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摘要：兴趣最好的老师，是学生主动学习知识、主动求索，开拓视野的重要动力，制造愉快轻松的课堂气氛可以大大提高学生的兴趣，并引导其主动求知，积极探索。在高校的足球教学中，要切实改进教学方式，大胆引用先进教育理念，真正实现“快乐足球”式的教学，让学生快乐学球，快乐运动，充分激发学生的学习兴趣，让学生们在足球运动中真正体验到欢乐与笑声。因此，基于“快乐足球”理念下的高校足球改革，需要构建“寓教于乐”的足球教学模式，改进现有的教学模式和方法，让学生更多的参与足球，热爱足球。
关键词：快乐足球；高校足球；教学改革
足球运动是一项“世界第一”的运动，风靡全球，参与者遍布世界各个角落。然而全国的青少年足球运动相对落后。正如蔡振华先生曾说，在青少年足球方面，我们要加强研究和理论建设，及时掌握足球运动发展的最新动态，充分调研各地经验，并加以系统地管理，对优秀的经验加以推广。足球运动的特点是，运动员之间有激烈的身体对抗，运动技术较全面，难度也较大。对当前的高校足球教学来说，要以“健康第一，以人为本”为纲，严格要求，以便实现更高的教育目标。同时，在高校体育教学中，如何让更多的学生热爱足球，进而系统地学习足球知识和战术，让学生整体的足球水平得以提高，是体育教学者们需要重点考虑的问题。
一、当前高校足球教学改革中面临的主要问题
（一）指导思想不够明确
高等教育普及的今天，基本每个高校都开设了相应的足球课程，但问题症结在于，很多学校过分看重学生足球运动技能的提高，不重视对学生运动兴趣与足球情感的培养，或者将大量人力、物力、财力投入到校专业足球队的足球训练当中，却忽略了足球选修课的投入与教学改革。长此以往，必然会影响整个校园的足球运动氛围，进而阻碍了学生足球运动兴趣与足球运动情感的培养，的大众化趋势，不得不说，这也是中国足球疲软的原因之一。
（二）教材内容相对陈旧
高校现有足球教材里，有相當一部分已过时，完全不能适应新时代足球教学改革的需要，而且内容多样理论知识内容为主，整体上乏味单调，甚至枯燥，很难调动学生的足球学校兴趣与积极性。加之现在有的教师的教学方法死板、无趣，严重影响了学生参与足球运动的积极性和热情。
（三）教学方法过于单一
我国现有高校在足球教学中，教学方式仍然是传统式、保守式的教学，主要以示范教学为主，这种传统的教学方法切断了知识与实践的连续，无法吸引学生，教学结果也只是学生对足球技术和战术的一知半解。此外，大部分教师都采用一成不变的大众教学模式，缺乏人性化因素，并不能根据学生的个体差异因材施教，因此也不能激发学生的潜能和自身优势。因此，教学方法的改进已经成为高校足球教学改革中面临的一个重要课题。
（四）足球教学设施缺乏。
足球教学不只是简单的课堂上讲授理论，还需要大量的运动实践才能保证锻炼的质量。但现实情况下，许多学校缺少运动场地或场地质量过次，甚至器材设备也残破不堪，也这很可能让学生在运动时受伤，还有的学校的专业足球场在平时不对学生开放，这样显然偏离了足球教学的基本目标。
二、“快乐足球”理念在高校足球改革中的重要意义
伴随着社会经济的进步，教育观念也在悄然改变，体育教学的培养目标也需适应历史潮流，体现新时代的精神，所以要改变过去的填鸭式的教学模式。要实现寓教于乐，在教学中注重体现足球运动的无穷魅力，老师快乐教学，学生快乐学习，实现教学相长。因此，“快乐足球”理念在高校足球改革中具有十分重要的现实意义。
（一）有效提高足球教学质量
高校开展足球教学的改革，就是要督促大学生锻炼身体，提高其身体素质，养成良好的体育运动习惯。基于“快乐足球”理念下的高校足球教学，给学生的足球课堂带来了众多可喜的变化，解放了学生的体力，也催生了学生的足球兴趣和学习热情，促进了足球教学方法的不断改进，有助于足球教学质量的不断改进。
（二）促进学生身心素质的协调发展
当今社会，大学生的学习压力和就业压力不断增大，很多学生面临着心理健康方面的问题。在“快乐足球”运动中，不仅能够在激烈的身体对抗中锻炼身体素质，还能有效缓解人的精神压力，帮助学生有效排解内心的抑郁，使学生保持心情舒畅，从而减少心理不健康因素，预防心理疾病的产生，保持身心健康。
