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摘 要：小学数学是一门重要且基础的学科，是学生学习文化知识的初步阶段，因此应该受到高度重视。小学生接触数学知识初期积极性不高，需要数学教师选择合适的教学手段来激发他们的学习热情。在本篇文章中，笔者详细阐述在小学数学过程中如何提升学生的课堂积极性。
关键词：小学数学;课堂教学;学生;积极性;兴趣;效率
小学数学作为基础学科中的基础，直接影响着学生未来学习与深造，因此数学教师在授课过程中要讲究一定的策略，逐步提升其学习积极性。学生在感兴趣的、宽松的学习氛围中获取数学知识的积极性会有所升高，同时也能够促使他们学习效率的逐步提升。
一、创设激趣课堂，提升学生学习积极性
激趣式教学方法能够有效调动学生课堂学习积极性，因此教师在教学过程中通常都会采取讲故事、做游戏、猜谜语、唱歌谣等手段来创设激趣课堂，希望学生能够在激趣课堂中对学习文化知识产生浓厚的兴趣。小学数学知识主要以运算、几何等知识为主，学习起来难免枯燥。因此，在新课改后，数学教师开始尝试通过创设激趣课堂来开展教学活动，促使学生能够被吸引，积极地参与到课堂活动中来，有效提升学生的学习兴致与效率。
例如，学生在学习“小数加减法”内容时，小学数学教师通过创设激趣课堂来开展教学活动，以此来提升学生学习数学的积极性。一上课，数学教师便问道：“同学们有没有自己去超市买过东西呢？”学生众说纷纭，教师继续问道：“如果在结账时你发现买的可乐是2.25元、巧克力是5.25元，那么你应该给收款员多少钱呢？”有的学生立即说道：“我直接将十块钱给她，让她找给我钱就行了！”教师道：“那你如何才能知道她有没有少找你钱呢，是不是要自己算清楚呀！”学生们纷纷点头表示赞同。数学教师又说道：“我们已经学习过整数与整数相加的运算法则了，那小数之间如何相加呢，大家想要知道吗？”学生齐声道：“想！”数学教师随之便通过圆角分的换算来展开小学加减法教学，这样不仅能够调动他们学习积极性，还能够使之认识到学习数学知识的重要性。
二、開展合作活动，提升学生学习积极性
合作式学习方式是数学课堂教学的有效开展途径之一，是关注学生进步和发展以及突出学生课堂主人翁地位的高效教学手段。小学生年龄尚小，理解力也有限，在学习数学知识时难免会遇到一些困难，导致无法快速获取数学知识。鉴于此，小学数学教师尝试开展合作教学活动，将学生分成几个小组，并鼓励他们以小组为单位或者团体，共同商量出解决问题的对策，以此来提升学生学习积极性和合作解决问题的意识。
例如，学生在学习“鸡兔同笼”内容时，小学数学教师通过开展合作教学活动来提升学生学习积极性。课堂中，数学教师先通过创设意境引出鸡兔同笼主题，引导学生思考题干的意思。学生经过认真的思考和教师的提示，可以明白题干中鸡兔同笼时头和脚的总个数分别为多少。随后，教师鼓励学生以小组为团体合作探究和解决笼子中鸡和兔子的个数。学生便积极地开始讨论问题，有的学生一头雾水，认为题干中条件不充分;有的学生则是建议将鸡和兔子画出来，一步步地解决问题，场面好不热闹。小学数学教师看到学生讨论得十分起劲，也参与到他们的讨论中，并适当地给予他们一些建议和意见。学生看到教师也参与到小组讨论中来，积极性更高了，不一会便有小组有了解决办法，数学教师也随之根据学生们提出的解题方法展开鸡兔同笼问题教学活动。
三、借助信息技术，提升学生学习积极性
教学信息化举措的开展是社会发展的大趋势，信息化时代到来的重大决定和措施。数学学科大多是以数字和算式为主的学科，学生在学习时难免会显得有些枯燥，这就需要数学教师有所改变，促使其学习积极性的逐步提升。信息技术的飞速发展使得多媒体出现在课堂中，小学数学教师可以借助信息技术展开教学活动，将枯燥的数学知识与丰富多彩的多媒体结合在一起，使得课堂变得生动有趣，同时也能够激发学生的学习热情和提升学生的学习积极性。
例如，学生在学习“三角形”知识点时，小学数学教师可以借助信息技术展开教学，以此来提升学生学习积极性。一上课，数学教师便借助多媒体展示出高架桥上搭建起的三角形线性支撑以及金字塔等图片，来引起学生的注意，并问道：“同学们在看到这些图片时有没有发现其中有哪些共性呢？”学生根据之前生活学习经验和预习结果，很快便回答道：“图片中的建筑都有三角形元素！”教师继续道：“那同学们知道为什么这些建筑都要建成三角形形状呢？”有的学生说好看，有的学生说三角形有一个尖，讨论得十分热闹。数学教师随之便由此话题展开三角形特性的教学活动，促使学生能够在深入了解三角形知识点后再次来回答上述问题。在以信息技术为依托的数学课堂中，学生的积极性被充分调动起来，能够快速跟随教师的教学思路学习关于三角形的知识点，对以后学习帮助也极大。
综上所述，小学数学教师在组织教学活动时，应该将重点放在促进学生积极性上，为之创设积极主动的教学环境，在实现学生课堂主人翁地位的基础上逐步提高学生的学习效率。学生数学学习积极性一旦被调动起来，学习兴趣和效率也会随之升高，能够学会从多维角度重新认识数学知识，体会数学情感，为以后深度挖掘数学知识奠定基础。
参考文献：
[1]卜凡宏.如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性[J].吉林教育，2016，000（026）：75-75.
