摘 要：字词教学是阅读教学的基础，在阅读教学中，由字理入手，找出字词的本义，再联系上下文理解文中义，让词语理解形象易懂;让句子品读深刻到位;让文本感悟深入浅出。
　　 关键词：字理析词;词语理解;句子品读;文本感悟
　　 《义務教育语文课程标准》指出：“引导学生正确理解和使用祖国的语言，使学生具备听、说、读、写的能力。”因此语文教学的主要工作应该放在“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”上，要正确理解和运用祖国的语言文字首要任务是加强字词的学习和训练。特级教师黄亢美提出了“字理识字”，根据汉字的构成规则来学习汉字。“字理识字”增强了学生的识字能力和效率。
　　 一、字理析词，让词语理解形象易懂
　　 字理析词是从字词构成的根源上学习词语的本义，再联系上下文理解词语在文本中的具体意思，这种追根溯源的方法能抓住字词的根本，有效地帮助学生理解词语的本义、引申义和文中义，使学生知其然，也知其所以然。如在二年级《台湾的蝴蝶谷》一课中有这样一句：“有的山谷有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像……”其中形容颜色多的词语“五彩缤纷”是教学的一个重难点。教师是这样教学“五彩缤纷”一词的：
　　 师：“五彩”表示什么意思呢？
　　 生：表示颜色很多。
　　 师：是的，汉字非常有意思，相同的部件在不同的汉字中表示不同的意思，那么，“缤纷”这两个字的绞丝旁的含义又是什么呢？生：（疑惑不解）
　　 师：在古代绞丝旁表示旗子后面的丝带，风一吹丝带就动了。生：老师，我知道了，“缤纷”表示丝带飘动的样子。
　　 师：“五彩缤纷”与“五颜六色”有区别吗？（板书词语）（师播放五颜六色的蝴蝶翩翩起舞的动态画面，让学生观察）
　　 师：同学们，看到这个景象，可以用什么词来形容呢？