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摘要：初中班主任教师日常管理中，提高班级学生的整体成绩是非常重要的。教学中，班主任可以采取鼓励学生们对学习发生兴趣、使班级有好的学习氛围、对学生采取不同策略、做好学生的心理健康、处理好学生与科任教师关系，来达到教学管理目标。
关键词：初中班主任;提高成绩;管理模式
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-291
初中班主任除了要做好班级的各项管理工作以外，最大的任务就是要指导好学生学习各门功课，通过掌握学生们的学习情况和状态，采用自己的综合管理措施，提高班级学生的总体学习成绩。
1.引导学生们对学习发生兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。只有学生对学习发生兴趣，才能主动学习，提高学习成绩，所以班主任首先要提高学生的学习兴趣。课堂上怎么使学生不感到枯燥，班主任就要充分利用课堂这个舞台，用优质的课堂教学质量吸引学生产生兴趣。例如说，教师先分析自己的特点，把自己的特点拿出来，讲课幽默、可以写一手漂亮的板书、或者可以画一手特别美丽的画，或者是有一个播音员的好声音，或者是信息技术水平高，用多媒体做出的课件好，这些特长都可以让学生在听课的过程中得到美的享受，激发学生们对学习的兴趣。所以班主任教师要想让学生取得好的成绩，就要努力的进行自身的课堂设计，进行教学训练，提升自己教学的质量，练出自己的绝活，把自己的特长一点一滴积累起来，借鉴其他教师的經验，仔细分析，慢慢地磨炼，锻炼出一手绝活，这样，在学生心目中形象就会高大，课堂教学就会吸引学生，使学生发生兴趣。
2.使班级有好的学习氛围
在班级里面要建立愉快和谐的学习气氛，这样学生们在欢乐的氛围下，学习成绩才能提高，例如，可以举行一些集体活动，像拓展训练这种活动对班级的凝聚力是非常有效果的。教师可以在教室后面的墙上做学习园地，让学生把自己的一些祝福的话、好的学习经验和办法、对班级的管理建议、自己的画，都可以展现到这个园地上，通过学生之间互相祝福的话语，能够对班级的团结有非常好的促进作用，班级气氛就温馨起来。在班级里要想创建团结的氛围，单纯的只搞班级的活动是不行的，一定要让学生们从内心感觉到自己的班级是个团结的集体，学生之间互相信任，能够真心的沟通和交流。要让公平公正、性格好、人缘好的学生充当班干部，因为他们在学生之间很有号召力、一呼百应，是班级的领导人物和核心，有他们带队，学生们的利益就能够得到保障，如果带头人能够牺牲自己的利益，让大家得到利益最公平的分配，学生们在他们的感召和号召下，就不会变得自私自利，集体就能够团结起来。要在班级学生中建立共同的信念，就是不输给别的班级，把信念和他们的自尊心联系起来。鼓励学生们通过中考考上比较理想的高中，就是给学生们树立的重要目标。
3.对学习成绩不同的学生采取相应策略
3.1帮助尖子生树立远大目标
班主任教师要对学生的情况了如指掌。对学习尖子不能只欣赏不引导，应该是注重进行引导，帮他找到新目标，比如说他的成绩在班里是第一名，但在全年级可能就排在第十名，那么就要他提醒他，山外有山，人外有人，不要做井底之蛙，不能满足做班级的第一名，要向年级的第一名挑战，给他树立更高的目标。再比如如果他就是因为某一门功课偏科拖了后腿，否则他在年级里也能排进前几名，那么就要帮助他找到关键问题所在，取长补短，下次他就能取得更好的成绩。总之对于尖子生要采取引导他向外拓展视野，帮助他树立目标的一种方式。
3.2找到中等生成功的办法
对班级里的中等生，要激励他们，不甘于中游，可以帮助他们找到“爆破点”，例如说他们有比较喜欢的一门功课，那么就让他争取在这门课上有一个很大的飞跃，快速的提高，就能够打破他整体成绩平平的沉闷局面，能提高他的自信心，使他认识到自己并不是永远不能拔尖的学生。
3.3对成绩差的学生要对症下药
