论文部分内容阅读
一、班级文化氛围的创建
班级文化是一种动态生成的、有着自己独特外延和内涵的个性文化，它是班级的灵魂所在，也是班级的形象与生命，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要，每当接到一个新班级，布置教室是我做的头一件事。首先，我会让同学们在教室书柜中摆满各种有意义的书籍，这些书籍有些是学生带来分享的，有些是我自行购买的;第二，在教室张贴名人画像和名人名言，以及书写几幅富有激励性的字画;第三，定期办好黑板报，做到每期都有侧重点;第四，张贴同学们获得的成绩、优秀作业和绘画，让他们感受到榜样在身边;第五，张贴同学们在文体活动中比赛的照片，培养学生合作意识，增强班级凝聚力。这些充满浓郁班级精神文明文化氛围的创建，可以起到潜移默化地作用，引领同学们积极向上、追求崇尚的精神价值。
二、班级干部的任用
一个和谐的班级，必须要有能力突出的班干部。班集体中的班委，就相当于火车头，班干部的培养在班集体建设中有着十分重要的地位。每一位班委都是班级的顶梁柱，负责到班级事务的方方面面。在这过程当中，如何确立班委人选则是重中之重。班委关系到以后整个班集体的管理风格和质量，以及班集体的凝聚力。作为班主任，就一定要把班委这个小团队打造一个高协调、高效率、服从力和执行力强的小能手聚集地，让班委成员发挥其优势，扬长避短，到最适合自己的位置做最适合自己、最有利于班集体的事情，而这一切都需要班主任具有一双“慧眼”。通常，班委需经过同学和其他科任老师的推荐，然后再用一至三月的时间进行考察，一旦班委确立，就基本不变动。而小组长则是轮换制，这样可以让每个学生尝尝当“官”的苦乐，学生人人参与班级管理，每个人都是班级的主人，既增强了同学们的责任感，又培养了他们管理班级的能力，还提高了主人翁意识，做到在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
当然，班委刚开始工作时，需要老师做好指导，有一届的清洁委员同学就给我留下了深刻的印象。开始时他怎么也不顺手，总是管理不到位，可是清洁卫生是一个班的脸面，怎么能洗不干净？于是我手把手、耐心细致地指导他，后面的两年多直至毕业，班里的清洁卫生基本不用我操心，教室、公共区域、各个角落，都做得非常仔细，因此经常得到流动红旗，他的工作也得到了老师和同学们的认可。在毕业奖励时，他实至名归地获得了班务工作突出奖！
三、合理健全的班规
随着新课改理念的不断深入，应充分发挥学生自主管理的能力。俗话说无规矩不成方圆，因此要有明确的班规，而且必须严格实施，用制度来规范学生的行为习惯，形成良好的班级风气。在教育教学中我发现，若对规矩实施不严，则规矩不成规矩，这样对学生就起不到严格的管束作用。因此，每接手一个新班，建立合理健全的班规成为班主任的重要工作之一。班规制定要根据全班学生的特点来制定，这几届我接手的是平行班学生，对于他们，各个方面要循序渐进，不能一蹴而就。我的做法是把班规制定工作交由学生，让他们分组讨论起草，班长收集整理后交班主任审阅，并征询各科任老师建议。然后班主任整体把握，指出不足，提出修改建议，并再次让学生针对建议进行民主讨论和修改，最后提交给班主任审定。这样，在师生和谐的氛围里面规范同学们的言行，学生既轻松接受，也大大减少了班主任的工作量，一举多得！
四、班级学生的学习
学生作业能准确地反映他们的学习情况，在作业的布置上可以按学生实际情况实行分层、分量布置，不同层次的学生完成不同层次的作业。如语文的文言文背诵，对于学习困难的同学，我通常只要求能读通顺，不要求背诵，但古诗文必须背诵并能默写，但无论哪个层次的作业一定要符合学生的实际。不同层次的学生完成不同的作业时，他们没有心理负担，基本能够成功，所以同学们基本乐于完成，这样他们就会快乐的学习，心身愉悦，班级充满了和谐气氛。其次，能力检测不念分数、不排名次，考得不理想的私下谈心聊天，了解具体情况，让他们树立信心！
五、班级活动的开展
