【摘要】改革开放的逐步深入打破了工作区域的局限，越来越多的内地农民“抛家弃子”涌入沿海城市，开拓自己崭新的天地。为了“淘金”，多数农民工，常年出门在外，甚至为了节省路费多年不回家，把子女或留给家中亲人照料，或托给亲旧管护。这些被留下来的特殊“人群”，我们称之为“留守学生”。对这部分学生的教育问题，是社会要关注的，更是处在一线的班主任老师要思考的。本文旨在就“留守学生”的教育问题作些探讨。
　　【关键词】留守学生； 教育方法；探讨
　　【中图分类号】G659.22【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）01-0040-02
　　
　　用规范定义来说，留守学生，指父母双方或单方长期外出谋业而留在原住地生活的未成年学生。其受养方式主要有隔代照管、旁亲照管、单亲照管等方式。照管者由于难以替代留守学生的父母或完整家庭的教育效能，致使生理、心理、知识、品德和思想等方面亲子教养缺失或部分缺失。而一说到这些留守学生，无论是社会，还是学校老师，无不长吁短叹。从新进高一以来，观察所接这个班级的情况，对留守学生的问题感受日益深切，谈一谈“关注留守学生”的念头也越来越迫切。
　　笔者班上共55名学生，其中11人的父母或单或双在外地工作，“留守学生”比例占百分之二十。这些“留守学生”的父母不在身边，他们多被交给爷爷奶奶或者亲戚看管，由于这些代理监护人年纪较大或没有产生家庭教育效能，加上这些学生的生理心理特点，在平时的生活、学习、与同学的交往等方面表现出一些令人担忧的现象：
　　一、由于父母大多不在身边，年迈的祖辈大多是知识水平不高，既没有教育的精力和体力，也缺乏教育的能力，使孩子缺少良好的家庭教育环境。祖孙之间的文化背景和认知结构相差悬殊，他们对很多问题的认识和看法出入很大，相互之间很容易产生意识摩擦和人格冲突。隔代教育和单亲教育模式，不能适应学生在新的条件下对社会发展的认知和需求。“留守学生”缺少父母亲情，缺少父母正面的教育与引导，性格多表现为任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受压力能力差，做事往往依自己好恶与自己的价值标准我行我素，时常走向极端。因此，他们在学习方面存在许多问题：平时懒散，课前迟到，上课心不在焉，无精打采，课后尽情玩耍；作业马虎，成绩下滑，甚至旷课。到了学校放假之日，网吧便成了他们常去的场所。
　　二、外出工作家长中，有的是在外做生意，有的是在外打工。他们由于收入状况不同，加之对孩子消费缺少必要的引导，直接导致了“留守学生”生活状况不同，消费观念各异。有些“留守学生”得不到费用，生活困难，影响正常学习；与之相反的是，有些外出务工人员收入高，生活较为宽裕，出于一种补偿的心理，对孩子是有求必应，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，但缺少对孩子进行必要的消费引导，使孩子养成盲目攀比摆富的坏习惯，花钱如流水，这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、不求上进的坏习惯。
　　三、从年龄上看，高中的学生都处于青春期，生理发育的“超前”和明辨是非能力的“滞后”以及好奇心的驱使，促使了他们对早恋的尝试。因为留守学生缺少了家庭温暖这一环，心灵在感受亲情上已受到创伤。在一定程度上，他们用早恋来体味家庭温暖，弥补亲情缺失，以取得某种平衡的心理更为迫切。所以，对异性情感的好奇和家庭教育缺失所造成的寻求“家”的感受和“亲情”补偿，就容易引发他们产生像尝试早恋的心理。
　　如何使留守学生们有一个健康的心理，如何引导他们走上一条光明的人生路，笔者时时在思考。在实际工作中，我尝试着探索一些对留守学生进行教育的策略和方法：
　　1 搞好情况调查，取得科任老师的工作配合
　　从开学伊始，在搜集信息的基础上，笔者建立了“留守学生”信息卡，内容包括家庭情况、思想道德状况、学习状况、行为习惯、生活状况、身体发展和心理发展状况、他们父母的通讯地址、电话以及当前监护人联系办式等内容。并把他们的情况与科任老师做了交流与知会。因为在对待“留守学生”教育问题上，班主任和科任教师担负着最直接的责任。平时加强对“留守学生”的个别帮助与指导。“留守学生”的性格类型和性格特征的个体差异是客观存在的，要培养他们良好的性格，必须重视个别帮助和指导。在个别帮助时，要分清他们的不同家庭情况所带来的不同心理状况，分析其性格中的积极因素和消极因素，发展积极的性格特征，调整消极的性格特征。所以要特别注意这一特殊群体，不仅要细心观察了解他们的学习生活状况，更要了解他们的心理情感发展情况。以便在教学和教育过程中，针对具体情况采取因人而异的方法、措施。
