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摘要：在小学高年级语文教学过程中，应该重视学生的情感和情绪，因为学生的情感和情绪会影响其阅读质量和效果，只有让学生产生积极的情绪，并在阅读过程中感受到快乐，这样才能够保证阅读学习质量，快乐阅读又能够保证语文教学效果达到最佳，因此小学高年级语文阅读教学需要重视快乐阅读。本文对其进行了具体的分析，希望能够为其提供一些参考。
关键词：小学高年级;快乐阅读;教学实践
阅读教学的目标就是为了不断拓展学生的阅读知识面，开阔眼界，并在阅讀中享受过程，感受文章中作者所表达的各种情绪，培养学生养成良好的阅读习惯，树立正确的三观，帮助学生往更好的方向发展，促进其快乐的成长。在现阶段，教育行业越来越重视语文阅读的教学，小学语文教师正在不断改革和创新教学方法，通过不断的学习和实践来实现快乐阅读教学，目前已经小有成就了，但是还是需要不断的完善和优化快乐阅读教学方式，保证小学高年级语文快乐阅读教学效果达到最佳。
1 激发学生阅读兴趣，让学生成为快乐的小书虫
在小学高年级阶段，只有让学生对阅读产生兴趣，才能够让学生积极主动的参加到阅读活动中去，这是实现快乐阅读的基础和重要保障，只有这样才能够让学生在阅读的过程中感受到快乐，体会到阅读的魅力，不断遨游在阅读的世界里。在小学高年级语文阅读教学的时候，可以在教学之前给学生留一些时间和空间，给学生之间提供沟通交流的机会，分享自身的阅读感受;还可以让学生进行阅读演讲，阅读文章的经典段落，给学生提供展示自我的机会，并向其他同学推荐自身喜欢的书籍和文章，比如，女同学比较喜欢喜欢《白雪公主》这一类的童话故事，而小男生比较喜欢奇幻探险类的书籍，如课本中的《鲁兵逊漂流记》，当女同学听到男同学讲述奇幻的探险之旅之后，就会打开新世界的大门，去探索更多的阅读领域，在阅读中丰富自身的精神世界，拓宽自身的阅读知识面。
2 营造轻松愉快的阅读气氛，让学生快乐阅读
在小学高年级阶段，语文教师应该给学生营造轻松愉快的阅读气氛，让学生在放松的状态下去进行阅读，这样才能够让学生深入阅读，不断感受文章中作者所表达的喜怒哀乐，使快乐教学的效果达到最佳。这就需要语文教师对学生的兴趣爱好进行全面详细的了解，为学生推荐合适的阅读书籍，这样才能够不断吸引学生的眼球，更快的进入到阅读状态，另外，语文教师还应该应用多元化的教学方式，打破枯燥乏味的教学课堂，为快乐阅读奠定良好的基础，保证轻松愉快的教学气氛，为学生提供更多的阅读方式，不断拓展学生的阅读知识面，开拓学生的眼界。在《故宫博物院》这一课阅读教学的时候，语文教师就可以充分抓住学生爱玩的天性来进行教学，首先，语文教师可以充分利用互联网搜集故宫博物院的图片和视频通过多媒体向学生们展示出来，这样就宛如身临其境，给学生带来视觉体验，让学生通过图片和视频更加直观的认识故宫博物院;其次，通过多媒体向学生展示故宫博物院的整体平面图，通过语文教师的讲解，以及和学生的沟通交流，让学生不断了解故宫博物院的布局，通过阅读课文来满足自身的兴趣和想要了解的信息。另外，语文教师在对课文进行讲解，这样能够促进学生更好的理解课文内容，还可以引导学生在网络上搜索相关的资料，拓宽自身的视野;最后，可以让学生当做小导游，通过对课文内容的理解来向大家讲解自己的认识，并制定相应的游览路线，这样不仅仅能够保证阅读质量，还能够让学生在阅读中感受快乐。
3 开展主题活动，进行快乐阅读教学
小学高年级语文快乐阅读开展主题活动就是语文教师根据教学单位内容，定期组织开展相关的活动，从而不断提高教学质量，让快乐阅读效果达到最佳，让学生充分认识阅读在语文学习过程中的重要作用，通过阅读主题活动不断丰富自身的阅读知识库和素材库。在《鲁兵逊漂流记》、《汤姆·索亚历险记》、《骑鹅旅行记（节选）》等课文教学完以后，就可以组织相关的主题活动，比如读后感征文比赛、朗诵经典段落比赛等等，然后要评选出写作之星和阅读之星，这样才能够激发学生无限的阅读潜力，通过主题活动比赛充分的展示自己，不断树立自身的自信心和成就感，并在阅读主题活动中感受到快乐，使小学高年级语文快乐阅读教学效果达到最佳，保证教学质量。
总结
小学高年级语文快乐阅读教学是一项比较艰巨的任务，是需要语文教师不断的学习和钻研，并对教学模式进行改革创新，让学生在阅读中享受过程中，并被阅读所深深的吸引，在阅读中感受到快乐，不断遨游在阅读的世界里，让学生成为快乐的小书虫、语文教师通过营造轻松愉快的阅读气氛，让学生以放松的状态进行阅读，保证阅读质量和效果、还可以根据语文教材单元内容开展主题活动，进行快乐阅读教学，使小学高年级语文快乐阅读教学的效果达到最佳。
参考文献
[1]苏惠婷.快乐阅读，享受语文美——小学语文阅读教学之我见[J].中华少年，2020（10）：104-105.
