近日，北京大学和清华大学率先公布了2009年自主招生和保送生招生政策。和往年相比，清华大学的政策调整较大，调整后的政策不仅有利于综合素质全面的学生，也为在某领域有突出特长的学生脱颖而出提供了机会。
　　截至2008年，全国一共有68所高校组织自主招生。但是中国高校的自主招生并不是完全意义的自主招生，而是在统招的前提下辟出一定比例的招生名额供高校自主招生。人们对这种自主招生也不无担忧，一是因为招生标准的“随意性”可能引发教育不公平，二是自主招生之下，高校自主权的扩大可能导致招生腐败等现象。
　　这些担心尽管不无道理，但要看到，这并非是自主招生的必然副产品。“分数面前人人平等”，看似做到教育公平，但事实上不过是再教育的平均主义而已。平均主义是否就是公平，在改革开放三十年的今天，不需赘述。而招生腐败也不是自主招生的必然产物，就是在分数至上的统招政策下，每年因教育人士和官员干预而出现的招生腐败现象并不少见。
　　自主招生并不必然引发教育不公平和招生腐败，但自主招生却是能否建成一流大学的必要条件。高校无论是作为办学主体还是法人实体，自主都是其发展的内在需求。招生是人才培养的起点，生源水平如何，很大程度上决定着一所学校的办学水平，也关系到学校的生存和发展。笔者认为，中国大学的自主招生程度越高，离建成世界一流大学的目标越近。
　　但中国大学目前的自主招生，更多的是统招下的“调味品”，属于“换汤不换药”，还应该提高自主招生的程度。这样，就能从源头上保证大学的主体性和办学的自主权，使大学能够更有效地实施自己的办学理念和培养模式，突出自身的特点和优势，从而在大学竞争中脱颖而出，否则，就会被湮没在同一化模式里。世界一流大学，无不是自主招生的典范。
　　当然，高校在扩大自主招生范围、拥有招生自主权的同时，也肩负了一种责任。自主招生方案要十分明确，各个环节便于社会监督，并尽可能减少偶然性因素的影响，要从程序上保证招生公平，程序公平是自主招生公平的基础环节。只有这样，高校在拥有真正意义上的招生自主权后，才不会招致质疑和担心，进而为赢得自主性营造一个良好的舆论氛围。
　　而在确保教育公平，防止招生腐败上，除了继续采取招生制度的“阳光工程”外，还需要一方面实行“依法治招”、“依法治考”，政府和教育部行政管理部门，以法律作为治理招生考试的重要手段，以法治的力量确保招生公平；另一方面，鼓励包括新闻媒体在内的社会大众，在不同层面、通过不同的途径和方法，实现高校招生的监督与管理。