阅读兴趣，也能够激发学生表达的欲望。
二、重视阅读技巧的教学，提高写作的水平
在初中语文教学中，教师要重视对学生阅读方法和阅读技巧的教学，这样能够提高学生的阅读效率，帮助学生更好地理解文章，也能够让学生掌握相关的写作技巧。初中语文教材中的文章是非常经典的，在写作内容、写作技巧、表达情感等上具有一定的代表性，所以教师要引导学生对课文进行仔细地分析和揣摩，从而使其掌握一定的阅读技巧。教师在阅读教学时，可以先提出一些问题，让学生带着问题进行阅读，使学生的阅读更加有针对性，更能准确地把握文章的主旨大意。在阅读中还要学生掌握略读和精读的方法。略读主要是指学生快速浏览文章，对文章有一个整体的认识，把握文章的大致内容。而精读则是对文章进行仔细的分析，对文章的字词句进行揣摩，对文章的架构、写作技巧、表达情感进行更深层次的解读，从而对文章的理解更加深刻。
例如在学习朱自清先生的《春》时，教师可以先让学生大致对文章进行略读，然后在第二次阅读文章时找出写得比较好的字词句，对文章的写作方法进行分析，对作者的写作情感进行剖析，这样一个由浅到深的阅读过程，对学生的阅读能力是一个锻炼。另外，教师还可以给学生布置一篇小作文，模仿文章的写作技巧，写一篇题为《我眼中的春天》的文章，这样就能将阅读与写作有效结合起来。
三、深化学生的读写感悟，培养表达能力
阅读和写作，是对生活中的事物进行表达和感悟的过程，因此在初中语文教学中，教师要让学生养成观察生活的习惯，做一个对生活留心观察的人。传统语文教学主要依托课堂来开展，所有的语文学习都要在这个时间段内进行，大大制约着语文教学效率的提升。教师要将语文教学课堂拓展到教室外，延伸到自然和社会中，让学生切实感受生活中蕴含的知识，在参与中深化知识的学习。例如教师可以充分利用学校春游的机会，让学生走进大自然，仔细观察大自然的一草一木、日落日出，从而在阅读和自然相关的文章时，会和作者产生共鸣，在写和自然相关的作文时，会有话可写，使得写出的文章更加真实和具有感情。教师也可以在周末，带学生一起去参加社会实践，比如去敬老院看望老人、去街上做交通志愿者、去參加社区劳动等，增加学生的社会实践经验，丰富他们的社会阅历和情感经历，从而在阅读和写作学习中才有更加深刻的感受，提高教学的效率。
四、结语
在初中语文教学中将阅读教学和写作教学结合起来，是积极响应新课改的要求，能够提高语文教学的效率。教师在教学中，要培养学生的阅读兴趣，帮助学生掌握基础的阅读技巧，从而为写作学习提供写作素材和方法支持。同时，教师还要鼓励学生积极参与社会实践，引导他们留心观察生活，丰富学生的生活经历和情感体验，切实提升学生的语文学习水平。
参考文献
[1]王子平.浅析初中语文阅读和写作教学的有效结合[J].学周刊，2016（31）.
[2]李康平.试论初中语文阅读与写作的有效结合[J].学周刊，2013（15）.
（编辑：张驰）