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摘要：财经素养有助于中学生核心素养的发展，目前还没有明确的对应学科以及教学体系，但是培养学生财经素养的重要性不容忽视，不仅可以帮助学生树立正确的价值观、金钱观，还能够增强学生的财产意识，形成良好的消费习惯，提升其综合素质。本文针对财经素养的内涵和教育价值，结合初中《道德与法治》课程的教学，提出课程渗透学生财经素养的策略，旨在促进学生全面健康发展。
关键词：道德与法治;财经素养;渗透策略
初中《道德与法治》是一门提高学生品德，形成正确的人生观、价值观的课程，在课程体系中，包含了国家、政治、法律以及学生生活的各类知识，还包括很多社会案例等，在该课程中对学生进行财经素养的渗透可以实现较好的效果。因此，教师要从教材出发，结合学生的特点和认知需求，寻找科学的教学方法，推进学生财经素养的形成。
一、财经素养的内涵及教育价值
财经素养是结合财经知识、金融、风投保险、经济政策和法律等于一体的专门素养，因此学生需要掌握一定的财经知识，形成正确的价值观、财富观。而目前所提倡的财经素养教育则围绕受教育者所在的环境和生活，划定教育目标，采用科学的教学模式和手段，从而有效地培养学生的财经素养。因此，财经素养对初中学生的教育价值在于能够让学生懂得基本的财务知识，让其对财务、经济、金融等领域有一定的了解，其次，就是培养学生正确健康的财经心理，促进学生形成正确的价值观念以及财经思维，从而丰富其精神生活，以更好地处理个人经济的问题。
二、初中《道德与法治》课程渗透学生财经素养的策略
1、巧设道德情境，培养学生财经意识
在初中《道德与法治》课程中，存在很多道德知识，而道德层面的内容往往就会和国家的政治、法律等契合，所以在这样的一个大范围的知识里，教师要抓住时代发展的特点，从中寻找学生易接受的观点，结合财经知识及观念，培养学生正确的财经意识。为此，教师可以创设一些道德情境，从道德角度出发，并融合相关的经济问题或者财产问题，引发学生的思考和探究，从而培养学生的财经意识，加强其对财经知识的理解，从而促进其尽快地适应社会经济生活。
例如，在学习“诚实守信”的时候，教师可以创设如下情境：假如我们的朋友向我们借钱说要买书，但是他却拿着钱去上网打游戏，如果下次这个朋友再向我们借钱，我们应该怎么办呢？通过创设这样的问题情境，可以让学生对情境进行分析和思考，借钱本是一件寻常的事，但是由于朋友不诚实，导致我们的钱花到了错误的地方，因此，如何劝诫朋友讲诚信以及告诉朋友如何利用好自己的钱，便是学生思考的问题，从而培养学生的财经素养。
2、分析社会案例，增强学生财经素养的理解
财经素养的培养，不光要求学生学习相关的财经知识，还应该了解如何应用这些知识去解决实际中的问题，这便是学生拥有财经素养最深层次的目标。因此教师要展开自己的教学范围，不要停留在课堂上，应该多引入一些实例，增强学生对财经知识的理解，形成自己正确的核心价值观以及健康的财经心理。为此，在初中《道德与法治》课堂上，教师可以寻找一些社会典型的相关案例，分析案例中发生的故事，哪些体现了财经素养的元素，哪些素质和知识需要学生学习，从而引导学生朝着健康的方向发展，促进其财经素养的形成。
例如，在学习“做负责任的人”的时候，教师可以将社会上认真负责的案例引入课堂，例如以为拾荒人在街上的垃圾袋里捡到10万元现金的时候，他没有把钱据为己有，而是在原地等待失主前来寻找，这让我们看到了一位拾荒人的高贵品质，更是以为具有财经素养的人。还有一个经济比较拮据的王某某，虽然自己经济能力十分有限，但是把自己绝大部分钱用来赡养老人和子女的教育，自己的衣着和吃食却十分朴素和简单。这些案例都值得学生去研究，从而增强学生对财经的理解。
3、开展综合实践，提升学生财经技能
实践是检验真理的唯一标准，任何理论的学习都需要实践去印证，这样才能够彰显学习知识的意义和重要性。对于财经素养的培养，教师除了在课堂上进行引导和学习，还应该多为学生争取一定的实践机会，通过真听、真看、真感受，从而体会财经知识在生活中的应用。为此，在初中《道德与法治》课堂上，教师可以为学生设定一些财经技能相关的学习任务，让其通过实践体会这些技能对自己的提升，从而促进学生财经素养的培养。
例如，在学习“守望精神家园”的时候，教师可以将精神文明建设延伸到人们对社会的贡献，从而让学生收集相关的素材，寻找身边或者家庭中用个人财产做社会文明好事的例子，比如捐款、捐衣，或者帮助孤寡老人、留守儿童等，并让学生写出对这类事件的看法，通过实践的过程提升学生的财经技能。
三、结语
綜上所述，培养学生的财经素养非常有必要，可以促进学生核心素养的提升，同时也树立其正确的人生观和价值观，对学生未来的生活和工作起着非常关键的作用。因此，在《道德与法治》这样一门从品德出发，融合多种社会性知识的学科中，教师更应该寻找有效地教学方式，以学生发展为中心，培养其财经素养，促进学生形成正确且光明人生轨迹。
参考文献：
[1]钱小洪.基于核心素养培养的初中道德与法治课堂探究[J].中学政史地（教学指导），2020（10）：8-9.