学生成绩不好的原因都是多种多样的，有的学生是因为上课不注意听讲，对这种学生，在上课时就要盯住他，让他集中精力不许开小差，让他同桌协助对他进行管理，上课的时候不能和他说话。再比如有的学生考试做题，不是不会而是动作慢，到交卷的时候还没有答完，这样成绩自然差，对于这样的学生就要训练他做题的速度，通过大量的做题，提高他做题的速度，这样考试的时候，他自然就能把所有会的题都答完。有的学生考试答完就直接上交，没有检查的习惯，对于这种学生，要训练他不能粗枝大叶，平时训练他多改错题，让他整理错题本，通过给错题改正的方式让他吸取教训。总之，对差生的办法可以采用全面的分析学生成绩不好的原因，然后有针对性的帮助他们改正。
4.注重学生的心理健康
学生成绩可能原来特别好，突然成绩下降了，出现滑坡的现象，这种情况一般肯定都是有原因的，就要纠根问底，找学生谈话弄个水落石出，可以找学生在操场上散步，和学生进行坦诚交流，让学生能够敞开心扉把问题告诉教师，这样教师才能找到病因，对症下药，如果学生成绩滑坡的问题不解决，他可能就会一蹶不振，不但影响自己的身心健康，有的时候还会影响其他的学生，所以班主任对此要非常重视。
5.做好和科任教师的沟通
班主任在班级管理的过程中，还要正确的处理好和科任教师的关系，取得他们的支持、配合和理解，这样才能有利于协调好学生与科任教师之间的关系，大家一起努力共同提高教学质量。班主任要做学生和科任教师之间沟通的桥梁，及时在科任教师那里了解到班里同学的问题，然后给予解决。
6.结语：
综上，班主任教师管理千头万绪，所以要想提高学生的整体成绩，就要循序渐进、有条不紊、重点突出，必须全身心的投入到班级工作中，勤于动脑和思考，才能通过自己的努力使班级总体成绩快速提高。
参考文献
[1]王垚.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].文学教育（下），2020，（9）：159-160.
[2]李秀清.初中班主任如何进行有效的班级管理探究[J].神州，2018，（26）：117.
[3]田苗苗.浅析初中班主任在班级管理中存在的问题及对策[J].中外交流，2019，（7）：87.
广西壮族自治区柳城县古砦中学 545217
关键词：初中班主任;提高成绩;管理模式
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-291
初中班主任除了要做好班级的各项管理工作以外，最大的任务就是要指导好学生学习各门功课，通过掌握学生们的学习情况和状态，采用自己的综合管理措施，提高班级学生的总体学习成绩。
1.引导学生们对学习发生兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。只有学生对学习发生兴趣，才能主动学习，提高学习成绩，所以班主任首先要提高学生的学习兴趣。课堂上怎么使学生不感到枯燥，班主任就要充分利用课堂这个舞台，用优质的课堂教学质量吸引学生产生兴趣。例如说，教师先分析自己的特点，把自己的特点拿出来，讲课幽默、可以写一手漂亮的板书、或者可以画一手特别美丽的画，或者是有一个播音员的好声音，或者是信息技术水平高，用多媒体做出的课件好，这些特长都可以让学生在听课的过程中得到美的享受，激发学生们对学习的兴趣。所以班主任教师要想让学生取得好的成绩，就要努力的进行自身的课堂设计，进行教学训练，提升自己教学的质量，练出自己的绝活，把自己的特长一点一滴积累起来，借鉴其他教师的經验，仔细分析，慢慢地磨炼，锻炼出一手绝活，这样，在学生心目中形象就会高大，课堂教学就会吸引学生，使学生发生兴趣。
2.使班级有好的学习氛围