（三）养成合作意识
足球运动是一种依赖于团队合作的运动，仅凭一两个冲锋陷阵所向披靡的王牌，或是一个滴水不漏的守门员是无法赢得比赛的，足球需要的是队员之间的相互协作和默契配合。“快乐足球”理念下的足球教学，更加注重集体氛围的营造，要求学生在比赛过程中摒弃私人的恩怨杂念，一心投入团队，投入比赛，进而获取更多的快乐体验。因此，“快乐足球”理念下的足球，可以培养学生的的合作意识和集体意识，为学生踏进社会奠定坚实的基础。
三、基于“快乐足球”理念的高校足球教学策略
（一） 营造“快乐”的足球教学氛围
为了使学生更有效地接受知识、更积极的参与足球运动，高校足球教师要积极营造一个生动、活泼、和谐的课堂氛围。而这种和谐的课堂氛围即是以和谐轻松的师生关系为纽带建立的。现有足球教学模式需要进行优化，形成有益学生身心全面健康发展的课堂氛围和心理环境，形成师生之间、同学之间的良性互动。该互动关系具有强烈的感情倾向和心理因素，其主要是认知活动，是人与人之间的感情相互影响，传递和感染。因此，营造一个和谐健康的课堂氛围，让学生在足球课堂上多进行人与人之间的情感交流，构建良好和谐的师生关系，将有助于消除教学障碍，促进教学质量的提升
（二）学会鼓励学生，培养学生兴趣与自信
十年树木，百年树人，教师是人类灵魂的工程师，其重要性毋庸置疑。学生在足球活动中得到鼓励和肯定，才会增强自信心，自然而然就会对足球产生兴趣和热情，进而主动求知，最终付出汗水收获成功与快乐。激发学生的兴趣是体育老师最好的工具与办法，可以充分调动起学生参与足球运动的热情与积极性，所以在教学过程中教师要及时发现学生的优点与进步，发掘学生的潜能特质，并及时给予鼓励和肯定，会让学生体会到成功感，从而对足球产生热情，让学生在轻松快乐的教学氛围中主动求知，灵活运用足球运动的各种技能战术，进而促进学生技战术素质的有效培养。 （三）教学中多练习，多实战
采用比赛的方式开展教学，可以提高学生的学习兴趣，调动学生运用、巩固所学知识和技能的积极性，进而在实战中收获更多的成功与快乐。因此，在学生学习训练的各阶段，将学生分组进行比赛，用竞争、胜负、拼搏等因素督促学生训练，激励学生的斗志，引导学生在集体快乐的氛围中追求胜利，让学生在开心快乐的心情下进行技战术素质的培养以及更多负荷的运动训练，巩固其已学的基础知识、战术和技术动作等。同时，在实战教学中，还可以培养学生熟练灵活运用技、战术的能力，让学生充分了解足球的魅力，使之养成团结互助和勇往直前的精神风貌，让学生在努力后收获成功与喜悦，从而很好实现地教学目的。
（四）教学方式要灵活多样化
“快乐足球”的教学中，还要灵活利用各种现代新兴教学技术手段，实现教学方式的灵活与多样，最大程度地激发学生积极性，引导学生养成主动锻炼、乐于锻炼的好习惯。首先，要仔细观察学生在足球训练中表现出的热情、兴趣和努力程度，无需过分纠结于技术动作等是否专业，或者是否精准；其次，不仅要注重教学结果，还要重视教学过程，给学生更多的自主活动空间，让传统过于沉闷的足球课堂变成青春洋溢、激情四射的足球课堂；再次，老师要积极实现自身教育角色的转变，要积极做“快乐足球”课堂的组织者、引导者，要引导学生快乐学习，热情参与，让足球课堂里充满热情汗水和欢声笑语。此外，足球教师要在教学中注重培养学生的注意力、观察力和记忆力，积极大胆采用各种先进的教学方式，如赏识教学法，情感教学法等，进而带给学生更多的快乐学习体验。
结语
总之，为实现新課改的目标要求，高校足球教学模式必须改革，对传统单调机械的教学模式转变，以“快乐足球”为几点，重建教学理念，寻求新突破、新方法、新进展，以求激发学生对足球的热情，让学生以更加积极、主动的心态参与到足球运动中，实现高校足球教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]王大利. 新形势下高校足球教学改革及对策[J]. 体育世界（下旬刊），2013，（04）
[2]钟复春. 新形势下高校足球教学存在的问题及对策研究[J]. 青年与社会，2013，（02）