　　2 注重认识教育，帮助他们正确认识父母赚钱的不容易
　　在这些外出务工父母中，绝大部分都是从事体力劳动，劳动强度大，劳动时间长。曾经流传着这样一句话：“你要别人的钱，别人就要你的命。”虽然这句话在现在看来有失偏颇，但它却揭示了打工生活的艰辛。而绝大多数的留守学生，他们感受不到其中的艰辛，他们只知道每隔一段时间旧能收到父母从外地寄回来的钱，以为这些钱就像河里的水，喝了又会再来。这种状况，就像某个时期城里的孩子不知道大米是从哪里来的，只知道是用轮船、汽车运来的一样。因此，当他们花钱大手大脚，互相攀比，不知道珍惜的时候，让人看了心酸。针对这种状况，笔者利用班会或谈心时机，把社会的残酷告诉他们，使他们学会懂得珍惜父母的劳动成果，严格要求自己，逐步培养吃苦耐劳精神。并鼓励他们发奋学习，甚至让他们与父母通过书信等方式进行交流，了解其中的艰辛，激发他们的内心情感，让他们明白，在学校认真学习，让父母放心，这才是对父母最好的报答。
　　3 开展情感教育，让他们感受班集体的温暖
　　由于长时间不与父母一起生活，缺乏父爱母爱，缺少与父母的交流，使得留守学生们存在着严重的“亲情饥渴”。他们看到别的孩子与父母在一起亲热团聚时，就会有一种孤独感，仿佛自己受到了冷落，久而久之，便会有一种自卑感，而违纪、逃学、乱花钱、上网等就是他们为了掩饰这种孤独、自卑的极端表现形式，其真正目的，就是为了引起同学、老师的注意，以达到获取某种情感安慰的目的。这时，如果他受到了老师或同学的冷眼甚至嘲笑的话，将会促使他的这种反抗行为的加重，最终导致恶性循环。而如果恰在此时，老师和同学们能够以宽容的心态去原谅他，甚至主动去接近他，使他能够感受到周围人对他的温暖和关爱，这种情况就会极大改观。在班上，每逢他们中的人过生日，笔者都会让班干部准备贺卡会小小礼物，带领全班同学为他开一个简短的生日祝福早会，让“留守学生”在一个共同生活、共同学习、共同进步的大家庭中，感受生活的温暖和爱。
　　4 进行赏识教育，把阳光播撒到他们心里
　　在现行教育体制下，学生将面临激烈的竞争，只有那些敢于接受竞争，并敢于参与竞争的人才可能成为强者。相反，如果畏惧竞争，逃避竞争，终将被社会所淘汰。此时，达尔文的进化论“物竞天择，适者生存”同样适用与他们。因此，必须下大力气培养他们参与竞争的意识。而这种竞争，实质就是素质的竞争，素质的培养又首先需要自信。但这些留守学生所缺乏的恰恰是自信。所以，要想让他们直面和参与竞争，首先就要帮他们树立自信。生活中，老师或同学的一句赏识的话语、一个赏识的动作都可能帮其树立信心。有人说“没有赏识就没有教育”，“赏识是热爱生命，善待生命，上孩子无形生命的阳光、空气和水”。“赏识上沟通，是平等，上生命之间交往的桥梁”。要通过赏识教育，让他们坚信自己上最棒的，不管是成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自己不比别人差，自己通过努力一定能行！并带着这样的一种自信去面对、接受和参与挑战。
　　5 不忘信念教育，培养良好的心理品质
　　“山重水复疑无路，柳暗花明有一村”说的是在困境中要看到希望，要相信前途是光明的。然而现在的绝大多数中学生，尤其是留守学生，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，不能正确对待失败，往往一陷入困境就觉得末日来临，感觉自己没有出路没有了前途，缺乏一种坚定的信念。这种情况下，我们必须在恰当的时机，做好他们的思想工作，帮其树立信心，可以给他们讲述伟人成功的故事、分析名人的成长历程，并结合思想政治课、课外活动等，加强心理辅导，培养他们面对残酷现实的能力，帮他们正确认识学习、生活中的坎坷，不断磨砺自己，扩大自己的胸怀，锻炼自己的意志，逐步树立“未来更美好”的信念。
　　记得一位教育家曾讲过这样一个故事：一位年轻的妈妈带着她的小宝贝去玩具商店购买玩具。各式各样的玩具令人目不暇接，可是孩子却不停的哭闹。妈妈想：这么多的玩具，难道孩子不喜欢吗？当妈妈蹲下身来哄孩子的时候，却猛然发现：孩子的视线所到之处见到的只是大人们的双腿，上面的那些漂亮的玩具，对于他却是什么也看不到！他告诫我们：要蹲下身来，以孩子的眼光去发现问题，要蹲下身来看孩子的思维过程、思维方式，这样你才能走进孩子的世界。
　　是啊，在对留守学生进行教育时，我们要走进他们的世界，读懂他们的内心。