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中图分类号:G80文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0017-01
摘要:一直以来,作文教学都是语文教学的“老大难”,尤其是中职学校的作文教学。要改变这种局面,最基础、最重要的就是激发学生的写作兴趣,鼓励学生自主参与作文实践。要激发学生的写作兴趣,可以从丰富写作题材,打开写作思路;积累好词好句,培养表达能力;及时评改反馈,激发写作热情三个方面入手。
关键词:作文教学 写作兴趣 积累 表达能力 写作热情
作为一位中职的语文老师,作文教学是最让我“头疼”的。学生本来基础就差,学习的积极性也不高,因此,写作文对他们来说也是格外艰巨的一项任务。很多学生在日复一日的单调作文训练中,已经形成了一个“没兴趣--不想写--写不好”的恶性循环。要让他们走出作文的低谷,必须首先打破这个恶性循环,最基础、最重要的就是要激发学生的写作兴趣,鼓励学生自主参与作文实践。
兴趣是最好的老师,学生写作水平低,从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。因此,作为教师,我们必须从日常生活入手,去激发学生的写作兴趣。如何激发学生的写作兴趣,可以从以下几个方面入手:
一、丰富写作题材,打开写作思路
要使学生在作文中有话可说,有事可叙,有情可抒,指导学生发掘题材十分重要。题材哪里来的?我首先引导学生去观察周围的人和事。学生对生活之中的小事和周围发生的事常常视而不见,认为是小事。我告诉学生要从学会捕捉生活中的小浪花。身边的每一件小事都值得一写,生活中到处都有写作题材,如:从我到我们的班级,到家庭、社会。学生可以写《我的家》、《我的爸爸》、《我的妈妈》、《发生在家中的一件事》等等。生活中可以写的事太多了。鲁讯先生说得好:"必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。"通过对生活得仔细观察,学生的写作题材自然的就丰富了,写作思路一下子就开阔了,写作的积极性就会有所提高。如:在新学期的作文课,为了让学生对写作文有兴趣,我在上课时提了一些问题:同学们,你了解自己吗?你是一个什么样的人?你有什么兴趣爱好?这些问题你们想过吗?大家可以先思考一下,也可以同学之间互相问问,看看同学眼中的你是什么样的?我说完这些,学生一下子愣住了,因为他们以前从来没有想过这些问题,也没有人提过,但他们又不能说自己也不了解自己,所以他们都陷入了沉思。这时候,我就开导他们,希望他们能从日常生活中的小事归纳出自己的性格特点,然后把作文题目也布置下来,就叫《我》。在同学们的自我认识过程中,这篇作文顺利完成了。除了顺利完成了教学任务,这篇作文还使我对学生有了进一步的了解,为我以后的课堂教学及管理作了铺垫。
二、积累好词好句,培养表达能力
所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。我认为要想让学生写好作文,学会表达是关键。选材再好,观察再仔细,表达不清还是没有用。我们的学生本来基础就比较差,表达能力也可想而知了。想要让他们一步登天也是不可能的。因此我就特别注重平时的积累,而且循序渐进,一步步的引导他们。如:第一学期的时候,我先让学生每次语文课的上课前在黑板上写一句自己喜欢的语句,不做任何内容上的限定,但一定要是自己的喜欢的话。这就迫使很多同学要去找一句话,而且要能“拿得出手”。在寻找的过程中,自然的就会有所积累。这个活动很成功,我可以感觉到学生遣词用句水平的提高。第二学期,在有所积累的基础上,我让他们从原来的抄一句话改变成讲一段话,当然我也给出了一个题目:《我最崇拜的人》,时间为三分钟。为了使效果达到最好,我首先作了示范。我以为能让他们由写下来到说出来,这对提高他们的表达能力有极大的帮助。从实际效果来看,这样做学生的进步还是比较明显的。
当然,提高学生表达能力的方法还有很多,我们要以教材为本,抓住每篇课文表达的特点,加强仿写训练。让学生把学到的表现形式、手法用到自己的作文中,长此以往,可以收到了良好的教学效果。
三、及时评改反馈,激发写作热情
说到底,我们的学生还是孩子。孩子的心里很在乎老师对自己作文的看法,也急于知道这个看法。因此,每做一次作文,我都会及时的批改,及时作出反馈。作为孩子,学生从心理上还渴望得到肯定。所以,我在写评语的时候,多肯定学生作文的优点,使学生发扬优点。讲评时,不只注重讲优秀作文,而是面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生,他们更渴望被老师认可。所以,我讲评的时候,对平时作文较差的学生,努力发现他们写得较好的,哪怕是一句话,一小段,都加以肯定、表扬。对较差的习作存在的问题,拿来和学生一起讨论,分析原因,让学生来出谋划策,看如何改进,以鼓励他们继续努力。实践证明,这样做对激发学生的写作兴趣很有用处。如果课堂时间不够,课后找本次作文较差的学生谈一谈,让他们直接从老师这里得到鼓励,同时也得到帮助,这又比单纯的文后评语效果要好。叶圣陶曾说过:“人类是社会的动物,从天性上,从生活的实际上,有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道,而且希望愈广泛愈好。”通过这些方法,学生的写作兴趣就会有极大的提高。
总之,我在写作教学中做有心人,除了教材中规定的写作内容外,我想方设法地让学生有写作题材,打开思路,同时也激发了学生的写作热情,学生就不再感到无东西可写了。其实作文并不是一大苦事,只要能激发起学生的写作兴趣,学生就有了写作的动力,作文就不再是件难事了。当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的,需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力,点点滴滴地引导。
