摘要 农村小学办学条件差,留守儿童较多,给农村小学班主任的工作带来许多不利因素。本文从农村小学教育的实际情况出发,介绍了平等友好、民主和谐、目标激励、主题教育、表扬与批评、多元评价的班级管理策略。通过这些措施,旨在加强班级建设,让班级成为学生成长的摇篮。
　　关键词农村小学 班级管理 策略
　　
　　农村小学教育在义务教育中占有举足轻重的地位,要搞好农村小学教育就必须注重班级管理。在班级管理中,班主任是全班学生的组织者和教育者,肩负着促进学生德、智、体等全面发展的重任,是学生健康成长的引路人,是联系任课教师、沟通学校与家庭的桥梁。要管理好农村小学的班级,必须得分析农村小学班级的现状,根据实际情况采取相关措施,农村小学教育教学才能出现一派欣欣向荣的景象。那么,如何进行有效的班级管理呢?下面笔者谈谈自己的一些看法。
　　一、农村小学班级的现状分析
　　现在农村小学的各种条件较差,随着学生人数的减少,使得一些教学点撤消与合并,学生集中到离家比较远的村落。还有许多的家长外出务工,这些孩子由不识字的爷爷奶奶带,缺乏教育孩子的方法,使得这些孩子容易养成一些坏习气,生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎,纪律松散。这就要求班主任必须从各方面,用多种方法尽早了解学生情况,妥善处理好农村留守儿童的教育。
　　农村小学的学生除了每天中午到学校上课外,早晨和下午还要帮助家里做家务活动,如上山砍柴、割草等繁重的劳动。他们在劳动中呼吸着农村的新鲜空气,有利于身体健康成长。但学生学习时间较少,只有晚上的学习机会,再加上白天的过度劳累,学习起来精力就不充沛了。同时,受家庭环境的影响,农村学生与外界接触较少,知识面较窄,信息渠道少,学生社会实践的途径不多等诸多因素,造成了农村学生的综合能力比城镇学生差的现象,这也给班级管理带来了许多困难。
　　二、农村小学班级管理的策略
　　(一)平等友好策略。农村小学生自信心较差,自卑心里严重,班主任应该和学生交朋友,做到既是良师,也是益友。还要适应学生身心发展的特点,确定“以人为本”的教育思想,关心爱护每一个学生,尊重学生的人格,平等对待每一个学生,营造一种融洽和谐的班级气氛,让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响。心理研究证明:人的友谊的深浅,感情好坏,对交流思想有极其重要的作用。师生心理相容了,教育者和受教育者之间就有了情感的沟通,就会得到学生的信任,学生接受教育就有了情感的基础。
　　(二)民主和谐策略。农村小学生的自主能力相对较差,家庭教育薄弱,家校联系少,班主任要创设民主管理的氛围,构建和谐的学校、家庭教育信息网络。在班级建设中,我们做到真正把班级还给学生,把创造还给学生,满足学生成长需求,使学生成为班级的主人,让班级充满生长气息,充满活力生机。
　　首先,开学初就在班队会上,组织同学竞选班干部。让学生根据自己的能力和特长报名竞选,并进行竞选演讲,再让同学投票选出最能关心他人,以身作则,愿为班级做事的班干部。然后定期召开班委会,指导班干部如何管理班级。还要定期评议班干部的业绩,鼓励同学对班干部实行监督,鼓励同学们向班干部提出建议。有了这样的一个强有力的核心组织,各项工作都得到顺利进行。
　　在学生民主管理中,需要抓好常规训练。良好的常规是进行正常教学和生活的保障,也是民主管理的基础。另外,班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。农村学校的留守儿童较多,要建立留守儿童家校联系卡,随时向出外打工的家长汇报孩子的学习情况。也可以召开家长会,反馈教育信息,商量教育方法。此外,班主任还要听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径,建立起和谐的家校教育信息网络。
　　(三)目标激励策略。农村小学生因家长外出务工,家庭教育薄弱,没有在家长的辅导下建立自己的目标,班主任就要努力为学生建立自己的目标。有目标才有动力,班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与个人在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确全班和自己正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。也将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己,在目标的激励下努力学习。
　　(四)主题教育策略。在班上可根据学生的实际情况,召开一些主题班会与中队会,以及主题实践的社会活动,用以教育学生、陶冶学生情操,促进学生良好品德的形成。每次主题活动要注重实效性,使活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼,留下深刻的印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据学生思想动向以及偶发事件拟定,比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》,教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》,以及讲文明的中队会《文明礼貌伴我成长》等等,主题都非常优秀。还可以利用农村丰富的自然资源,开展一些主题社会实践活动,提高学生的社会阅历。
　　(五)表扬与批评策略。班主任要把握“激励胜于颂扬,表扬胜于批评”的原则,让学生在鼓励中发扬优点,在微笑中认识不足,在轻松愉快的氛围中学习新知识,保证学生健康地成长。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的勇气和力量。
　　总之,农村小学班主任工作是一项全面而复杂的工作,但只要肯动脑筋,多想办法,充分发挥自己在学生中组织者、教育者、引导者、合作者和领导者的作用,那么一切问题会迎刃而解。让我们努力为学生营造和谐民主向上的班级环境,在教育教学的点点滴滴中,时刻关注学生的成长,使班级成为农村学生成长的摇篮。