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上课是一种综合性的艺术,怎样提高上课的质量是一种的复杂问题,新的时代,竞争日趋激烈,给我们教师提出了更高的要求。没有创新,就不会发展。没有学习,就不会进步。那么我们教师应如何设计一堂课呢?下面我就自已的体会谈几点:
(一)导入设计
在教学中运用恰当的导语,可迅速打开学生渴求知识的心扉,激发学生的兴趣。根据我的实践经验。有几种导语运用效果较好。
1、开门见山。设计了一段描述语言,用饱含深情的语调表达,拨动学生的心弦,激发学生的兴趣,促使他们情不自禁地进入了所学内容。
2、设置悬念。以提问的形式唤起学生的思维,激发学生解决问题的兴趣,从而生动地解决课本中内容。
3、中心导入。通过上节课的学习,我们知道了解决某问题的方法,这节课我们来再看这个问题…
(二)充分备课
1、目的明确。教学目的是课堂教学的出发点和归宿,是上课过程中师生共同努力的方向。目的明确包含两层意思:一是教学目的定得恰当,符合学科教学大纲的要求,符合教材和学生的实际;二是指课上师生的一切活动都紧紧围绕教学目的进行。教学目的是否恰当及其实现程度是衡量一节课好坏的重要标准。
2、内容正确。教学内容正确应包括两方面:一是讲授的内容正确无误。对概念、定义的表述,所作的论证,引述的事实,教师的语言表述,每项实验操作和教具演示等,都是要有正确的思想性和科学性。二是教材处理得恰当合理,既抓住关键、重点突出、分散难点、详略得当,又保证知识的系统性、连贯性和完整性,做到条理清楚,层次分明,内容充实,有一定的深度、广度和份量。同时注意引进新的信息,做到内容丰富新颖,生动有趣。
3.既备内容,又备学生。教师主导、学生主体,训练为主线是课堂教学应遵循的“三主”原则,备课在备大纲、备教材教法同时,还必须备学生,学生是主体,教案是否符合学生的年龄、心理、学生的兴趣爱好、学生的接受、消化能力,直接影响到教学效果的好坏。
(三)教学过程
1. 教学积极性高。教学是师生双边活动的过程,在教学中师生双方都要处于积极状态。教师耐心启发、热情指导,精神饱满,信心百倍,充分发挥主导作用,以教促学,善于调动学生的积极性;学生专心听讲,勤于思考,认真练习,兴趣盎然,充分体现主体地位,而只有教师的积极性,讲者眉飞色舞,听者寡言欲睡,决不是一堂好课。教学效果的好坏,与课堂教学活动的组织紧密相关。教师的课堂组织能力直接决定了课堂效果。教师讲授知识时。应力使学生按照预计的程序去活动。当然,这并不排斥发挥学生能动性,而是让学生主动地、愉快地接受教师的引导,使学生与教师在相互沟通,相互探讨,相互求证的过程中很自然地按预定程序进行。
2.低耗高效。教学是教师和学生的双边活动,又都是很艰苦的劳动。教师要不断更新观念,摒弃那种靠拼师生的消耗、牺牲师生的健康未来换取高分的做法。既要勤教苦学,又要善教巧学,以师生尽可能少的精力和体力投入,获得尽可能大的工作和学习效率,向课堂要质量、要水平,从根本上减轻教师的工作负荷与学生的学习负担。
3、课堂组织恰当。上课组织得好表现在:课的计划性强、结构清楚、整个课的进程有条不紊地进行,读、讲、练、议、问、演示、板书等安排得十分妥当。同时,教师能机智地组织教学,随时防止和克服不良现象的发生,能紧扣上课的各个环节,巧妙地集中学生的注意力,善于引导和启发学生的思路。充分利用上课的每一分钟,既不压堂又不提前下课。
4、方法恰当。方法恰当就是教学方法选择得恰当。能根据教学目的、教材内容、学生的特点及教师和教学的实际条件,合理地选用多种多样的教学方法和直观教具,生动形象地进行教学,使学生学得生动、有趣。无论选用什么教学方法,都要坚持启发式,反对注入式,最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性。
5.要激发学生的兴趣。一堂好课,受各种因素影响,其中最重要,最活跃的是教师和学生,而兴趣是最好的老师。学习的最好动力是学习兴趣。因此能否激发学生兴趣是培养其自主学习的前提。激发学习兴趣可以从以下两方面入手。一是情感渗透。爱是一种伟大的力量,要运用这种力量努力挖掘学生的潜力。教师对学生怀有真正的情感,学生才能自觉愉快地接受教育。二是言语激发。教师要精心设计自己的语言,并结合课堂内容,做到语言准确、生动,这样不但激发了学生的学习兴趣,而且起到了潜移默化的示范作用。
(四)课堂练习设计
课堂练习,既是加深学生理解和巩固所学知识的手段,又是使学生由知识向能力智力转化和发展的有效方法,还是了解学生情况及时调整教学节奏和程序的重要途径。
1、要有目的性。对于每堂课的重点知识,在设计练习题时,必须注意由易到难,针对容易混淆的知识加强对比练习,使学生在比较中把握事物的本质,同时,避免发生混淆。针对学生经常出错的题,设计改错练习。
2、要有多样性。练习的多样性是指针对学习的知识从不同形式、不同角度、不同侧面组织的多样性的练习,使学生灵活运用知识,防止形成心理定势。同时,也激发学生的兴趣,集中学生的注意力。