[2]张双.初中《道德与法治》课程中的财经素养教育探究[D].河南大学，2019.
贵州省贵阳市花溪区高坡民族中学 贵州贵阳 李荷艳
关键词：道德与法治;财经素养;渗透策略
初中《道德与法治》是一门提高学生品德，形成正确的人生观、价值观的课程，在课程体系中，包含了国家、政治、法律以及学生生活的各类知识，还包括很多社会案例等，在该课程中对学生进行财经素养的渗透可以实现较好的效果。因此，教师要从教材出发，结合学生的特点和认知需求，寻找科学的教学方法，推进学生财经素养的形成。
一、财经素养的内涵及教育价值
财经素养是结合财经知识、金融、风投保险、经济政策和法律等于一体的专门素养，因此学生需要掌握一定的财经知识，形成正确的价值观、财富观。而目前所提倡的财经素养教育则围绕受教育者所在的环境和生活，划定教育目标，采用科学的教学模式和手段，从而有效地培养学生的财经素养。因此，财经素养对初中学生的教育价值在于能够让学生懂得基本的财务知识，让其对财务、经济、金融等领域有一定的了解，其次，就是培养学生正确健康的财经心理，促进学生形成正确的价值观念以及财经思维，从而丰富其精神生活，以更好地处理个人经济的问题。
二、初中《道德与法治》课程渗透学生财经素养的策略
1、巧设道德情境，培养学生财经意识
在初中《道德与法治》课程中，存在很多道德知识，而道德层面的内容往往就会和国家的政治、法律等契合，所以在这样的一个大范围的知识里，教师要抓住时代发展的特点，从中寻找学生易接受的观点，结合财经知识及观念，培养学生正确的财经意识。为此，教师可以创设一些道德情境，从道德角度出发，并融合相关的经济问题或者财产问题，引发学生的思考和探究，从而培养学生的财经意识，加强其对财经知识的理解，从而促进其尽快地适应社会经济生活。
例如，在学习“诚实守信”的时候，教师可以创设如下情境：假如我们的朋友向我们借钱说要买书，但是他却拿着钱去上网打游戏，如果下次这个朋友再向我们借钱，我们应该怎么办呢？通过创设这样的问题情境，可以让学生对情境进行分析和思考，借钱本是一件寻常的事，但是由于朋友不诚实，导致我们的钱花到了错误的地方，因此，如何劝诫朋友讲诚信以及告诉朋友如何利用好自己的钱，便是学生思考的问题，从而培养学生的财经素养。
2、分析社会案例，增强学生财经素养的理解
财经素养的培养，不光要求学生学习相关的财经知识，还应该了解如何应用这些知识去解决实际中的问题，这便是学生拥有财经素养最深层次的目标。因此教师要展开自己的教学范围，不要停留在课堂上，应该多引入一些实例，增强学生对财经知识的理解，形成自己正确的核心价值观以及健康的财经心理。为此，在初中《道德与法治》课堂上，教师可以寻找一些社会典型的相关案例，分析案例中发生的故事，哪些体现了财经素养的元素，哪些素质和知识需要学生学习，从而引导学生朝着健康的方向发展，促进其财经素养的形成。
例如，在学习“做负责任的人”的时候，教师可以将社会上认真负责的案例引入课堂，例如以为拾荒人在街上的垃圾袋里捡到10万元现金的时候，他没有把钱据为己有，而是在原地等待失主前来寻找，这让我们看到了一位拾荒人的高贵品质，更是以为具有财经素养的人。还有一个经济比较拮据的王某某，虽然自己经济能力十分有限，但是把自己绝大部分钱用来赡养老人和子女的教育，自己的衣着和吃食却十分朴素和简单。这些案例都值得学生去研究，从而增强学生对财经的理解。
3、开展综合实践，提升学生财经技能
实践是检验真理的唯一标准，任何理论的学习都需要实践去印证，这样才能够彰显学习知识的意义和重要性。对于财经素养的培养，教师除了在课堂上进行引导和学习，还应该多为学生争取一定的实践机会，通过真听、真看、真感受，从而体会财经知识在生活中的应用。为此，在初中《道德与法治》课堂上，教师可以为学生设定一些财经技能相关的学习任务，让其通过实践体会这些技能对自己的提升，从而促进学生财经素养的培养。
例如，在学习“守望精神家园”的时候，教师可以将精神文明建设延伸到人们对社会的贡献，从而让学生收集相关的素材，寻找身边或者家庭中用个人财产做社会文明好事的例子，比如捐款、捐衣，或者帮助孤寡老人、留守儿童等，并让学生写出对这类事件的看法，通过实践的过程提升学生的财经技能。
三、结语
綜上所述，培养学生的财经素养非常有必要，可以促进学生核心素养的提升，同时也树立其正确的人生观和价值观，对学生未来的生活和工作起着非常关键的作用。因此，在《道德与法治》这样一门从品德出发，融合多种社会性知识的学科中，教师更应该寻找有效地教学方式，以学生发展为中心，培养其财经素养，促进学生形成正确且光明人生轨迹。
参考文献：
[1]钱小洪.基于核心素养培养的初中道德与法治课堂探究[J].中学政史地（教学指导），2020（10）：8-9.
[2]张双.初中《道德与法治》课程中的财经素养教育探究[D].河南大学，2019.
贵州省贵阳市花溪区高坡民族中学 贵州贵阳 李荷艳