论文部分内容阅读
【摘要】本文以农村初中英语教学现状为切入点，从“立足学生的生活实际开展教学”“丰富学生的英语视野范围”“给予学生积极肯定与鼓励”三个方面入手，针对激发农村初中学生英语学习兴趣的有效策略进行了初步分析与探索。
【关键词】初中英语;学习兴趣;农村学校;生活实际;丰富视野;肯定、鼓励
【作者简介】杨礼慧，四川成都邛崃市拱辰初级中学校。
身为一名农村初中英语教师，我发现不少农村地区的学生对英语学习缺乏热情，很难做到全身心地投入学习，这表明其不具备应有的英语学习兴趣，自然也会导致其英语学习效果不甚理想。那么，如何才能有效调动与激发农村初中学生的英语学习兴趣呢？对此，我有如下的认识与看法。
一、立足学生的生活实际开展教学，激发农村学生的英语学习兴趣
在很多农村初中学生看来，英语是距离他们实际生活非常遥远的学科，毕竟他们平时不说英语，也不用英语进行交流，学不学都无所谓，学不学好也对自己的生活没有什么影响。在这种错误理念的支配下，这些农村初中学生的英语学习兴趣普遍低迷，很难产生积极、主动的英语学习热情。针对这一情况，我认为农村地区初中英语教师应立足学生熟悉的农村生活实际开展英语教学活动，以此让农村学生也意识到原来英语学科与自己的实际生活紧密相连，在端正其英語学习态度的同时，最大限度地激发其英语学习兴趣。
对此，我在英语教学实践中进行了积极探索，学生的反馈良好。例如，在教学“how many”的相关英语知识点时，我便从学生熟悉的农村生活实际入手，为他们列举了如下句子：How many people are there in your family？ How many peaches are there on the tree？ How many apples are there in the bag？ 再如，在教学“v ing”现在进行时态时，我便向学生列举了他们日常生活中经常要做的事情，并以现在进行时的形式体现出来，像“I am doing housework”“I’m washing clothes”“I’m cooking”“I’m working in the field”等。由这些学生熟悉的事物入手，他们会发现原来英语这一外来语言也可以体现在自身的农村生活之中，这能有效激发起他们学习英语、学好英语的意识，自然而然的，英语学习的兴趣也能得到有效地调动与维持。
二、丰富学生的英语视野范围，激发农村学生的英语学习兴趣
不同于城市发达地区的学生，农村地区学生的视野范围相对较窄，学识与见识相对也较浅，了解得少，知道得少，学生的学习与探索热情也较低。这一情况同样体现在我们农村地区初中英语的教学中，很多学生都认为英语学习就是背单词、背句子、背语法，但是他们却很难透过现象看本质去发现英语背后所蕴含的丰富的外来文化内涵。
针对这一情况，我认为农村地区教师应想方设法丰富学生的英语视野范围，让他们在多接触外来新鲜事物的同时激发起英语学习的探索兴趣与热情。例如，学生通过英语知识的学习都知道“snake”表示蛇，当我为他们呈现“snake in the grass”这一固定短语时，他们很直接地翻译为“蛇在草丛中”，但其实这一短语的意思是“虚假的朋友”。看到学生脸上露出的疑惑表情，我趁机进行解惑答疑：“《圣经·创世纪》中说，亚当和夏娃正是受到蛇这一恶魔化身的蛊惑才违背了上帝的旨意偷吃了禁果被逐出了伊甸园。因此，在英文语境中，‘snake’通常有邪恶的意味。”如此，通过课外知识的延伸与扩充，学生既了解到了一定的西方文化，而且他们内心也埋下了一颗了解更多英文文化的积极进取的种子，而这些种子只待合适的时机便会萌芽，推动学生不断迸发出旺盛的英语学习兴趣与热情。
三、给予学生积极肯定与鼓励，激发农村初中学生的英语学习兴趣
初中阶段的学生正处在身心迅速发展的关键时期，他们内心较为敏感，非常在意他人对自己的评价与看法。农村初中阶段学生自然也不例外。由此出发，我认为农村地区初中英语教师应当在学生学习英语的过程中给予他们适时的肯定与激励，传递给他们英语学习的成功感与自信感。
我在英语教学实践中就观察到，不少农村初中学生不怎么敢开口说英语，生怕自己的发音不标准而引起他人的嘲笑。针对这一情况，每当学生在英语课堂上或者课下运用英语进行交流与表达时，我总是会给予他们积极的肯定与激励，告诉他们做得非常棒，同时还会以较为委婉的方式指出其需要改进与优化的地方，这样学生就能从来自我的肯定与激励中感受到英语学习的成功感与愉悦感，而这一积极的情感将会最大限度地激发他们进一步学好英语的信心与意念，其英语学习的兴趣与热情也因此能得到较好的提升与维持。
参考文献：
[1]赵影影，李谋备.如何提高农村初中生学习英语的兴趣[J].新东方英语：中学版，2018（2）：125-126.