在班级里面要建立愉快和谐的学习气氛，这样学生们在欢乐的氛围下，学习成绩才能提高，例如，可以举行一些集体活动，像拓展训练这种活动对班级的凝聚力是非常有效果的。教师可以在教室后面的墙上做学习园地，让学生把自己的一些祝福的话、好的学习经验和办法、对班级的管理建议、自己的画，都可以展现到这个园地上，通过学生之间互相祝福的话语，能够对班级的团结有非常好的促进作用，班级气氛就温馨起来。在班级里要想创建团结的氛围，单纯的只搞班级的活动是不行的，一定要让学生们从内心感觉到自己的班级是个团结的集体，学生之间互相信任，能够真心的沟通和交流。要让公平公正、性格好、人缘好的学生充当班干部，因为他们在学生之间很有号召力、一呼百应，是班级的领导人物和核心，有他们带队，学生们的利益就能够得到保障，如果带头人能够牺牲自己的利益，让大家得到利益最公平的分配，学生们在他们的感召和号召下，就不会变得自私自利，集体就能够团结起来。要在班级学生中建立共同的信念，就是不输给别的班级，把信念和他们的自尊心联系起来。鼓励学生们通过中考考上比较理想的高中，就是给学生们树立的重要目标。
3.对学习成绩不同的学生采取相应策略
3.1帮助尖子生树立远大目标
班主任教师要对学生的情况了如指掌。对学习尖子不能只欣赏不引导，应该是注重进行引导，帮他找到新目标，比如说他的成绩在班里是第一名，但在全年级可能就排在第十名，那么就要他提醒他，山外有山，人外有人，不要做井底之蛙，不能满足做班级的第一名，要向年级的第一名挑战，给他树立更高的目标。再比如如果他就是因为某一门功课偏科拖了后腿，否则他在年级里也能排进前几名，那么就要帮助他找到关键问题所在，取长补短，下次他就能取得更好的成绩。总之对于尖子生要采取引导他向外拓展视野，帮助他树立目标的一种方式。
3.2找到中等生成功的办法
对班级里的中等生，要激励他们，不甘于中游，可以帮助他们找到“爆破点”，例如说他们有比较喜欢的一门功课，那么就让他争取在这门课上有一个很大的飞跃，快速的提高，就能够打破他整体成绩平平的沉闷局面，能提高他的自信心，使他认识到自己并不是永远不能拔尖的学生。
3.3对成绩差的学生要对症下药
学生成绩不好的原因都是多种多样的，有的学生是因为上课不注意听讲，对这种学生，在上课时就要盯住他，让他集中精力不许开小差，让他同桌协助对他进行管理，上课的时候不能和他说话。再比如有的学生考试做题，不是不会而是动作慢，到交卷的时候还没有答完，这样成绩自然差，对于这样的学生就要训练他做题的速度，通过大量的做题，提高他做题的速度，这样考试的时候，他自然就能把所有会的题都答完。有的学生考试答完就直接上交，没有检查的习惯，对于这种学生，要训练他不能粗枝大叶，平时训练他多改错题，让他整理错题本，通过给错题改正的方式让他吸取教训。总之，对差生的办法可以采用全面的分析学生成绩不好的原因，然后有针对性的帮助他们改正。
4.注重学生的心理健康
学生成绩可能原来特别好，突然成绩下降了，出现滑坡的现象，这种情况一般肯定都是有原因的，就要纠根问底，找学生谈话弄个水落石出，可以找学生在操场上散步，和学生进行坦诚交流，让学生能够敞开心扉把问题告诉教师，这样教师才能找到病因，对症下药，如果学生成绩滑坡的问题不解决，他可能就会一蹶不振，不但影响自己的身心健康，有的时候还会影响其他的学生，所以班主任对此要非常重视。
5.做好和科任教师的沟通
班主任在班级管理的过程中，还要正确的处理好和科任教师的关系，取得他们的支持、配合和理解，这样才能有利于协调好学生与科任教师之间的关系，大家一起努力共同提高教学质量。班主任要做学生和科任教师之间沟通的桥梁，及时在科任教师那里了解到班里同学的问题，然后给予解决。
6.结语：
综上，班主任教师管理千头万绪，所以要想提高学生的整体成绩，就要循序渐进、有条不紊、重点突出，必须全身心的投入到班级工作中，勤于动脑和思考，才能通过自己的努力使班级总体成绩快速提高。
参考文献
[1]王垚.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].文学教育（下），2020，（9）：159-160.
[2]李秀清.初中班主任如何进行有效的班级管理探究[J].神州，2018，（26）：117.
[3]田苗苗.浅析初中班主任在班级管理中存在的问题及对策[J].中外交流，2019，（7）：87.
广西壮族自治区柳城县古砦中学 545217