体育教学中,因受应试教育束缚、拘于形式,导致体育课上课呆板、无味,只强调教师的主导作用,忽视了学生的主体作用和个性特点,很难做到因材施教。学生的一些特殊爱好得不到满足,很大程度地束缚着学生的个性发展。
　　中学生正处于生理、心理迅速发展的时期,是身心发展的关键期,也是最易出现心理问题的时期,只有了解他们生理、心理发育特点,才能有效地促进学生身心健康。他们的性格比较活泼、兴趣广泛,自尊心强,同时又有强烈的集体荣誉感。现代体育教学要重视学生的个性问题,探索学生个性发展,是每一位体育教师都应该去做的。
　　1 关于“个性”的概念问题
　　什么是个性?即个人的思想、行动上的特点,是在生理因素、社会条件和教育的影响下,一个人身上表现的比较稳定的心理特点。
　　2 发展个性的依据
　　2.1 素质教育,把学生看成是教学诸要素中的主体。改变单一的教师权威性,正确处理学生为主体和教师为主导的关系,要体现、发掘、培养、完善学生个性。
　　2.2 是贯彻党的教育方针,落实体育教学任务的需要。
　　2.3 教学质量的提高与学生有着密切的关系。好的学习情境,能收到好的教学效果。
　　体育教学实践证明,个性是在各种活动中,通过主客观的相互作用而逐渐形成和发展起来的。在教师的指导下,充分发挥学生的个性特点,是学校体育走向科学化的需要。
　　3 发展个性的方法
　　3.1 发现指导法。学生的生理机能发展水平,性格、意志和能力不一,教学中要善于发现,做到因材施教,指导由面到点。如在上单杠课时,个别学生腹肌力量不足,针对这样的学生,多做仰卧起坐和两头起等项目训练,同时帮助克服心理障碍,消除畏难情绪。
　　3.2 兴趣鼓励法。学生因思想上有顾虑,积极性不高时,可用兴趣鼓励的方法,来调动他们的学习热情。
　　实践证明,在素质练习中,用看信号、看手势、听声音等训练方法,有助于提高训练的兴趣和效果,各种在乐趣中得以表现。
　　3.3 游戏比赛法。利用游戏比赛法可以充分发挥学生的主动性和创造性,不仅培养学生的爱好,提高学习的积极性,而且还可以起到集中注意力,调节情绪,发展身体素质的功效。
　　4 发展个性应注意以下几点
　　教师示范动作准确、直观;教法多样性、灵活性;教学态度要亲切、有耐心;运动量安排适中合理。
　　总而言之,发展个性的同时还要注意科学化,我们还要不断的在实践中探索。