摘要:一直以来,作文教学都是语文教学的“老大难”,尤其是中职学校的作文教学。要改变这种局面,最基础、最重要的就是激发学生的写作兴趣,鼓励学生自主参与作文实践。要激发学生的写作兴趣,可以从丰富写作题材,打开写作思路;积累好词好句,培养表达能力;及时评改反馈,激发写作热情三个方面入手。
关键词:作文教学 写作兴趣 积累 表达能力 写作热情
作为一位中职的语文老师,作文教学是最让我“头疼”的。学生本来基础就差,学习的积极性也不高,因此,写作文对他们来说也是格外艰巨的一项任务。很多学生在日复一日的单调作文训练中,已经形成了一个“没兴趣--不想写--写不好”的恶性循环。要让他们走出作文的低谷,必须首先打破这个恶性循环,最基础、最重要的就是要激发学生的写作兴趣,鼓励学生自主参与作文实践。
兴趣是最好的老师,学生写作水平低,从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。因此,作为教师,我们必须从日常生活入手,去激发学生的写作兴趣。如何激发学生的写作兴趣,可以从以下几个方面入手:
一、丰富写作题材,打开写作思路
要使学生在作文中有话可说,有事可叙,有情可抒,指导学生发掘题材十分重要。题材哪里来的?我首先引导学生去观察周围的人和事。学生对生活之中的小事和周围发生的事常常视而不见,认为是小事。我告诉学生要从学会捕捉生活中的小浪花。身边的每一件小事都值得一写,生活中到处都有写作题材,如:从我到我们的班级,到家庭、社会。学生可以写《我的家》、《我的爸爸》、《我的妈妈》、《发生在家中的一件事》等等。生活中可以写的事太多了。鲁讯先生说得好:"必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。"通过对生活得仔细观察,学生的写作题材自然的就丰富了,写作思路一下子就开阔了,写作的积极性就会有所提高。如:在新学期的作文课,为了让学生对写作文有兴趣,我在上课时提了一些问题:同学们,你了解自己吗?你是一个什么样的人?你有什么兴趣爱好?这些问题你们想过吗?大家可以先思考一下,也可以同学之间互相问问,看看同学眼中的你是什么样的?我说完这些,学生一下子愣住了,因为他们以前从来没有想过这些问题,也没有人提过,但他们又不能说自己也不了解自己,所以他们都陷入了沉思。这时候,我就开导他们,希望他们能从日常生活中的小事归纳出自己的性格特点,然后把作文题目也布置下来,就叫《我》。在同学们的自我认识过程中,这篇作文顺利完成了。除了顺利完成了教学任务,这篇作文还使我对学生有了进一步的了解,为我以后的课堂教学及管理作了铺垫。
二、积累好词好句,培养表达能力
所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。我认为要想让学生写好作文,学会表达是关键。选材再好,观察再仔细,表达不清还是没有用。我们的学生本来基础就比较差,表达能力也可想而知了。想要让他们一步登天也是不可能的。因此我就特别注重平时的积累,而且循序渐进,一步步的引导他们。如:第一学期的时候,我先让学生每次语文课的上课前在黑板上写一句自己喜欢的语句,不做任何内容上的限定,但一定要是自己的喜欢的话。这就迫使很多同学要去找一句话,而且要能“拿得出手”。在寻找的过程中,自然的就会有所积累。这个活动很成功,我可以感觉到学生遣词用句水平的提高。第二学期,在有所积累的基础上,我让他们从原来的抄一句话改变成讲一段话,当然我也给出了一个题目:《我最崇拜的人》,时间为三分钟。为了使效果达到最好,我首先作了示范。我以为能让他们由写下来到说出来,这对提高他们的表达能力有极大的帮助。从实际效果来看,这样做学生的进步还是比较明显的。
当然,提高学生表达能力的方法还有很多,我们要以教材为本,抓住每篇课文表达的特点,加强仿写训练。让学生把学到的表现形式、手法用到自己的作文中,长此以往,可以收到了良好的教学效果。
三、及时评改反馈,激发写作热情
说到底,我们的学生还是孩子。孩子的心里很在乎老师对自己作文的看法,也急于知道这个看法。因此,每做一次作文,我都会及时的批改,及时作出反馈。作为孩子,学生从心理上还渴望得到肯定。所以,我在写评语的时候,多肯定学生作文的优点,使学生发扬优点。讲评时,不只注重讲优秀作文,而是面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生,他们更渴望被老师认可。所以,我讲评的时候,对平时作文较差的学生,努力发现他们写得较好的,哪怕是一句话,一小段,都加以肯定、表扬。对较差的习作存在的问题,拿来和学生一起讨论,分析原因,让学生来出谋划策,看如何改进,以鼓励他们继续努力。实践证明,这样做对激发学生的写作兴趣很有用处。如果课堂时间不够,课后找本次作文较差的学生谈一谈,让他们直接从老师这里得到鼓励,同时也得到帮助,这又比单纯的文后评语效果要好。叶圣陶曾说过:“人类是社会的动物,从天性上,从生活的实际上,有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道,而且希望愈广泛愈好。”通过这些方法,学生的写作兴趣就会有极大的提高。
总之,我在写作教学中做有心人,除了教材中规定的写作内容外,我想方设法地让学生有写作题材,打开思路,同时也激发了学生的写作热情,学生就不再感到无东西可写了。其实作文并不是一大苦事,只要能激发起学生的写作兴趣,学生就有了写作的动力,作文就不再是件难事了。当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的,需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力,点点滴滴地引导。