[2]衣国龙.如何培养农村初中生学习英语的兴趣[J].中华少年，2018 （34）：53-53.
【关键词】初中英语;学习兴趣;农村学校;生活实际;丰富视野;肯定、鼓励
【作者简介】杨礼慧，四川成都邛崃市拱辰初级中学校。
身为一名农村初中英语教师，我发现不少农村地区的学生对英语学习缺乏热情，很难做到全身心地投入学习，这表明其不具备应有的英语学习兴趣，自然也会导致其英语学习效果不甚理想。那么，如何才能有效调动与激发农村初中学生的英语学习兴趣呢？对此，我有如下的认识与看法。
一、立足学生的生活实际开展教学，激发农村学生的英语学习兴趣
在很多农村初中学生看来，英语是距离他们实际生活非常遥远的学科，毕竟他们平时不说英语，也不用英语进行交流，学不学都无所谓，学不学好也对自己的生活没有什么影响。在这种错误理念的支配下，这些农村初中学生的英语学习兴趣普遍低迷，很难产生积极、主动的英语学习热情。针对这一情况，我认为农村地区初中英语教师应立足学生熟悉的农村生活实际开展英语教学活动，以此让农村学生也意识到原来英语学科与自己的实际生活紧密相连，在端正其英語学习态度的同时，最大限度地激发其英语学习兴趣。
对此，我在英语教学实践中进行了积极探索，学生的反馈良好。例如，在教学“how many”的相关英语知识点时，我便从学生熟悉的农村生活实际入手，为他们列举了如下句子：How many people are there in your family？ How many peaches are there on the tree？ How many apples are there in the bag？ 再如，在教学“v ing”现在进行时态时，我便向学生列举了他们日常生活中经常要做的事情，并以现在进行时的形式体现出来，像“I am doing housework”“I’m washing clothes”“I’m cooking”“I’m working in the field”等。由这些学生熟悉的事物入手，他们会发现原来英语这一外来语言也可以体现在自身的农村生活之中，这能有效激发起他们学习英语、学好英语的意识，自然而然的，英语学习的兴趣也能得到有效地调动与维持。
二、丰富学生的英语视野范围，激发农村学生的英语学习兴趣
不同于城市发达地区的学生，农村地区学生的视野范围相对较窄，学识与见识相对也较浅，了解得少，知道得少，学生的学习与探索热情也较低。这一情况同样体现在我们农村地区初中英语的教学中，很多学生都认为英语学习就是背单词、背句子、背语法，但是他们却很难透过现象看本质去发现英语背后所蕴含的丰富的外来文化内涵。
针对这一情况，我认为农村地区教师应想方设法丰富学生的英语视野范围，让他们在多接触外来新鲜事物的同时激发起英语学习的探索兴趣与热情。例如，学生通过英语知识的学习都知道“snake”表示蛇，当我为他们呈现“snake in the grass”这一固定短语时，他们很直接地翻译为“蛇在草丛中”，但其实这一短语的意思是“虚假的朋友”。看到学生脸上露出的疑惑表情，我趁机进行解惑答疑：“《圣经·创世纪》中说，亚当和夏娃正是受到蛇这一恶魔化身的蛊惑才违背了上帝的旨意偷吃了禁果被逐出了伊甸园。因此，在英文语境中，‘snake’通常有邪恶的意味。”如此，通过课外知识的延伸与扩充，学生既了解到了一定的西方文化，而且他们内心也埋下了一颗了解更多英文文化的积极进取的种子，而这些种子只待合适的时机便会萌芽，推动学生不断迸发出旺盛的英语学习兴趣与热情。
三、给予学生积极肯定与鼓励，激发农村初中学生的英语学习兴趣
初中阶段的学生正处在身心迅速发展的关键时期，他们内心较为敏感，非常在意他人对自己的评价与看法。农村初中阶段学生自然也不例外。由此出发，我认为农村地区初中英语教师应当在学生学习英语的过程中给予他们适时的肯定与激励，传递给他们英语学习的成功感与自信感。
我在英语教学实践中就观察到，不少农村初中学生不怎么敢开口说英语，生怕自己的发音不标准而引起他人的嘲笑。针对这一情况，每当学生在英语课堂上或者课下运用英语进行交流与表达时，我总是会给予他们积极的肯定与激励，告诉他们做得非常棒，同时还会以较为委婉的方式指出其需要改进与优化的地方，这样学生就能从来自我的肯定与激励中感受到英语学习的成功感与愉悦感，而这一积极的情感将会最大限度地激发他们进一步学好英语的信心与意念，其英语学习的兴趣与热情也因此能得到较好的提升与维持。
参考文献：
[1]赵影影，李谋备.如何提高农村初中生学习英语的兴趣[J].新东方英语：中学版，2018（2）：125-126.
[2]衣国龙.如何培养农村初中生学习英语的兴趣[J].中华少年，2018 （34）：53-53.