[3]王利刚. 比赛法在足球课教学中运用的效果研究[J]. 阴山学刊（自然科学），2011，（01）
[4]朱淑玲. 重构高校足球教育教学的新理念[J]. 华北水利水电学院学报（社科版）， 2011，（02）
《基金项目》2012年度海南师范大学青年教师科研项目（QN1223）
关键词：快乐足球；高校足球；教学改革
足球运动是一项“世界第一”的运动，风靡全球，参与者遍布世界各个角落。然而全国的青少年足球运动相对落后。正如蔡振华先生曾说，在青少年足球方面，我们要加强研究和理论建设，及时掌握足球运动发展的最新动态，充分调研各地经验，并加以系统地管理，对优秀的经验加以推广。足球运动的特点是，运动员之间有激烈的身体对抗，运动技术较全面，难度也较大。对当前的高校足球教学来说，要以“健康第一，以人为本”为纲，严格要求，以便实现更高的教育目标。同时，在高校体育教学中，如何让更多的学生热爱足球，进而系统地学习足球知识和战术，让学生整体的足球水平得以提高，是体育教学者们需要重点考虑的问题。
一、当前高校足球教学改革中面临的主要问题
（一）指导思想不够明确
高等教育普及的今天，基本每个高校都开设了相应的足球课程，但问题症结在于，很多学校过分看重学生足球运动技能的提高，不重视对学生运动兴趣与足球情感的培养，或者将大量人力、物力、财力投入到校专业足球队的足球训练当中，却忽略了足球选修课的投入与教学改革。长此以往，必然会影响整个校园的足球运动氛围，进而阻碍了学生足球运动兴趣与足球运动情感的培养，的大众化趋势，不得不说，这也是中国足球疲软的原因之一。
（二）教材内容相对陈旧
高校现有足球教材里，有相當一部分已过时，完全不能适应新时代足球教学改革的需要，而且内容多样理论知识内容为主，整体上乏味单调，甚至枯燥，很难调动学生的足球学校兴趣与积极性。加之现在有的教师的教学方法死板、无趣，严重影响了学生参与足球运动的积极性和热情。
（三）教学方法过于单一
我国现有高校在足球教学中，教学方式仍然是传统式、保守式的教学，主要以示范教学为主，这种传统的教学方法切断了知识与实践的连续，无法吸引学生，教学结果也只是学生对足球技术和战术的一知半解。此外，大部分教师都采用一成不变的大众教学模式，缺乏人性化因素，并不能根据学生的个体差异因材施教，因此也不能激发学生的潜能和自身优势。因此，教学方法的改进已经成为高校足球教学改革中面临的一个重要课题。
（四）足球教学设施缺乏。
足球教学不只是简单的课堂上讲授理论，还需要大量的运动实践才能保证锻炼的质量。但现实情况下，许多学校缺少运动场地或场地质量过次，甚至器材设备也残破不堪，也这很可能让学生在运动时受伤，还有的学校的专业足球场在平时不对学生开放，这样显然偏离了足球教学的基本目标。
二、“快乐足球”理念在高校足球改革中的重要意义
伴随着社会经济的进步，教育观念也在悄然改变，体育教学的培养目标也需适应历史潮流，体现新时代的精神，所以要改变过去的填鸭式的教学模式。要实现寓教于乐，在教学中注重体现足球运动的无穷魅力，老师快乐教学，学生快乐学习，实现教学相长。因此，“快乐足球”理念在高校足球改革中具有十分重要的现实意义。
（一）有效提高足球教学质量
高校开展足球教学的改革，就是要督促大学生锻炼身体，提高其身体素质，养成良好的体育运动习惯。基于“快乐足球”理念下的高校足球教学，给学生的足球课堂带来了众多可喜的变化，解放了学生的体力，也催生了学生的足球兴趣和学习热情，促进了足球教学方法的不断改进，有助于足球教学质量的不断改进。
（二）促进学生身心素质的协调发展
当今社会，大学生的学习压力和就业压力不断增大，很多学生面临着心理健康方面的问题。在“快乐足球”运动中，不仅能够在激烈的身体对抗中锻炼身体素质，还能有效缓解人的精神压力，帮助学生有效排解内心的抑郁，使学生保持心情舒畅，从而减少心理不健康因素，预防心理疾病的产生，保持身心健康。
（三）养成合作意识