只要在教学中坚持教师主导,学生主体,以课堂教学为主要环节,选择恰当的教学方法合理组织教学,只要是能以一颗真诚、热情的心去面对自已的学生,那么,学生的潜能就会被充分挖掘出来,从而为素质和技能的全面提高创造有利的条件。
(一)导入设计
在教学中运用恰当的导语,可迅速打开学生渴求知识的心扉,激发学生的兴趣。根据我的实践经验。有几种导语运用效果较好。
1、开门见山。设计了一段描述语言,用饱含深情的语调表达,拨动学生的心弦,激发学生的兴趣,促使他们情不自禁地进入了所学内容。
2、设置悬念。以提问的形式唤起学生的思维,激发学生解决问题的兴趣,从而生动地解决课本中内容。
3、中心导入。通过上节课的学习,我们知道了解决某问题的方法,这节课我们来再看这个问题…
(二)充分备课
1、目的明确。教学目的是课堂教学的出发点和归宿,是上课过程中师生共同努力的方向。目的明确包含两层意思:一是教学目的定得恰当,符合学科教学大纲的要求,符合教材和学生的实际;二是指课上师生的一切活动都紧紧围绕教学目的进行。教学目的是否恰当及其实现程度是衡量一节课好坏的重要标准。
2、内容正确。教学内容正确应包括两方面:一是讲授的内容正确无误。对概念、定义的表述,所作的论证,引述的事实,教师的语言表述,每项实验操作和教具演示等,都是要有正确的思想性和科学性。二是教材处理得恰当合理,既抓住关键、重点突出、分散难点、详略得当,又保证知识的系统性、连贯性和完整性,做到条理清楚,层次分明,内容充实,有一定的深度、广度和份量。同时注意引进新的信息,做到内容丰富新颖,生动有趣。
3.既备内容,又备学生。教师主导、学生主体,训练为主线是课堂教学应遵循的“三主”原则,备课在备大纲、备教材教法同时,还必须备学生,学生是主体,教案是否符合学生的年龄、心理、学生的兴趣爱好、学生的接受、消化能力,直接影响到教学效果的好坏。
(三)教学过程
1. 教学积极性高。教学是师生双边活动的过程,在教学中师生双方都要处于积极状态。教师耐心启发、热情指导,精神饱满,信心百倍,充分发挥主导作用,以教促学,善于调动学生的积极性;学生专心听讲,勤于思考,认真练习,兴趣盎然,充分体现主体地位,而只有教师的积极性,讲者眉飞色舞,听者寡言欲睡,决不是一堂好课。教学效果的好坏,与课堂教学活动的组织紧密相关。教师的课堂组织能力直接决定了课堂效果。教师讲授知识时。应力使学生按照预计的程序去活动。当然,这并不排斥发挥学生能动性,而是让学生主动地、愉快地接受教师的引导,使学生与教师在相互沟通,相互探讨,相互求证的过程中很自然地按预定程序进行。
2.低耗高效。教学是教师和学生的双边活动,又都是很艰苦的劳动。教师要不断更新观念,摒弃那种靠拼师生的消耗、牺牲师生的健康未来换取高分的做法。既要勤教苦学,又要善教巧学,以师生尽可能少的精力和体力投入,获得尽可能大的工作和学习效率,向课堂要质量、要水平,从根本上减轻教师的工作负荷与学生的学习负担。
3、课堂组织恰当。上课组织得好表现在:课的计划性强、结构清楚、整个课的进程有条不紊地进行,读、讲、练、议、问、演示、板书等安排得十分妥当。同时,教师能机智地组织教学,随时防止和克服不良现象的发生,能紧扣上课的各个环节,巧妙地集中学生的注意力,善于引导和启发学生的思路。充分利用上课的每一分钟,既不压堂又不提前下课。
4、方法恰当。方法恰当就是教学方法选择得恰当。能根据教学目的、教材内容、学生的特点及教师和教学的实际条件,合理地选用多种多样的教学方法和直观教具,生动形象地进行教学,使学生学得生动、有趣。无论选用什么教学方法,都要坚持启发式,反对注入式,最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性。
5.要激发学生的兴趣。一堂好课,受各种因素影响,其中最重要,最活跃的是教师和学生,而兴趣是最好的老师。学习的最好动力是学习兴趣。因此能否激发学生兴趣是培养其自主学习的前提。激发学习兴趣可以从以下两方面入手。一是情感渗透。爱是一种伟大的力量,要运用这种力量努力挖掘学生的潜力。教师对学生怀有真正的情感,学生才能自觉愉快地接受教育。二是言语激发。教师要精心设计自己的语言,并结合课堂内容,做到语言准确、生动,这样不但激发了学生的学习兴趣,而且起到了潜移默化的示范作用。
(四)课堂练习设计
课堂练习,既是加深学生理解和巩固所学知识的手段,又是使学生由知识向能力智力转化和发展的有效方法,还是了解学生情况及时调整教学节奏和程序的重要途径。
1、要有目的性。对于每堂课的重点知识,在设计练习题时,必须注意由易到难,针对容易混淆的知识加强对比练习,使学生在比较中把握事物的本质,同时,避免发生混淆。针对学生经常出错的题,设计改错练习。
2、要有多样性。练习的多样性是指针对学习的知识从不同形式、不同角度、不同侧面组织的多样性的练习,使学生灵活运用知识,防止形成心理定势。同时,也激发学生的兴趣,集中学生的注意力。
只要在教学中坚持教师主导,学生主体,以课堂教学为主要环节,选择恰当的教学方法合理组织教学,只要是能以一颗真诚、热情的心去面对自已的学生,那么,学生的潜能就会被充分挖掘出来,从而为素质和技能的全面提高创造有利的条件。