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笔者曾在班级里做过一次问卷调查，全班有12%的学生喜欢写读后感， 36%的学生感觉无所谓，但也有50%左右的学生直截了当表示不怎么喜欢写读后感，他们更乐于描写小动物，记录有趣的事情或者是写一处美丽的景观。这一现象引起了我的深思：如何让读后感写作成为“万人迷”？经过反复推敲与实践，我以为当推以下“四个一”。
一、“一个好名字”，夺人眼球
题目是文章的眼睛，一个好的题目就是文章成功的一半。这听起来颇有些夸张，但足以说明：一个构思奇妙、语言清新的标题对于文章是非常重要的。那怎样才能给文章取一个好名字呢？
1. 引发“你”的期待
苏教版语文教材有篇课文叫《一个男孩必读的书》，这个名字让人记忆深刻，男孩子看了题目一定会想：这究竟是一本什么书呀？女孩子会说：凭什么说这本书就一定是男孩子读的？我也要读！你看，这样的题目能引起“你”的思考，也能引发“你”的期待。
2.点明“它”的中心
曾经看过一篇读后感《成功=刻苦+勤奋》。这样的题目一下子就点明了主人公最闪亮的品质，点亮了整本书的中心，当然也是一个好题目。
3.丰富“我”的形式
读后感的题目也可以是形式多样的。很多时候，读后感都是用“读《……》有感”或是“《……》读后感”作为题目，其实它更适合做副标题，正标题的内容可以是表达自己的观点或者感受。
比如在写《城南旧事》的读后感时，有的同学取题：“永恒的童年——读《城南旧事》有感”；也有的同学取题：“那些逝去的和永恒的——读《城南旧事》有感”；还有的同学把题目定为：“灰色 彩色——读《城南旧事》有感”。这样的题目既丰富又生动，它源于学生阅读时的真情实感，是当之无愧的好题目！
二、“一个好主题”，扣人心弦
有个好名字，我们已经成功地跨出了写好读后感的第一步。
真正的读，是能从文章中读到“自己”，好比看一场扣人心弦的电影，看到动情的地方，你的心也会跟着故事情节跌宕起伏。我们读到一篇好的文章、一本好的书，都会感慨万千。可能是愉悦，也可能是悲伤；可能是无奈，也可能是欣慰……如果我们把这些点点滴滴的体会、感受、领悟都记录下来，那就是一篇读后感。
首先，要读好原文。只有读得认真，读得深入，读得动情，才能得出深刻的感受。我们在读书的第一时间，就应当深入地思考：这个故事最打动我的是什么？故事带给我的思考是什么？故事中的主人公给我带来了哪些影响？他就像我们生活中的谁？他的生活和我们的生活有什么关联吗？这些思考看似平常，但都会成为我们写作读后感的灵感和源泉。
其次，当我们看完一本书或一篇文章，感受可能很多，如果面面俱到，把自己的感受一股脑儿都写到文章中去，那样的文章没有明确的中心，就会成为一盘散沙。
有一个同学在写《城南旧事》的读后感时，写了这样一个片段：
秀贞是人见人怕的疯子，胡同里的邻居躲她都来不及，更不要说和她做朋友。但是善良的英子不光和她成为了朋友，还帮她找回了失散的女儿妞儿，可惜的是最后这对母女惨死在火车的车轮下。
厚嘴唇是个来历不明的人，他答应要等英子一起去看海。英子还没长大，就揭穿了他的谎言，这个贼最终进了监狱，英子觉得自己还是不会分辨好人和坏人。
英子的爸爸早早地就去世了，從此，13岁的英子就承担起了照顾家庭的重担。爸爸的花儿落了，英子的童年也结束了。
这位同学一口气写了书中的三个故事：从英子的善良、英子的无奈，最后还写到了英子的成长，文章的主题不停地在变。其实只要紧紧地抓住其中的一个故事，或者一个人物，也可以是作者的一份情感，或者一句你特别喜欢的话，写出自己的感受，这样的读后感就一定能中心明确、条理清晰。
三、“一种好方式”，别出心裁
读后感可以怎么写？在我们的印象中，读后感更多是正襟危坐的模样，重说理，轻共鸣，读来让人无喜亦无悲。谁知一个偶然的机会，我在观看央视大型读书节目《我最喜爱的一本课外书》时，读到了《我要做好孩子》的读书推荐，心中顿时豁然开朗，原来读后感还可以这样写：
每个孩子心里都埋藏着一颗小小的种子，它叫好孩子。这颗种子伴随着七彩童年，陪伴我们慢慢长大。今天要与大家分享的这本书就是黄蓓佳阿姨的《我要做好孩子》。金铃是这本书中的主人公，当她与同学发生矛盾，咬牙切齿想要报复时；当她考试粗心，一下做错许多题时；当她捡了别人扔掉的蚕宝宝，回家藏在被窝里时，她心中的那颗种子总会悄悄提醒她：要做一个好孩子。读着读着，我仿佛就成了金铃，与她一同怒发冲冠，一同伤心流泪，一同开怀大笑，一同面对困难，一同成为好孩子。读着读着，我与金铃一同懂得：好孩子未必学习全优，好孩子不必循规蹈矩，好孩子不必固步自封，总有一天，我也会成为一个好孩子。