足球运动是一种依赖于团队合作的运动，仅凭一两个冲锋陷阵所向披靡的王牌，或是一个滴水不漏的守门员是无法赢得比赛的，足球需要的是队员之间的相互协作和默契配合。“快乐足球”理念下的足球教学，更加注重集体氛围的营造，要求学生在比赛过程中摒弃私人的恩怨杂念，一心投入团队，投入比赛，进而获取更多的快乐体验。因此，“快乐足球”理念下的足球，可以培养学生的的合作意识和集体意识，为学生踏进社会奠定坚实的基础。
三、基于“快乐足球”理念的高校足球教学策略
（一） 营造“快乐”的足球教学氛围
为了使学生更有效地接受知识、更积极的参与足球运动，高校足球教师要积极营造一个生动、活泼、和谐的课堂氛围。而这种和谐的课堂氛围即是以和谐轻松的师生关系为纽带建立的。现有足球教学模式需要进行优化，形成有益学生身心全面健康发展的课堂氛围和心理环境，形成师生之间、同学之间的良性互动。该互动关系具有强烈的感情倾向和心理因素，其主要是认知活动，是人与人之间的感情相互影响，传递和感染。因此，营造一个和谐健康的课堂氛围，让学生在足球课堂上多进行人与人之间的情感交流，构建良好和谐的师生关系，将有助于消除教学障碍，促进教学质量的提升
（二）学会鼓励学生，培养学生兴趣与自信
十年树木，百年树人，教师是人类灵魂的工程师，其重要性毋庸置疑。学生在足球活动中得到鼓励和肯定，才会增强自信心，自然而然就会对足球产生兴趣和热情，进而主动求知，最终付出汗水收获成功与快乐。激发学生的兴趣是体育老师最好的工具与办法，可以充分调动起学生参与足球运动的热情与积极性，所以在教学过程中教师要及时发现学生的优点与进步，发掘学生的潜能特质，并及时给予鼓励和肯定，会让学生体会到成功感，从而对足球产生热情，让学生在轻松快乐的教学氛围中主动求知，灵活运用足球运动的各种技能战术，进而促进学生技战术素质的有效培养。 （三）教学中多练习，多实战
采用比赛的方式开展教学，可以提高学生的学习兴趣，调动学生运用、巩固所学知识和技能的积极性，进而在实战中收获更多的成功与快乐。因此，在学生学习训练的各阶段，将学生分组进行比赛，用竞争、胜负、拼搏等因素督促学生训练，激励学生的斗志，引导学生在集体快乐的氛围中追求胜利，让学生在开心快乐的心情下进行技战术素质的培养以及更多负荷的运动训练，巩固其已学的基础知识、战术和技术动作等。同时，在实战教学中，还可以培养学生熟练灵活运用技、战术的能力，让学生充分了解足球的魅力，使之养成团结互助和勇往直前的精神风貌，让学生在努力后收获成功与喜悦，从而很好实现地教学目的。
（四）教学方式要灵活多样化
“快乐足球”的教学中，还要灵活利用各种现代新兴教学技术手段，实现教学方式的灵活与多样，最大程度地激发学生积极性，引导学生养成主动锻炼、乐于锻炼的好习惯。首先，要仔细观察学生在足球训练中表现出的热情、兴趣和努力程度，无需过分纠结于技术动作等是否专业，或者是否精准；其次，不仅要注重教学结果，还要重视教学过程，给学生更多的自主活动空间，让传统过于沉闷的足球课堂变成青春洋溢、激情四射的足球课堂；再次，老师要积极实现自身教育角色的转变，要积极做“快乐足球”课堂的组织者、引导者，要引导学生快乐学习，热情参与，让足球课堂里充满热情汗水和欢声笑语。此外，足球教师要在教学中注重培养学生的注意力、观察力和记忆力，积极大胆采用各种先进的教学方式，如赏识教学法，情感教学法等，进而带给学生更多的快乐学习体验。
结语
总之，为实现新課改的目标要求，高校足球教学模式必须改革，对传统单调机械的教学模式转变，以“快乐足球”为几点，重建教学理念，寻求新突破、新方法、新进展，以求激发学生对足球的热情，让学生以更加积极、主动的心态参与到足球运动中，实现高校足球教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]王大利. 新形势下高校足球教学改革及对策[J]. 体育世界（下旬刊），2013，（04）
[2]钟复春. 新形势下高校足球教学存在的问题及对策研究[J]. 青年与社会，2013，（02）
[3]王利刚. 比赛法在足球课教学中运用的效果研究[J]. 阴山学刊（自然科学），2011，（01）
[4]朱淑玲. 重构高校足球教育教学的新理念[J]. 华北水利水电学院学报（社科版）， 2011，（02）
《基金项目》2012年度海南师范大学青年教师科研项目（QN1223）