班级活动能够使学生得到成就感、得到认同，从而使学生从内心认同自己的班级身份、认同自己的班级，进而提升班级的凝聚力。班级活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况，同时，还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由班委牵头、全班参与的形式进行组织，至于搞什么活动，怎样搞则由学生自己确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反，拥有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，在不知不觉中，同学们的活动组织能力一定能得到锻炼。
六、班级学生的评价
建设和谐的班级，不要过分注重班级学生考试的分数，这样会造成不和谐的班级气氛。我通常盡可能地让给每个学生都有机会获得荣誉，让不同起点的学生有实现自我的机会和空间，作为老师要更多地欣赏他们、认可他们、激励他们。只要同学们的表现有进步，不管是学习，还是体育运动、文艺活动、各种竞赛活动等，我都会奖励，以及时肯定他们的成绩！每个学生身上都具有无穷的潜力，哪怕之前存在不足。曾经我班上有个同学，在小学时有喜欢占便宜的毛病，我得知后，专门让她担任生活委员，而此后，她的表现非常好，例如每次分间餐，她都是先给别人分，最后才是自己，有多的也分给别人，自己绝不多拿，一点儿也不占便宜。所以，我们要尽可能地挖掘每个同学的潜能，让他们充分发挥出来。一个班级对学生的影响，不在于教会了学生多少道理，而在于培养了他们正确的学习和生活方式、树立正确的三观、培养他们诚实守信有担当。因此，正确，合理的评价对学生的人生发展至关重要。
和谐的班级，给学生以宽松的学习空间、亲密的交流空间，只有同学之间能够和睦相处，班级才有凝聚力，老师才能更好的管理班级。在这样和谐的集体中，学生如春花灿烂，每个人都可以愉悦地学习，陶冶情操，健康快乐的成长！
班级文化是一种动态生成的、有着自己独特外延和内涵的个性文化，它是班级的灵魂所在，也是班级的形象与生命，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要，每当接到一个新班级，布置教室是我做的头一件事。首先，我会让同学们在教室书柜中摆满各种有意义的书籍，这些书籍有些是学生带来分享的，有些是我自行购买的;第二，在教室张贴名人画像和名人名言，以及书写几幅富有激励性的字画;第三，定期办好黑板报，做到每期都有侧重点;第四，张贴同学们获得的成绩、优秀作业和绘画，让他们感受到榜样在身边;第五，张贴同学们在文体活动中比赛的照片，培养学生合作意识，增强班级凝聚力。这些充满浓郁班级精神文明文化氛围的创建，可以起到潜移默化地作用，引领同学们积极向上、追求崇尚的精神价值。
二、班级干部的任用
一个和谐的班级，必须要有能力突出的班干部。班集体中的班委，就相当于火车头，班干部的培养在班集体建设中有着十分重要的地位。每一位班委都是班级的顶梁柱，负责到班级事务的方方面面。在这过程当中，如何确立班委人选则是重中之重。班委关系到以后整个班集体的管理风格和质量，以及班集体的凝聚力。作为班主任，就一定要把班委这个小团队打造一个高协调、高效率、服从力和执行力强的小能手聚集地，让班委成员发挥其优势，扬长避短，到最适合自己的位置做最适合自己、最有利于班集体的事情，而这一切都需要班主任具有一双“慧眼”。通常，班委需经过同学和其他科任老师的推荐，然后再用一至三月的时间进行考察，一旦班委确立，就基本不变动。而小组长则是轮换制，这样可以让每个学生尝尝当“官”的苦乐，学生人人参与班级管理，每个人都是班级的主人，既增强了同学们的责任感，又培养了他们管理班级的能力，还提高了主人翁意识，做到在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
