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一、网络发展改变生活方式
网络最早的发展方式是通过网线将电脑和电脑直接联系起来。计算机网络发展至今，给人们的生活带来了巨大的影响，在没有计算机网络的时代，人们的主要娱乐方式是聚集性的、多元化的，比如相互串门、看露天电影、打麻将等，人与人之间的联系很紧密，但是，人们的信息来源比较单一，主要是通过电视了解信息。然而，随着计算机网络的发展，我们进入为“网络时代”，人们的主要娱乐方式大多是电子设备。互联网时代下的今天，各行各业都深受其影响，尤其是这次新型冠状病毒疫情的发生，体现了互联网信息的强大。这次疫情是对各行各业的一次挑战，如果说，以往的互联网是“个人化”，这次体现了互联网的“群体化”。公司通过网络展开会议，教师通过网络开展教学，这对各行各业来说都是一次新的挑战与尝试，尤其是教育领域。
二、中国传统教育模式与中国现代教育模式
放眼整个世界，中国从古至今，都是为数不多极重视“教育”的国家之一。互联网的发展，也对中国传统教育模式产生了影响，进而形成了中国现代化教育模式。中国传统的教育模式具有其鲜明的特点：以“做人”为教育的根本，以“知识”为教育的手段，这种教育理念至今未曾改变。纵观中国的传统教育，我们可以发现，古人最重视的便是如何做人，在《礼记·大学》中有记载：“古之欲明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。这句话的意思就是：“如果想要在天下弘扬光明正大品德的人，就先要治理好自己的国家;要想治理好自己的国家，就先要管理好自己的小家;要想管理好自己的小家，就先要修养自身的品性;要想修养自身的品性，就先要端正自己的思想;要端正自己的思想，就先要使自己的意念真诚;要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识，获得知识的途径在于认知研究万事万物。通过对万事万物的认识研究，才能获得知识;获得知识后，意念才能真诚;意念真诚后，心思才能端正;心思端正后，才能修养品性;品性修养后，才能管理好家庭家族;家庭家族管理好了，才能治理好国家;治理好国家后天下才能太平”。这也就是我们常说的“修身”“齐家”“治国”“平天下”。可以看出，“修身”就是中国传统教育的根本，与现代教育的理念不谋而合。
基于现代教育理念，提出了很多新型的教学方法，比如BOPPPS有效教学法、PAD对分课堂教学法、PBL问题导向教学法、OBE成果导向教学法、GTM游戏教学法等，其中比较有代表性的是BOPPPS有效教学法、PBL问题导向教学法和OBE成果导向教学法。无论是BOPPPS有效教学法、PBL问题导向教学法，还是OBE成果导向教学法，我们可以发现，其围绕的中心都是学生，一切以学生的学习效果、学习质量、学习兴趣等为出发点，教师是领导、辅导、指导的作用，这些教学方法深刻反映了现代教育“以学生为中心，教师为导向”的教育理念。
三、网络对中国现代教育的影响
在网络信息时代下，网络与现代教育相结合的教育模式，是未来教育发展的趋势。在2020年这个特殊的日子里，举国上下一起抗击新型冠状病毒疫情的战争中，网络教学突飞猛进的发展。在未有疫情发生之前，网络教学的运用在整个教学过程中仅仅是辅助作用，而这次的疫情，使得网络教学成为教学的主要方式，这让教育工作者不得不认真思考网络在教育教学过程中的地位。
但是，在互联想教学过程中，也存在许多问题。比如：我们已经适应了中国传统教育模式，突然的转变，可能让教师和学生在一段时间内，不能够适应这种转变，并且，网络教育虽然也是教师对学生的授课，但是，缺少了一些真实性。比如：人是一种社会性的群體，而网络教学很可能会让人的群体意识、社会意识和集体观念越来越淡薄，仅仅是通过网络进行沟通和交流，会造成人与人之间的情感沟通缺失，这很可能导致一些悲剧的发生，不仅不利于个人的发展，也不利于整个社会的发展。比如：考试管理监督很困难，学生可以从多种渠道获得信息，这就严重影响了考试成绩的真实性，因此，很多高校颁发的毕业证书的真实性也会受到质疑，这会形成一个恶性循环，即某些高校的毕业生得不到社会的认可，不能够就业，很可能变为社会的毒瘤，因此，这不利于整个国家的发展。还有一些建设性的问题，比如：有些在山区的学生，他们可能没有网络或者网络极差，或者家庭极其贫困，买不起电子设备，如果教育都是网络化的，那这一部分学生，该将何去何从，所谓的“知识改变命运”，在纯网络教学的背景下，也只能是一句空话，因此，需要国家大力投入基础设施建设，完善地区网络的普及，争取让每个学生都有平等学习的机会。在网络教学发展不久的今天，教学软件不完善、各有优缺点的问题普遍存在，教师可能需要几个教学软件才能完成教学，这导致学生需要下载各种不用的学习软件，这浪费了大量的资源，包括信息资源和人力资源，因此，学习软件的整合和升级是势在必行的，尤其是在实验课的教学中，因为实验课程的特殊性，如果仅仅是让学生看，而不让他们动手实际操作，这对于一些需要实践操作的课程来说，就是一场灾难，培养出的人才也是不健全的。
四、结语
在沿袭传统教育精髓下，网络教学展示了其独特的优势，学生可以从网络上获取各种各样的资源信息，这就要求教师不能仅仅局限于课本，还得了解学生的心理，掌握最新的科研信息，面对网络教学中存在的问题，需要国家、学校、社会、家庭和教师共同解决，这样才能在提高教学质量的基础上，培养出人格健康德行高尚的人才，营造干净绿色的网络环境。
