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摘要： 本文从创新创业教育的内涵入手，阐述了高校创新创业教育现状，分析目前应用型本科高校创新创业教育存在的问题，提出创新创业教育的改革路径和改进创新创业教育工作的具体对策，进一步提出促进应用型本科高校创新创业教育体系深化发展的策略和途径。
关键词：应用型本科高校;创新创业;教育改革
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-286
创新创业教育是高等教育改革的全新路径。应用型本科高校创新创业教育具有较强的专业协同性，创新创业类课程教学手段更为灵活多样，创新创业类活动具有较强的实践性，这些特点都与当前高等教育改革和深化实践教学等目标不谋而合，创新创业教育作为高校教学改革的有效载体，已经形成社会的广泛共识。
应用型本科高校作为我国高等教育中的重要成员，肩负着培养社会应用技术型人才的重任，将创新创业教育应用到学生教育中去，探究出在实践中实现创新创业教育的新路径。本文从创新创业教育的内涵入手，以我省应用型本科高校育人的理论研究为基础，以当前应用型本科高校创新创业教育效果现状调查为依托，着力研究我省应用型本科高校创新创业教育深化改革研究。
1.应用型本科高校创新创业教育研究概述
通过对比研究发现，国外很多国家创新创业教育的发展都是呈现起步早、成长快的特点，美国、英国和日本的发展尤为突出。国外学术界尚未把创新创业教育的研究独立出来成为一个新的学科体系，只是以企业活动周期的细致探究为“主攻方向”，以此为相关研究主力。但是，其研究已由定性深入到定量层面，并且有关创新创业教育的研究已取得一定成效，正在逐步进入成熟阶段。
国内对创新创业教育的研究始于本世纪初，自从2014年9月李克强总理提出双创教育后，全国各高校创新创业教育改革拉开序幕，越来越多的高等院校开始对创新创业的理论和实践进行广泛地研究。我国的高等教育硕果累累有目共睹，但随之而来的问题也不容忽视，如师资力量匮乏，缺乏专业的创新创业教师;学生对创新创业不重视，积极性不高;创新创业教育缺乏资金保障，人才培养与社会需求之间的不匹配、高文凭与低实践能力、低技术能力的矛盾、教的内容用不上与用得上的内容没人教的冲突等愈加突出，高等教育质量亟待提升。改革是改变高等教育现状、提升高等教育质量的唯一途径，双创教育是我国高等教育当前改革的热点，是新时期培养高创新能力和高创业能力人才的关键。构建适合应用型本科高校特色的创新创业教育改革体系，是提高学校创新创业教育质量的重要途径，也是高校创新创业教育迫切解决的问题。
2.应用型本科高校创新创业教育现状
我国已经进入了众创时代。“大众创业、万众创新”已成为国家战略。大力推进全国各高校实施创新创业教育改革，提高高校毕业生创业就业质量，是适应中国经济结构调整、实现双创的必然选择。
新形势下应用型本科高校发展战略转型，从规模扩张外延式发展到质量提升内涵式发展。为此，新一轮人才培养模式改革的指导思想是：以创新创业教育为引领、以产学合作为载体、以协同育人为重点，创新“三基”（基本理论、基本知识、基本方法和技能）教育，强化实验实践实训教育，从而提高学生的就业创业能力。
通过创新创业教育培养国家建设所需的创新型人才已经成为全社会的普遍共识。高校作为人才培养的重要基地，培育各式青年创新人才和团队，带动高校扩大就业，是高校创新创业教育改革的迫切要求。也进一步落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，为我省应用型本科高校的创新创业教育改革起一定推动作用，也有助于提高应用型本科高校毕业生的创业就业质量和社会竞争力。
3.应用型本科高校实施创新创业教育的重要性
创新创业教育是应用型本科高校教育人才培养的重要环节，是课堂教育的延伸和升华，也是加强和改进应用型本科高校教育的重要途径。应用型本科高校和社会协同育人工作得到了学校、企业和社会的高度重视，建立持续发展的创新创业教育机制。面向经济社会发展需求办学，加强并深化应用型本科高校创新创业教育改革，是人才培养的落脚点，是提高毕业生质量的重要举措，是深化应用型本科高校教育教学改革的必由之路。