当然，班委刚开始工作时，需要老师做好指导，有一届的清洁委员同学就给我留下了深刻的印象。开始时他怎么也不顺手，总是管理不到位，可是清洁卫生是一个班的脸面，怎么能洗不干净？于是我手把手、耐心细致地指导他，后面的两年多直至毕业，班里的清洁卫生基本不用我操心，教室、公共区域、各个角落，都做得非常仔细，因此经常得到流动红旗，他的工作也得到了老师和同学们的认可。在毕业奖励时，他实至名归地获得了班务工作突出奖！
三、合理健全的班规
随着新课改理念的不断深入，应充分发挥学生自主管理的能力。俗话说无规矩不成方圆，因此要有明确的班规，而且必须严格实施，用制度来规范学生的行为习惯，形成良好的班级风气。在教育教学中我发现，若对规矩实施不严，则规矩不成规矩，这样对学生就起不到严格的管束作用。因此，每接手一个新班，建立合理健全的班规成为班主任的重要工作之一。班规制定要根据全班学生的特点来制定，这几届我接手的是平行班学生，对于他们，各个方面要循序渐进，不能一蹴而就。我的做法是把班规制定工作交由学生，让他们分组讨论起草，班长收集整理后交班主任审阅，并征询各科任老师建议。然后班主任整体把握，指出不足，提出修改建议，并再次让学生针对建议进行民主讨论和修改，最后提交给班主任审定。这样，在师生和谐的氛围里面规范同学们的言行，学生既轻松接受，也大大减少了班主任的工作量，一举多得！
四、班级学生的学习
学生作业能准确地反映他们的学习情况，在作业的布置上可以按学生实际情况实行分层、分量布置，不同层次的学生完成不同层次的作业。如语文的文言文背诵，对于学习困难的同学，我通常只要求能读通顺，不要求背诵，但古诗文必须背诵并能默写，但无论哪个层次的作业一定要符合学生的实际。不同层次的学生完成不同的作业时，他们没有心理负担，基本能够成功，所以同学们基本乐于完成，这样他们就会快乐的学习，心身愉悦，班级充满了和谐气氛。其次，能力检测不念分数、不排名次，考得不理想的私下谈心聊天，了解具体情况，让他们树立信心！
五、班级活动的开展
班级活动能够使学生得到成就感、得到认同，从而使学生从内心认同自己的班级身份、认同自己的班级，进而提升班级的凝聚力。班级活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况，同时，还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由班委牵头、全班参与的形式进行组织，至于搞什么活动，怎样搞则由学生自己确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反，拥有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，在不知不觉中，同学们的活动组织能力一定能得到锻炼。
六、班级学生的评价
建设和谐的班级，不要过分注重班级学生考试的分数，这样会造成不和谐的班级气氛。我通常盡可能地让给每个学生都有机会获得荣誉，让不同起点的学生有实现自我的机会和空间，作为老师要更多地欣赏他们、认可他们、激励他们。只要同学们的表现有进步，不管是学习，还是体育运动、文艺活动、各种竞赛活动等，我都会奖励，以及时肯定他们的成绩！每个学生身上都具有无穷的潜力，哪怕之前存在不足。曾经我班上有个同学，在小学时有喜欢占便宜的毛病，我得知后，专门让她担任生活委员，而此后，她的表现非常好，例如每次分间餐，她都是先给别人分，最后才是自己，有多的也分给别人，自己绝不多拿，一点儿也不占便宜。所以，我们要尽可能地挖掘每个同学的潜能，让他们充分发挥出来。一个班级对学生的影响，不在于教会了学生多少道理，而在于培养了他们正确的学习和生活方式、树立正确的三观、培养他们诚实守信有担当。因此，正确，合理的评价对学生的人生发展至关重要。
和谐的班级，给学生以宽松的学习空间、亲密的交流空间，只有同学之间能够和睦相处，班级才有凝聚力，老师才能更好的管理班级。在这样和谐的集体中，学生如春花灿烂，每个人都可以愉悦地学习，陶冶情操，健康快乐的成长！