网络最早的发展方式是通过网线将电脑和电脑直接联系起来。计算机网络发展至今，给人们的生活带来了巨大的影响，在没有计算机网络的时代，人们的主要娱乐方式是聚集性的、多元化的，比如相互串门、看露天电影、打麻将等，人与人之间的联系很紧密，但是，人们的信息来源比较单一，主要是通过电视了解信息。然而，随着计算机网络的发展，我们进入为“网络时代”，人们的主要娱乐方式大多是电子设备。互联网时代下的今天，各行各业都深受其影响，尤其是这次新型冠状病毒疫情的发生，体现了互联网信息的强大。这次疫情是对各行各业的一次挑战，如果说，以往的互联网是“个人化”，这次体现了互联网的“群体化”。公司通过网络展开会议，教师通过网络开展教学，这对各行各业来说都是一次新的挑战与尝试，尤其是教育领域。
二、中国传统教育模式与中国现代教育模式
放眼整个世界，中国从古至今，都是为数不多极重视“教育”的国家之一。互联网的发展，也对中国传统教育模式产生了影响，进而形成了中国现代化教育模式。中国传统的教育模式具有其鲜明的特点：以“做人”为教育的根本，以“知识”为教育的手段，这种教育理念至今未曾改变。纵观中国的传统教育，我们可以发现，古人最重视的便是如何做人，在《礼记·大学》中有记载：“古之欲明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。这句话的意思就是：“如果想要在天下弘扬光明正大品德的人，就先要治理好自己的国家;要想治理好自己的国家，就先要管理好自己的小家;要想管理好自己的小家，就先要修养自身的品性;要想修养自身的品性，就先要端正自己的思想;要端正自己的思想，就先要使自己的意念真诚;要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识，获得知识的途径在于认知研究万事万物。通过对万事万物的认识研究，才能获得知识;获得知识后，意念才能真诚;意念真诚后，心思才能端正;心思端正后，才能修养品性;品性修养后，才能管理好家庭家族;家庭家族管理好了，才能治理好国家;治理好国家后天下才能太平”。这也就是我们常说的“修身”“齐家”“治国”“平天下”。可以看出，“修身”就是中国传统教育的根本，与现代教育的理念不谋而合。
基于现代教育理念，提出了很多新型的教学方法，比如BOPPPS有效教学法、PAD对分课堂教学法、PBL问题导向教学法、OBE成果导向教学法、GTM游戏教学法等，其中比较有代表性的是BOPPPS有效教学法、PBL问题导向教学法和OBE成果导向教学法。无论是BOPPPS有效教学法、PBL问题导向教学法，还是OBE成果导向教学法，我们可以发现，其围绕的中心都是学生，一切以学生的学习效果、学习质量、学习兴趣等为出发点，教师是领导、辅导、指导的作用，这些教学方法深刻反映了现代教育“以学生为中心，教师为导向”的教育理念。
三、网络对中国现代教育的影响
在网络信息时代下，网络与现代教育相结合的教育模式，是未来教育发展的趋势。在2020年这个特殊的日子里，举国上下一起抗击新型冠状病毒疫情的战争中，网络教学突飞猛进的发展。在未有疫情发生之前，网络教学的运用在整个教学过程中仅仅是辅助作用，而这次的疫情，使得网络教学成为教学的主要方式，这让教育工作者不得不认真思考网络在教育教学过程中的地位。
但是，在互联想教学过程中，也存在许多问题。比如：我们已经适应了中国传统教育模式，突然的转变，可能让教师和学生在一段时间内，不能够适应这种转变，并且，网络教育虽然也是教师对学生的授课，但是，缺少了一些真实性。比如：人是一种社会性的群體，而网络教学很可能会让人的群体意识、社会意识和集体观念越来越淡薄，仅仅是通过网络进行沟通和交流，会造成人与人之间的情感沟通缺失，这很可能导致一些悲剧的发生，不仅不利于个人的发展，也不利于整个社会的发展。比如：考试管理监督很困难，学生可以从多种渠道获得信息，这就严重影响了考试成绩的真实性，因此，很多高校颁发的毕业证书的真实性也会受到质疑，这会形成一个恶性循环，即某些高校的毕业生得不到社会的认可，不能够就业，很可能变为社会的毒瘤，因此，这不利于整个国家的发展。还有一些建设性的问题，比如：有些在山区的学生，他们可能没有网络或者网络极差，或者家庭极其贫困，买不起电子设备，如果教育都是网络化的，那这一部分学生，该将何去何从，所谓的“知识改变命运”，在纯网络教学的背景下，也只能是一句空话，因此，需要国家大力投入基础设施建设，完善地区网络的普及，争取让每个学生都有平等学习的机会。在网络教学发展不久的今天，教学软件不完善、各有优缺点的问题普遍存在，教师可能需要几个教学软件才能完成教学，这导致学生需要下载各种不用的学习软件，这浪费了大量的资源，包括信息资源和人力资源，因此，学习软件的整合和升级是势在必行的，尤其是在实验课的教学中，因为实验课程的特殊性，如果仅仅是让学生看，而不让他们动手实际操作，这对于一些需要实践操作的课程来说，就是一场灾难，培养出的人才也是不健全的。
四、结语
在沿袭传统教育精髓下，网络教学展示了其独特的优势，学生可以从网络上获取各种各样的资源信息，这就要求教师不能仅仅局限于课本，还得了解学生的心理，掌握最新的科研信息，面对网络教学中存在的问题，需要国家、学校、社会、家庭和教师共同解决，这样才能在提高教学质量的基础上，培养出人格健康德行高尚的人才，营造干净绿色的网络环境。