[2]张慧香.小学数学教学中如何提高学生的学习积极性[J].学周刊：中旬，2013（8）：139-139.
关键词：小学数学;课堂教学;学生;积极性;兴趣;效率
小学数学作为基础学科中的基础，直接影响着学生未来学习与深造，因此数学教师在授课过程中要讲究一定的策略，逐步提升其学习积极性。学生在感兴趣的、宽松的学习氛围中获取数学知识的积极性会有所升高，同时也能够促使他们学习效率的逐步提升。
一、创设激趣课堂，提升学生学习积极性
激趣式教学方法能够有效调动学生课堂学习积极性，因此教师在教学过程中通常都会采取讲故事、做游戏、猜谜语、唱歌谣等手段来创设激趣课堂，希望学生能够在激趣课堂中对学习文化知识产生浓厚的兴趣。小学数学知识主要以运算、几何等知识为主，学习起来难免枯燥。因此，在新课改后，数学教师开始尝试通过创设激趣课堂来开展教学活动，促使学生能够被吸引，积极地参与到课堂活动中来，有效提升学生的学习兴致与效率。
例如，学生在学习“小数加减法”内容时，小学数学教师通过创设激趣课堂来开展教学活动，以此来提升学生学习数学的积极性。一上课，数学教师便问道：“同学们有没有自己去超市买过东西呢？”学生众说纷纭，教师继续问道：“如果在结账时你发现买的可乐是2.25元、巧克力是5.25元，那么你应该给收款员多少钱呢？”有的学生立即说道：“我直接将十块钱给她，让她找给我钱就行了！”教师道：“那你如何才能知道她有没有少找你钱呢，是不是要自己算清楚呀！”学生们纷纷点头表示赞同。数学教师又说道：“我们已经学习过整数与整数相加的运算法则了，那小数之间如何相加呢，大家想要知道吗？”学生齐声道：“想！”数学教师随之便通过圆角分的换算来展开小学加减法教学，这样不仅能够调动他们学习积极性，还能够使之认识到学习数学知识的重要性。
二、開展合作活动，提升学生学习积极性
合作式学习方式是数学课堂教学的有效开展途径之一，是关注学生进步和发展以及突出学生课堂主人翁地位的高效教学手段。小学生年龄尚小，理解力也有限，在学习数学知识时难免会遇到一些困难，导致无法快速获取数学知识。鉴于此，小学数学教师尝试开展合作教学活动，将学生分成几个小组，并鼓励他们以小组为单位或者团体，共同商量出解决问题的对策，以此来提升学生学习积极性和合作解决问题的意识。
例如，学生在学习“鸡兔同笼”内容时，小学数学教师通过开展合作教学活动来提升学生学习积极性。课堂中，数学教师先通过创设意境引出鸡兔同笼主题，引导学生思考题干的意思。学生经过认真的思考和教师的提示，可以明白题干中鸡兔同笼时头和脚的总个数分别为多少。随后，教师鼓励学生以小组为团体合作探究和解决笼子中鸡和兔子的个数。学生便积极地开始讨论问题，有的学生一头雾水，认为题干中条件不充分;有的学生则是建议将鸡和兔子画出来，一步步地解决问题，场面好不热闹。小学数学教师看到学生讨论得十分起劲，也参与到他们的讨论中，并适当地给予他们一些建议和意见。学生看到教师也参与到小组讨论中来，积极性更高了，不一会便有小组有了解决办法，数学教师也随之根据学生们提出的解题方法展开鸡兔同笼问题教学活动。
三、借助信息技术，提升学生学习积极性
教学信息化举措的开展是社会发展的大趋势，信息化时代到来的重大决定和措施。数学学科大多是以数字和算式为主的学科，学生在学习时难免会显得有些枯燥，这就需要数学教师有所改变，促使其学习积极性的逐步提升。信息技术的飞速发展使得多媒体出现在课堂中，小学数学教师可以借助信息技术展开教学活动，将枯燥的数学知识与丰富多彩的多媒体结合在一起，使得课堂变得生动有趣，同时也能够激发学生的学习热情和提升学生的学习积极性。
例如，学生在学习“三角形”知识点时，小学数学教师可以借助信息技术展开教学，以此来提升学生学习积极性。一上课，数学教师便借助多媒体展示出高架桥上搭建起的三角形线性支撑以及金字塔等图片，来引起学生的注意，并问道：“同学们在看到这些图片时有没有发现其中有哪些共性呢？”学生根据之前生活学习经验和预习结果，很快便回答道：“图片中的建筑都有三角形元素！”教师继续道：“那同学们知道为什么这些建筑都要建成三角形形状呢？”有的学生说好看，有的学生说三角形有一个尖，讨论得十分热闹。数学教师随之便由此话题展开三角形特性的教学活动，促使学生能够在深入了解三角形知识点后再次来回答上述问题。在以信息技术为依托的数学课堂中，学生的积极性被充分调动起来，能够快速跟随教师的教学思路学习关于三角形的知识点，对以后学习帮助也极大。
综上所述，小学数学教师在组织教学活动时，应该将重点放在促进学生积极性上，为之创设积极主动的教学环境，在实现学生课堂主人翁地位的基础上逐步提高学生的学习效率。学生数学学习积极性一旦被调动起来，学习兴趣和效率也会随之升高，能够学会从多维角度重新认识数学知识，体会数学情感，为以后深度挖掘数学知识奠定基础。
参考文献：
[1]卜凡宏.如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性[J].吉林教育，2016，000（026）：75-75.
[2]张慧香.小学数学教学中如何提高学生的学习积极性[J].学周刊：中旬，2013（8）：139-139.