应用型本科高校开展创新创业教育有利于学校定位的应用型发展，培养强实践、厚基础的高素质人才，把握教研方向，改进人才培养模式，满足当代大学生多元化的教育需求和社会发展需求，有利于彰显办学特色，加强社会联系，促进地方社会经济发展。因此，创新创业教育具有鲜明的时代特色与个性特征，应成为应用型本科院校发展的一种新模式。
4.应用型本科高校创新创业教育路径研究
本文是以广泛而深入地了解前人的研究成果作为基础，以山东省应用型本科高校的创新创业教育实践为案例进行的系统化研究，本文的创新路径有：
一是以某应用型本科高校为个案进行实践调查，对该应用型本科高校创新创业教育工作的政策支持、课程设置、创业学院等相关内容进行了深入地研究，并访谈了具有代表性的教师、学生、毕业生，收集到大量的反馈信息，发现了很多经验，得到了相关启示，以此为基础进行分析，总结了山东省应用型本科高校创新创业教育面临的问题。
二是以应用型本科高校的创新创业教育现状为案例进行研究，结合山东省的经济、文化和教育环境提出了适合山东省应用型本科高校实际情况的创新创业教育实施策略，进而提出了促进应用型本科高校创新创业教育体系深化改革和发展的策略和有效途径。
5 結语
深化创新创业教育，需要从多方面进行改革研究。通过适时调整办学思路，不断将创新创业教育融入专业课教学过程，设计创新创业教育课程体系，达成创新创业教学体系建设和教学内容、方法、手段的改革;建立创新创业实践教学基地，促进创新创业训练与专业课实践教学融合，是提高培养创新型人才质量的关键;优化创新创业教育工作机制，提高应用型本科高校创新创业教育师资队伍的素质，从而推动我省应用型本科高校创新创业教育的健康发展。
参考文献
[1]马廷奇.高等教育改革模式及其实践：内涵、困境与创新[J].国家教育行政学院学报，2020，（4）：3-11.
[2]刘国瑞.高等教育改革的“双重属性”与动力机制优化[J].中国高教研究，2019，（8）：1-6.
[3]黄娉婷，范春.基于深化产教融合背景下的高职双创课程体系设计[J].高教学刊，2020，（16）：36-39.
[4]赵雷.“工匠精神”视域下的高校创新创业教育[J].食品研究与开发，2020，（13）：235.
[5]张晓燕.终身教育视域下创新创业教育生态体系构建研究[J].继续教育研究，2020，（4）：11-14.
[作者简介]韩婷婷（1986—），女，硕士研究生，讲师，研究方向：高等教育教学研究。
山东协和学院 山东济南 250109
关键词：应用型本科高校;创新创业;教育改革
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-286
创新创业教育是高等教育改革的全新路径。应用型本科高校创新创业教育具有较强的专业协同性，创新创业类课程教学手段更为灵活多样，创新创业类活动具有较强的实践性，这些特点都与当前高等教育改革和深化实践教学等目标不谋而合，创新创业教育作为高校教学改革的有效载体，已经形成社会的广泛共识。
应用型本科高校作为我国高等教育中的重要成员，肩负着培养社会应用技术型人才的重任，将创新创业教育应用到学生教育中去，探究出在实践中实现创新创业教育的新路径。本文从创新创业教育的内涵入手，以我省应用型本科高校育人的理论研究为基础，以当前应用型本科高校创新创业教育效果现状调查为依托，着力研究我省应用型本科高校创新创业教育深化改革研究。
1.应用型本科高校创新创业教育研究概述
通过对比研究发现，国外很多国家创新创业教育的发展都是呈现起步早、成长快的特点，美国、英国和日本的发展尤为突出。国外学术界尚未把创新创业教育的研究独立出来成为一个新的学科体系，只是以企业活动周期的细致探究为“主攻方向”，以此为相关研究主力。但是，其研究已由定性深入到定量层面，并且有关创新创业教育的研究已取得一定成效，正在逐步进入成熟阶段。
国内对创新创业教育的研究始于本世纪初，自从2014年9月李克强总理提出双创教育后，全国各高校创新创业教育改革拉开序幕，越来越多的高等院校开始对创新创业的理论和实践进行广泛地研究。我国的高等教育硕果累累有目共睹，但随之而来的问题也不容忽视，如师资力量匮乏，缺乏专业的创新创业教师;学生对创新创业不重视，积极性不高;创新创业教育缺乏资金保障，人才培养与社会需求之间的不匹配、高文凭与低实践能力、低技术能力的矛盾、教的内容用不上与用得上的内容没人教的冲突等愈加突出，高等教育质量亟待提升。改革是改变高等教育现状、提升高等教育质量的唯一途径，双创教育是我国高等教育当前改革的热点，是新时期培养高创新能力和高创业能力人才的关键。构建适合应用型本科高校特色的创新创业教育改革体系，是提高学校创新创业教育质量的重要途径，也是高校创新创业教育迫切解决的问题。