[2]郑晓红.小学语文快乐阅读的教学实践与研究[J].散文百家，2018（06）：198.
广东省河源市东源县第一小学 黄秋瑾
关键词：小学高年级;快乐阅读;教学实践
阅读教学的目标就是为了不断拓展学生的阅读知识面，开阔眼界，并在阅讀中享受过程，感受文章中作者所表达的各种情绪，培养学生养成良好的阅读习惯，树立正确的三观，帮助学生往更好的方向发展，促进其快乐的成长。在现阶段，教育行业越来越重视语文阅读的教学，小学语文教师正在不断改革和创新教学方法，通过不断的学习和实践来实现快乐阅读教学，目前已经小有成就了，但是还是需要不断的完善和优化快乐阅读教学方式，保证小学高年级语文快乐阅读教学效果达到最佳。
1 激发学生阅读兴趣，让学生成为快乐的小书虫
在小学高年级阶段，只有让学生对阅读产生兴趣，才能够让学生积极主动的参加到阅读活动中去，这是实现快乐阅读的基础和重要保障，只有这样才能够让学生在阅读的过程中感受到快乐，体会到阅读的魅力，不断遨游在阅读的世界里。在小学高年级语文阅读教学的时候，可以在教学之前给学生留一些时间和空间，给学生之间提供沟通交流的机会，分享自身的阅读感受;还可以让学生进行阅读演讲，阅读文章的经典段落，给学生提供展示自我的机会，并向其他同学推荐自身喜欢的书籍和文章，比如，女同学比较喜欢喜欢《白雪公主》这一类的童话故事，而小男生比较喜欢奇幻探险类的书籍，如课本中的《鲁兵逊漂流记》，当女同学听到男同学讲述奇幻的探险之旅之后，就会打开新世界的大门，去探索更多的阅读领域，在阅读中丰富自身的精神世界，拓宽自身的阅读知识面。
2 营造轻松愉快的阅读气氛，让学生快乐阅读
在小学高年级阶段，语文教师应该给学生营造轻松愉快的阅读气氛，让学生在放松的状态下去进行阅读，这样才能够让学生深入阅读，不断感受文章中作者所表达的喜怒哀乐，使快乐教学的效果达到最佳。这就需要语文教师对学生的兴趣爱好进行全面详细的了解，为学生推荐合适的阅读书籍，这样才能够不断吸引学生的眼球，更快的进入到阅读状态，另外，语文教师还应该应用多元化的教学方式，打破枯燥乏味的教学课堂，为快乐阅读奠定良好的基础，保证轻松愉快的教学气氛，为学生提供更多的阅读方式，不断拓展学生的阅读知识面，开拓学生的眼界。在《故宫博物院》这一课阅读教学的时候，语文教师就可以充分抓住学生爱玩的天性来进行教学，首先，语文教师可以充分利用互联网搜集故宫博物院的图片和视频通过多媒体向学生们展示出来，这样就宛如身临其境，给学生带来视觉体验，让学生通过图片和视频更加直观的认识故宫博物院;其次，通过多媒体向学生展示故宫博物院的整体平面图，通过语文教师的讲解，以及和学生的沟通交流，让学生不断了解故宫博物院的布局，通过阅读课文来满足自身的兴趣和想要了解的信息。另外，语文教师在对课文进行讲解，这样能够促进学生更好的理解课文内容，还可以引导学生在网络上搜索相关的资料，拓宽自身的视野;最后，可以让学生当做小导游，通过对课文内容的理解来向大家讲解自己的认识，并制定相应的游览路线，这样不仅仅能够保证阅读质量，还能够让学生在阅读中感受快乐。
3 开展主题活动，进行快乐阅读教学
小学高年级语文快乐阅读开展主题活动就是语文教师根据教学单位内容，定期组织开展相关的活动，从而不断提高教学质量，让快乐阅读效果达到最佳，让学生充分认识阅读在语文学习过程中的重要作用，通过阅读主题活动不断丰富自身的阅读知识库和素材库。在《鲁兵逊漂流记》、《汤姆·索亚历险记》、《骑鹅旅行记（节选）》等课文教学完以后，就可以组织相关的主题活动，比如读后感征文比赛、朗诵经典段落比赛等等，然后要评选出写作之星和阅读之星，这样才能够激发学生无限的阅读潜力，通过主题活动比赛充分的展示自己，不断树立自身的自信心和成就感，并在阅读主题活动中感受到快乐，使小学高年级语文快乐阅读教学效果达到最佳，保证教学质量。
总结
小学高年级语文快乐阅读教学是一项比较艰巨的任务，是需要语文教师不断的学习和钻研，并对教学模式进行改革创新，让学生在阅读中享受过程中，并被阅读所深深的吸引，在阅读中感受到快乐，不断遨游在阅读的世界里，让学生成为快乐的小书虫、语文教师通过营造轻松愉快的阅读气氛，让学生以放松的状态进行阅读，保证阅读质量和效果、还可以根据语文教材单元内容开展主题活动，进行快乐阅读教学，使小学高年级语文快乐阅读教学的效果达到最佳。
参考文献
[1]苏惠婷.快乐阅读，享受语文美——小学语文阅读教学之我见[J].中华少年，2020（10）：104-105.
[2]郑晓红.小学语文快乐阅读的教学实践与研究[J].散文百家，2018（06）：198.
广东省河源市东源县第一小学 黄秋瑾