生动、精致的语言将读后感也变得有声有色起来。你们看，在《我要做好孩子》这本书里，讲述了许许多多发生在主人公金铃身上的故事，但是这位小作者只是挑了三个最令她印象深刻的故事，用排比的句式简单地进行了介绍，小作者随着故事情节的一步步发展，跟着金铃笑，跟着金铃哭，跟着金铃做许多冒着傻气，但又特别可爱的事。小作者就是从金铃的故事里读到了自己的影子。更难能可贵的是，她不仅能读出身临其境的感受，还能从故事的主人公联想到自己的生活实际，从而决定要做一个和金铃一样的好孩子。读后感，既要有读到的故事，更要有读后的思考。在这篇读后感中，小作者先写了许多吸引读者眼球的故事内容，再写了自己阅读时独特的感受，然后联系自己的生活，展开了丰富的联想。所以，这样的表达方式远远胜过对文章故事的复述，它带着情感，能够温暖人心，能够引起共鸣，更充满着力量。
四、“一个好结尾”，意味深长
学生会花很多心思去给文章想个好开头，但结尾却往往虎头蛇尾，那么怎样才能写好读后感的结尾呢？
1.引用原文，轻巧结尾
比如习作例文《假如给我三天光明》读后感一文中，它的结尾是这样的：
海伦·凯勒的《假如给我三天光明》给了大家一个很好的答案：“失明的我想给所有看得见的人一个忠告，好好利用你的眼睛吧，就像你明天就将永远失去光明。”
这是海伦的忠告，更是作者最深的感受，所以用这句话来为自己的文章收尾，是再好不过的了。
2.紧扣中心，呼应题目
有位学生在写《城南旧事》的读后感时，取了个题目叫《那些消逝的和永恒的》，她在结尾处这样写道：
当老去的英子在冬阳下回忆时，她一定会想起惨死在车轮下的秀贞母女；想起那个永远无法实现的看海约定；想起爱花更爱生活的父亲……想着，想着，她仍会像孩提时代一样哼唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”
消逝的是时光，而永恒的是记忆，这就是小作者想表达的中心，同时又和林海音的本意遥相呼应，为文章画上了一个美丽的句号。
取一个好题目，找一个好主题，选一种好方式，想一个好结尾，有了这“四个一”的“锦囊妙计”，我们的读后感习作教学一定会丰富、生动；而我们的学生一定可以妙笔生花，写出生动又感人的读后感来！
（作者单位：江苏省海门市育才小学）
一、“一个好名字”，夺人眼球
题目是文章的眼睛，一个好的题目就是文章成功的一半。这听起来颇有些夸张，但足以说明：一个构思奇妙、语言清新的标题对于文章是非常重要的。那怎样才能给文章取一个好名字呢？
1. 引发“你”的期待
苏教版语文教材有篇课文叫《一个男孩必读的书》，这个名字让人记忆深刻，男孩子看了题目一定会想：这究竟是一本什么书呀？女孩子会说：凭什么说这本书就一定是男孩子读的？我也要读！你看，这样的题目能引起“你”的思考，也能引发“你”的期待。
2.点明“它”的中心
曾经看过一篇读后感《成功=刻苦+勤奋》。这样的题目一下子就点明了主人公最闪亮的品质，点亮了整本书的中心，当然也是一个好题目。
3.丰富“我”的形式
读后感的题目也可以是形式多样的。很多时候，读后感都是用“读《……》有感”或是“《……》读后感”作为题目，其实它更适合做副标题，正标题的内容可以是表达自己的观点或者感受。
比如在写《城南旧事》的读后感时，有的同学取题：“永恒的童年——读《城南旧事》有感”；也有的同学取题：“那些逝去的和永恒的——读《城南旧事》有感”；还有的同学把题目定为：“灰色 彩色——读《城南旧事》有感”。这样的题目既丰富又生动，它源于学生阅读时的真情实感，是当之无愧的好题目！
二、“一个好主题”，扣人心弦
有个好名字，我们已经成功地跨出了写好读后感的第一步。
真正的读，是能从文章中读到“自己”，好比看一场扣人心弦的电影，看到动情的地方，你的心也会跟着故事情节跌宕起伏。我们读到一篇好的文章、一本好的书，都会感慨万千。可能是愉悦，也可能是悲伤；可能是无奈，也可能是欣慰……如果我们把这些点点滴滴的体会、感受、领悟都记录下来，那就是一篇读后感。
首先，要读好原文。只有读得认真，读得深入，读得动情，才能得出深刻的感受。我们在读书的第一时间，就应当深入地思考：这个故事最打动我的是什么？故事带给我的思考是什么？故事中的主人公给我带来了哪些影响？他就像我们生活中的谁？他的生活和我们的生活有什么关联吗？这些思考看似平常，但都会成为我们写作读后感的灵感和源泉。