2.应用型本科高校创新创业教育现状
我国已经进入了众创时代。“大众创业、万众创新”已成为国家战略。大力推进全国各高校实施创新创业教育改革，提高高校毕业生创业就业质量，是适应中国经济结构调整、实现双创的必然选择。
新形势下应用型本科高校发展战略转型，从规模扩张外延式发展到质量提升内涵式发展。为此，新一轮人才培养模式改革的指导思想是：以创新创业教育为引领、以产学合作为载体、以协同育人为重点，创新“三基”（基本理论、基本知识、基本方法和技能）教育，强化实验实践实训教育，从而提高学生的就业创业能力。
通过创新创业教育培养国家建设所需的创新型人才已经成为全社会的普遍共识。高校作为人才培养的重要基地，培育各式青年创新人才和团队，带动高校扩大就业，是高校创新创业教育改革的迫切要求。也进一步落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，为我省应用型本科高校的创新创业教育改革起一定推动作用，也有助于提高应用型本科高校毕业生的创业就业质量和社会竞争力。
3.应用型本科高校实施创新创业教育的重要性
创新创业教育是应用型本科高校教育人才培养的重要环节，是课堂教育的延伸和升华，也是加强和改进应用型本科高校教育的重要途径。应用型本科高校和社会协同育人工作得到了学校、企业和社会的高度重视，建立持续发展的创新创业教育机制。面向经济社会发展需求办学，加强并深化应用型本科高校创新创业教育改革，是人才培养的落脚点，是提高毕业生质量的重要举措，是深化应用型本科高校教育教学改革的必由之路。
应用型本科高校开展创新创业教育有利于学校定位的应用型发展，培养强实践、厚基础的高素质人才，把握教研方向，改进人才培养模式，满足当代大学生多元化的教育需求和社会发展需求，有利于彰显办学特色，加强社会联系，促进地方社会经济发展。因此，创新创业教育具有鲜明的时代特色与个性特征，应成为应用型本科院校发展的一种新模式。
4.应用型本科高校创新创业教育路径研究
本文是以广泛而深入地了解前人的研究成果作为基础，以山东省应用型本科高校的创新创业教育实践为案例进行的系统化研究，本文的创新路径有：
一是以某应用型本科高校为个案进行实践调查，对该应用型本科高校创新创业教育工作的政策支持、课程设置、创业学院等相关内容进行了深入地研究，并访谈了具有代表性的教师、学生、毕业生，收集到大量的反馈信息，发现了很多经验，得到了相关启示，以此为基础进行分析，总结了山东省应用型本科高校创新创业教育面临的问题。
二是以应用型本科高校的创新创业教育现状为案例进行研究，结合山东省的经济、文化和教育环境提出了适合山东省应用型本科高校实际情况的创新创业教育实施策略，进而提出了促进应用型本科高校创新创业教育体系深化改革和发展的策略和有效途径。
5 結语
深化创新创业教育，需要从多方面进行改革研究。通过适时调整办学思路，不断将创新创业教育融入专业课教学过程，设计创新创业教育课程体系，达成创新创业教学体系建设和教学内容、方法、手段的改革;建立创新创业实践教学基地，促进创新创业训练与专业课实践教学融合，是提高培养创新型人才质量的关键;优化创新创业教育工作机制，提高应用型本科高校创新创业教育师资队伍的素质，从而推动我省应用型本科高校创新创业教育的健康发展。
参考文献
[1]马廷奇.高等教育改革模式及其实践：内涵、困境与创新[J].国家教育行政学院学报，2020，（4）：3-11.
[2]刘国瑞.高等教育改革的“双重属性”与动力机制优化[J].中国高教研究，2019，（8）：1-6.
[3]黄娉婷，范春.基于深化产教融合背景下的高职双创课程体系设计[J].高教学刊，2020，（16）：36-39.
[4]赵雷.“工匠精神”视域下的高校创新创业教育[J].食品研究与开发，2020，（13）：235.
[5]张晓燕.终身教育视域下创新创业教育生态体系构建研究[J].继续教育研究，2020，（4）：11-14.
[作者简介]韩婷婷（1986—），女，硕士研究生，讲师，研究方向：高等教育教学研究。
山东协和学院 山东济南 250109