其次，当我们看完一本书或一篇文章，感受可能很多，如果面面俱到，把自己的感受一股脑儿都写到文章中去，那样的文章没有明确的中心，就会成为一盘散沙。
有一个同学在写《城南旧事》的读后感时，写了这样一个片段：
秀贞是人见人怕的疯子，胡同里的邻居躲她都来不及，更不要说和她做朋友。但是善良的英子不光和她成为了朋友，还帮她找回了失散的女儿妞儿，可惜的是最后这对母女惨死在火车的车轮下。
厚嘴唇是个来历不明的人，他答应要等英子一起去看海。英子还没长大，就揭穿了他的谎言，这个贼最终进了监狱，英子觉得自己还是不会分辨好人和坏人。
英子的爸爸早早地就去世了，從此，13岁的英子就承担起了照顾家庭的重担。爸爸的花儿落了，英子的童年也结束了。
这位同学一口气写了书中的三个故事：从英子的善良、英子的无奈，最后还写到了英子的成长，文章的主题不停地在变。其实只要紧紧地抓住其中的一个故事，或者一个人物，也可以是作者的一份情感，或者一句你特别喜欢的话，写出自己的感受，这样的读后感就一定能中心明确、条理清晰。
三、“一种好方式”，别出心裁
读后感可以怎么写？在我们的印象中，读后感更多是正襟危坐的模样，重说理，轻共鸣，读来让人无喜亦无悲。谁知一个偶然的机会，我在观看央视大型读书节目《我最喜爱的一本课外书》时，读到了《我要做好孩子》的读书推荐，心中顿时豁然开朗，原来读后感还可以这样写：
每个孩子心里都埋藏着一颗小小的种子，它叫好孩子。这颗种子伴随着七彩童年，陪伴我们慢慢长大。今天要与大家分享的这本书就是黄蓓佳阿姨的《我要做好孩子》。金铃是这本书中的主人公，当她与同学发生矛盾，咬牙切齿想要报复时；当她考试粗心，一下做错许多题时；当她捡了别人扔掉的蚕宝宝，回家藏在被窝里时，她心中的那颗种子总会悄悄提醒她：要做一个好孩子。读着读着，我仿佛就成了金铃，与她一同怒发冲冠，一同伤心流泪，一同开怀大笑，一同面对困难，一同成为好孩子。读着读着，我与金铃一同懂得：好孩子未必学习全优，好孩子不必循规蹈矩，好孩子不必固步自封，总有一天，我也会成为一个好孩子。
生动、精致的语言将读后感也变得有声有色起来。你们看，在《我要做好孩子》这本书里，讲述了许许多多发生在主人公金铃身上的故事，但是这位小作者只是挑了三个最令她印象深刻的故事，用排比的句式简单地进行了介绍，小作者随着故事情节的一步步发展，跟着金铃笑，跟着金铃哭，跟着金铃做许多冒着傻气，但又特别可爱的事。小作者就是从金铃的故事里读到了自己的影子。更难能可贵的是，她不仅能读出身临其境的感受，还能从故事的主人公联想到自己的生活实际，从而决定要做一个和金铃一样的好孩子。读后感，既要有读到的故事，更要有读后的思考。在这篇读后感中，小作者先写了许多吸引读者眼球的故事内容，再写了自己阅读时独特的感受，然后联系自己的生活，展开了丰富的联想。所以，这样的表达方式远远胜过对文章故事的复述，它带着情感，能够温暖人心，能够引起共鸣，更充满着力量。
四、“一个好结尾”，意味深长
学生会花很多心思去给文章想个好开头，但结尾却往往虎头蛇尾，那么怎样才能写好读后感的结尾呢？
1.引用原文，轻巧结尾
比如习作例文《假如给我三天光明》读后感一文中，它的结尾是这样的：
海伦·凯勒的《假如给我三天光明》给了大家一个很好的答案：“失明的我想给所有看得见的人一个忠告，好好利用你的眼睛吧，就像你明天就将永远失去光明。”
这是海伦的忠告，更是作者最深的感受，所以用这句话来为自己的文章收尾，是再好不过的了。
2.紧扣中心，呼应题目
有位学生在写《城南旧事》的读后感时，取了个题目叫《那些消逝的和永恒的》，她在结尾处这样写道：
当老去的英子在冬阳下回忆时，她一定会想起惨死在车轮下的秀贞母女；想起那个永远无法实现的看海约定；想起爱花更爱生活的父亲……想着，想着，她仍会像孩提时代一样哼唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”
消逝的是时光，而永恒的是记忆，这就是小作者想表达的中心，同时又和林海音的本意遥相呼应，为文章画上了一个美丽的句号。
取一个好题目，找一个好主题，选一种好方式，想一个好结尾，有了这“四个一”的“锦囊妙计”，我们的读后感习作教学一定会丰富、生动；而我们的学生一定可以妙笔生花，写出生动又感人的读后感来！
（作者单位：江苏省海门市育才小学）